一日一句，厚積薄發(fā)

錢徑

語文教學向來強調(diào)“厚積薄發(fā)”，怎樣的積累才是科學的、有效的呢？有人說，“智慧是組織得很好的知識體系”，只有系統(tǒng)化的知識才能形成能力。學生語言能力形成得怎樣，既取決于學生對外部語言材料及其所含的信息整理吸收的質(zhì)量，也取決于學生自己頭腦中已有相關信息組塊的儲量及其概括程度。浩瀚五千年，中國傳統(tǒng)文化博大精深，國學作為中華文明的重要載體，其經(jīng)典著作濃縮著中華文化之精髓 ，其思想智慧成為了傳之千古的結晶。國學經(jīng)典不僅是中華民族的燦爛遺產(chǎn)，也是中國人不可或缺的精神力量。國學文化古老，因?qū)W生平日接觸此類讀本少，加上古今義變化大，有一字多義和詞類活用等現(xiàn)象，還有一些特殊的句式， 所以讀懂國學對相當一部分學生來說有一定的難度，一般學生想說愛國學不容易。

國學是語文的淵源，是中國文學的瑰寶，是提高學生語文素養(yǎng)的源泉。學國學，魅在領悟，工在體味，效在吸納。讀國學經(jīng)典，能助今人修身怡心，達到“腹有詩書氣自華”的境界；品國學經(jīng)典，能讓今人以圣人為師，汲取歷經(jīng)歲月沉淀的人生哲理。但國學這塊“世襲領地”，對很多學生而言，是一派“春風不度玉門關”的荒涼景象。開展“國學經(jīng)典，一日一句”這一小課題，就是力爭改變這一面貌，進一步提高學生的語文素養(yǎng)。學國學，悟國學，用國學，愿更多的學生在這片園地能感悟國學的魅力，讀有所悟，學有所得，收獲人生的財富。在教學實踐中，可從如下幾個方面踐行：

一、教師積極引導，學生積極積累

荀子說：“積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉?！痹诤诎逵疑辖情_辟“國學經(jīng)典，一日一句”專欄，每天早上安排一名學生書寫，要求這一句國學經(jīng)典必須精挑細選，嚴格把關。每天語文課前一分鐘，請這名學生做小老師，帶領全班學習此“一日一句”。

二、人手一本“國學經(jīng)典，一日一句”積累本

學期開始的時候，讓每個學生準備好自己喜歡的筆記本，作為“國學經(jīng)典，一日一句”積累本，以便于摘錄積累。要求有一定的厚度，至少夠一學期使用，讓每個學生給心儀的積累本取個自己喜歡且有語文味兒的名字，并在扉頁上進行美化，精彩紛呈。

三、晨間談話時間結合相關國學經(jīng)典進行引導教育

多引導學生閱讀一些歷史小故事、歷史小說，了解豐富的歷史背景，使學生真正讀懂國學經(jīng)典。國學經(jīng)典小故事，既折射出中華文化的博大精深，又體現(xiàn)了國學經(jīng)典的深厚底蘊，讀來饒有趣味，蘊涵哲理。如，子欲養(yǎng)而親不待，一屋不掃何以掃天下，書讀百遍其義自見，管鮑之交，鐵杵磨針，等等。

四、利用班隊課等時間開展豐富多彩的活動

直面經(jīng)典，熟讀成誦，形式多樣，水到渠成。通過采取國學經(jīng)典朗誦、演講、手抄報等多種活動方式，組織學生誦讀、熟背詩文經(jīng)典，有效地傳承中華民族精神和優(yōu)秀文化。營造濃厚的閱讀氛圍，提升學生的語文水平，培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)。

五、引導學生合理瀏覽、關注國學經(jīng)典相關網(wǎng)站

網(wǎng)絡技術正以驚人的速度向社會生活的各個領域滲透，并進而改變著人們的生活、學習、工作乃至思維方式。敏感好奇且易接受新生事物的青少年一代，更是首當其沖，大踏步地邁進了豐富多彩的網(wǎng)絡世界。引導學生合理關注國學經(jīng)典相關網(wǎng)站，一定也能使學生受益匪淺。

六、學以致用，提升寫作水平

倡導學生在習作中引經(jīng)據(jù)典，引用國學經(jīng)典句子，提高學生的審美能力，提升學生的寫作水平。文字負載的信息，是非常豐富的，閱讀和寫作能力的基礎就是積累，有的學生閱讀寫作能力不強，其中一個重要原因，就是腦中無米。只有積累得多了，才能融會貫通，才容易形成新舊聯(lián)系，產(chǎn)生自己的思想?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟”，學生的積累到一定程度，就會轉化成閱讀能力、寫作能力，就會轉化成分析問題和解決問題的能力，從而達到無師自通的效果。

七、教學相長，師生共同進步

教師要提升自身的語文素養(yǎng)和思想涵養(yǎng)，自己要成為學生學習的參與者、合作者、共同研究者。一個優(yōu)秀的語文教師，必定是聽、說、讀、寫樣樣精通的人。要教學生學好語文，教師自身必須具有豐厚的語文素養(yǎng)，在教學中學會研究，學會成長。正如劉國正先生所說：“你要教會學生寫文章，自己要先樂于和善于寫文章，教起來才能左右逢源。猶如游泳教員自己要專于游泳，鋼琴教師自己要精于彈琴，道理是很簡單的?！币寣W生喜歡國學，自己一定要做一個勤學不輟的人。endprint