奔流作家研修班學(xué)員心聲

王君++李騰釵

余海濤：奔流作家研修班已經(jīng)是我生活的一部分

在這個(gè)流火的七月，我?guī)е磺粺崆楹汀盎鶎幼骷抑卦谛逕捘姆矫娴墓αΑ边@一問題來到了奔流作家研修班。這是研修班舉辦以來的第四期，也是我第四次參加。

這些天來，每位老師的授課都很精彩，讓我受益匪淺。其中印象最深，收獲最大的是聆聽陳啟文老師、單占生老師的授課。他們讓我認(rèn)識(shí)到，作家要在兩個(gè)方面強(qiáng)化基本功：一是情感的醞釀和積累；二是作家情懷的拓展和延伸。這讓我體會(huì)到，創(chuàng)作資源最重要的因素是情感的醞釀和積累。對(duì)于創(chuàng)作者來說，生命體驗(yàn)的積累和獨(dú)特的感情醞釀及其拓展，是最重要的內(nèi)容，別人無法替代。也就是說，本文作者不知道的專業(yè)知識(shí)可以在寫作進(jìn)展過程中補(bǔ)充，根本沒發(fā)生過的故事情節(jié)可以編造，但融于作品的細(xì)節(jié)和肌肉是無法虛假或偷工儉料的。這完全靠平時(shí)的積累和自覺尋覓補(bǔ)充的意識(shí)和習(xí)慣養(yǎng)成。

魏維：參加奔流作家研修班的收獲之大，完全超出了我的預(yù)期

作為一個(gè)剛開始小說寫作的新人，才剛開始兩天的研修班課程就對(duì)我啟發(fā)巨大。第一天上課，聽到陳啟文老師講文學(xué)中的超越性和神性，講到文學(xué)作品中浪花的隱喻和象征、講到文學(xué)作品的境界和天空、講到那種不可言說的禪性境界，我突然感到文學(xué)的空靈、神圣以及永遠(yuǎn)觸摸不到又時(shí)時(shí)刻刻想要企及的高空，我感到自己的眼淚就要下來了。這樣的點(diǎn)醒對(duì)我太及時(shí)了。

我曾是一個(gè)新聞工作者，在我工作的最初階段，我的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)非常強(qiáng)烈，我時(shí)刻都在想怎樣做出成績(jī)證明自己，怎樣才能夠超越別人。但是慢慢地我開始懂得相對(duì)工作而言，生活才是第一位的。這次研修班上，老師們都提到要先把生活搞好、心態(tài)放正、保持一顆凡人的心來面對(duì)文學(xué)。不要把文學(xué)架空在生活之上，做一個(gè)人格健康、心胸開闊、一望無際的飽滿的人，文學(xué)之路才能走得遠(yuǎn)。在追求精神天空的征途上，要把雙腳踩進(jìn)泥土里。我認(rèn)為作家應(yīng)該像蘇東坡那樣做一個(gè)“強(qiáng)壯的且一望無際的人”。

這次的課程中，老師們提到文學(xué)中的神性對(duì)我啟發(fā)也很大。突然想到，我寫作的初衷也和老師們所說的神性有關(guān)。我想到寫作的過程，就是忘我的過程、與神對(duì)話的過程。我想到文學(xué)的回報(bào)就在于自己在文學(xué)創(chuàng)作時(shí)的享受。那時(shí)，我忘了自己的不如意、忘了世間的不如意，我也愿意原諒自己、原諒別人。文學(xué)寫作也是一種人生的修煉，讓我能夠抓住文學(xué)的踏板來接近無我、慈悲、寬容、和解的境界。文學(xué)不僅是藝術(shù)的追求、更是人生境界的修煉。

吳蔚琪：來到這里讓我懂得，創(chuàng)作需要思考和延伸，既以生活為基礎(chǔ)，又要高于生活

我今年16歲，是本期奔流作家研修班中年齡最小的學(xué)員。我是跟著韓樹?。ū酒趯W(xué)員）老師一起來到這里的。他一得知研修班的事情便通知了我，我的父母也非常支持，希望能通過此次研修班讓我和眾多作家老師們溝通交流。當(dāng)然，我還有個(gè)私心就是聽說青龍峽這里風(fēng)景很美，學(xué)習(xí)之余也來這里旅游。

我最開始進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作大約是在初中的時(shí)候，原本從小就喜歡文學(xué)的我，熱愛閱讀，偶爾會(huì)寫點(diǎn)隨筆、日記之類。但開始進(jìn)行散文、詩歌的寫作還是因?yàn)槌踔械臅r(shí)候機(jī)緣巧合和同學(xué)一起上了韓老師的作文課，于是便開始在韓老師的指導(dǎo)下進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。就這樣在韓老師的幫助下，使得我一步一步地朝著文學(xué)的夢(mèng)想前行。我第一篇比較出彩的作品是《我會(huì)將借你的筆還給你》，得了第二屆玉龍獎(jiǎng)少年文學(xué)創(chuàng)作突出成就獎(jiǎng)。后來也寫過《和我一起坐火車吧》《你聽見的，會(huì)是你看見的》，合集《00后蘇州十人選》。

此次的奔流作家研修班中另我印象最深刻的是陳啟文老師。因?yàn)槲沂菐е鴥蓚€(gè)問題來到這里的。一是如何把生活里這么多小事，尤其是被寫了無數(shù)次的事情寫的和別人筆下的不同（恰巧也就是這次，陳老師在最開始講到的“獨(dú)特性”）。二是如何在作品中把細(xì)節(jié)描寫得更有張力，而不是堆砌細(xì)節(jié)但表達(dá)效果缺失只顯累贅。他提出的超越性、獨(dú)特性使我深受啟發(fā)。我自己平日里寫作時(shí)常就生活論生活，也就是“等于生活”，他的講課啟示我要更多的思考和延伸，既以生活為基礎(chǔ)，又要高于生活。這次的奔流作家研修班對(duì)我?guī)椭艽?，使我從中學(xué)到了很多。

王姝晴：奔流作家研修班助我圓了作家夢(mèng)

我連續(xù)參加了奔流第三期、第四期作家研修班。在這里，我不但完成了我的長(zhǎng)篇小說《太行女人》的整體創(chuàng)作，更收獲了許多文學(xué)大家們的精神食糧和寫作技巧。

作為一個(gè)文學(xué)的朝圣者，我非常感謝《奔流》為文學(xué)愛好者設(shè)置的這個(gè)平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上，文友們聚在一起，互相交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短，把我們對(duì)文學(xué)的熱愛演繹到了極致頂峰。

在參加第三期研修班的時(shí)候，我?guī)еf字的小說來了，班長(zhǎng)丁進(jìn)興問了我書里的內(nèi)容，我告訴他我寫的是換妻。當(dāng)時(shí)我的書名擬的有《蒼茫太行》《大愛換親》，丁班長(zhǎng)聽了之后說，你寫的是太行山的事，那些名字不太適合，他給出以《太行女人》來命名的建議。我一聽這個(gè)建議太好了，和我書中的內(nèi)容很相符。

如果沒有在奔流研修班上丁進(jìn)興班長(zhǎng)的合理建議，如果沒有在奔流研修班后喬葉老師和張富領(lǐng)社長(zhǎng)為我作序，我的《太行女人》就無法這么快地出版發(fā)行?！短信恕返某霭姘l(fā)行對(duì)我而言是對(duì)我人生的一份答卷，當(dāng)我?guī)е@本書來到第四期奔流作家研修班分享給文友們的時(shí)候，他們對(duì)我進(jìn)行了肯定和贊賞。為了讓讀者能夠?qū)ξ业淖髌窛M意，我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)完善自己，爭(zhēng)取創(chuàng)作出更好的作品。

我在心里十分感謝《奔流》，更感謝奔流作家研修班。各位熱愛文學(xué)的文友們，如果你還徘徊在文學(xué)的殿堂外，不妨都來加入到這個(gè)大家庭里來，這里可以圓夢(mèng)，這里可以讓你盡情地抒寫。

梁麗紅：在這里我得到了漫漫求索而得不到的那塊敲門磚

碼過的字，被各報(bào)刊雜志印刷成鉛字文已有小二十萬文字的我，在近期創(chuàng)作當(dāng)中卻遭遇著空前的苦悶。越來越模式化，或者說慣性化寫作，而無法突破要領(lǐng)的不爭(zhēng)事實(shí)，深深囿困著我。于是，便抱著“取經(jīng)得道”的心思與奔流第四期作家研修班相約而至的緣分。

學(xué)習(xí)班的日程安排到一半，我已無法抑制住內(nèi)心躁動(dòng)的欣喜之情！當(dāng)我聽到陳啟文老師用他風(fēng)趣詼諧的語言風(fēng)格吐出“重新發(fā)現(xiàn)”這四個(gè)字時(shí)，我的腦洞仿如被某種東西擊中，霎時(shí)如醍醐灌頂。這正是我目前漫漫求索而不得的那塊敲門磚。陳老師說：“你永遠(yuǎn)不要站在小說人物之上，或者之外。創(chuàng)作過程中，你就是你自己塑造的任何一個(gè)小說人物，只有你成為他們，才會(huì)有不一樣的，全新的視角和異同的特色?！眅ndprint

而單占生老師的授課，直接顛覆了我過去對(duì)詩歌創(chuàng)作，或者說詩人的基本認(rèn)知。單老師亦不同于陳啟文老師，他以北方漢子獨(dú)有的爽朗明艷的語言風(fēng)格，用“墻是從地下長(zhǎng)出來的”這條引線，一路旁征博引地闡述了中國(guó)文學(xué)的歷史淵源，演變與發(fā)展；再到如何感性、理性對(duì)待，正視，把握寫作這件事情講，文學(xué)創(chuàng)作的起點(diǎn)與歸宿講得深入淺出，精彩紛呈。盡管我自己鮮寫詩歌，卻不得不被深深吸引。

我必須坦誠，解文閣老師是我喜歡的“大家”。清癯、悲憫的樣貌如他的詩歌一樣。他說他信仰文字，我深信不疑！解老師說文字是具有神性的，而這個(gè)神則非鬼神，他是某種不可名狀的信息，高于人而統(tǒng)領(lǐng)人。他在談到現(xiàn)實(shí)背后的東西時(shí)，提及我們也許不能在現(xiàn)實(shí)生活中如此苛刻地看待事物，但作為一個(gè)作家，一個(gè)寫作者，卻應(yīng)該思考到這個(gè)確實(shí)存在的層面。在老師們對(duì)于不同文體的授課當(dāng)中，我豁然發(fā)現(xiàn)，不僅文字是相通的，每種文體之間也是相通的，這是在之前我從沒有思索過的。

和建強(qiáng)：我想與那些在文學(xué)事業(yè)上堅(jiān)守的老師為伍

通過這些天的學(xué)習(xí)，聽了陳啟文、單占生、李靜宜以及大解老師的授課，我感觸頗多且受益非淺，更為認(rèn)識(shí)這么多河南及各地的作家朋友而感到高興。在與大家的交流、學(xué)習(xí)和這些天的朝夕相處中，讓我對(duì)這些默默堅(jiān)守的老師深感敬佩。敬佩他們對(duì)文學(xué)事業(yè)堅(jiān)守，敬佩他們摯著的精神。從而使得我也想用我的筆寫寫試試，力爭(zhēng)能與他們?yōu)槲椤?/p>

在課堂上聽著學(xué)員們分享他們對(duì)生活的熱愛，他們多年的耕耘沉淀到如今的碩果累累，我想感謝上天給每個(gè)人的神來之筆，能夠讓我們書寫著屬于自己的篇章。

張冬梅：從真出發(fā)，把生活的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)換成感受

在聽了陳啟文老師的授課之后，我知道了文學(xué)創(chuàng)作應(yīng)當(dāng)“寫什么和怎么寫”。老師說，創(chuàng)作要源于生活，要達(dá)到超越性和獨(dú)特性，從生命當(dāng)中去體驗(yàn)，把想到的寫出來。選擇有價(jià)值的東西，在日常生活中去發(fā)現(xiàn)然后去深入生活，了解生活。寫作的前提是要先把生活做好。

聽了單占生老師的講課內(nèi)容，給我印象最深的是他領(lǐng)著大家剖析了“磚”是怎么來的，從而由磚的話題延伸到墻，再由墻到屋子，從屋子到院子，從院子到城墻，從城墻到國(guó)墻。他說，人和土地是平行的，墻是從地下長(zhǎng)出來的，朝著天向上長(zhǎng)。天空有無限的想象和發(fā)展空間。他讓我明白要讓詩歌回到生命的與本真。從真出發(fā)，把生活的原始狀態(tài)通過寫作展現(xiàn)出來，把生活的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)換成感受。

李國(guó)寧：文學(xué)之夢(mèng)，大師有解

夏日的青龍峽，草木葳蕤，涼爽宜人。作為即將退休的所謂的領(lǐng)導(dǎo)干部，懷揣著文學(xué)的夢(mèng)想，以朝圣的心情來到了奔流作家研修班。在青龍峽，聽了青龍的傳說，當(dāng)晚，夢(mèng)到了青蛇在側(cè)。翌日，清晨散步，驚現(xiàn)山嵐漂移，似青龍擺尾，出入山腰。就這樣，在如夢(mèng)如幻中，我被帶進(jìn)了文學(xué)的殿堂。大師們壇席論道，槐市傳經(jīng)……

學(xué)院大師單占生以磚和墻的考古說開去，人類從西安的半坡村到鄭州的大河村走了兩千年，把朝下的墻變成朝上，從而告訴我，搞文學(xué)，要奠定根基，打牢基礎(chǔ)……

報(bào)告文學(xué)大家陳啟文教我們重新發(fā)現(xiàn)熟悉的生活，尋找獨(dú)特性，實(shí)現(xiàn)超越性……

詩人大解，俯瞰宇宙之大，定位人生的現(xiàn)實(shí)處境，探索文學(xué)與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系和角度。筆尖是朝下的，而作家的境界永遠(yuǎn)是向上的……

李靜宜老師，從專業(yè)技術(shù)的角度，把文本開篇、結(jié)構(gòu)、立意、語言等技巧，把手傳授……

散文大家王劍冰，用自己的創(chuàng)作體會(huì)，闡釋創(chuàng)意的真諦……

草根作家司玉笙，現(xiàn)身說法，分享創(chuàng)作的快樂與艱辛……

文學(xué)之夢(mèng)，大師有解。何以夢(mèng)想成真？還需我等勤奮努力……

李慶偉：寫作時(shí)情感和靈感要始終是醒著的，寫作時(shí)時(shí)刻刻要富有激情

我叫李慶偉，來自鄭煤集團(tuán)，是中國(guó)作協(xié)會(huì)員。

以前參加過《奔流》組織的文學(xué)創(chuàng)作筆會(huì)。

接到奔流雜志社的邀請(qǐng)，我欣然前往，短短一周的時(shí)間，通過聆聽報(bào)告文學(xué)作家陳啟文、《莽原》主編李靜宜、散文作家王劍冰的講座，受益匪淺，思路大開，近兩年來一直困惑我的一些難題，如薄霧一樣，經(jīng)風(fēng)一吹，逐漸消散，如三月的殘雪，經(jīng)春日照耀，冰消雪融。

比如陳啟文講謎面要清晰，謎底要撲朔迷離。多用描寫語言，少用敘述語言，等等。

如李靜宜老師講要在對(duì)話中插入動(dòng)作，寫作避免拖沓，克服無效敘述的東西，還要有張力。

王劍冰老師談的寫作時(shí)情感和靈感始終在醒著，讓我認(rèn)識(shí)到寫作時(shí)刻要富有激情。這次研修班的第二個(gè)收獲是結(jié)識(shí)了眾位作家朋友，大家相互交流溝通困惑，指出不足，這在一定程度上會(huì)促進(jìn)我寫作上的進(jìn)步。

感謝《奔流》，通過這次研修給我們這些文友提供了互相交流的平臺(tái)，為我們今后在文學(xué)創(chuàng)作上起到極大地推動(dòng)作用。

李力群：因?qū)W相識(shí)，以文會(huì)友，感謝奔流

抖落浮躁與煩囂，懷著希望與執(zhí)著，深入橫亙?nèi)A北的太行山深處——青龍峽，開始為期一周緊張而愉快的學(xué)習(xí)歷程。

古語：淡泊以明志，寧靜以致遠(yuǎn)。在青山綠水、月白風(fēng)清的山院學(xué)堂，奔流第四屆研修班匯聚來自不同地方的數(shù)十名文學(xué)愛好者先后聆聽多位文壇名家益師的傳導(dǎo)授業(yè)解惑，因?qū)W相識(shí)，以文會(huì)友。

在學(xué)習(xí)的同時(shí)，學(xué)員請(qǐng)教廣泛探討多種文學(xué)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)、手法與適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，以及學(xué)員們以后努力地目標(biāo)規(guī)劃，并結(jié)合各自創(chuàng)作過程和作品的品鑒賞析。

文學(xué)是人學(xué)，追求人性的本真，這是我在這期研修班上最大的收獲。班上很多學(xué)員都已在寫作上有所成就了，多次獲獎(jiǎng)，給我很大壓力和動(dòng)力，因此只有勵(lì)志奮發(fā)，奮起直追。

汪繼先：我既是一名公安干警，也是一名朝拜者，朝向我摯愛的詩歌

我叫汪繼先，來自信陽，是一名公安干警，業(yè)余喜愛寫作。

2014年以來開始嘗試寫作現(xiàn)代詩歌，先后在《信陽周刊》《報(bào)曉》發(fā)表詩歌四十余首。由于工作繁忙，閱讀量少，加之底子薄，在寫作的路途上越走越艱辛。

為了尋找自己在詩歌寫作尤其是在結(jié)構(gòu)與語言上的新突破，經(jīng)信陽市作協(xié)推薦，我于2016年，2017年分別參加了奔流第三期，第四期作家研修班，在張富領(lǐng)社長(zhǎng)、鄭旺盛、游磊副主編及其他編輯老師的引領(lǐng)下，先后聆聽了李春雷、喬葉、李佩甫、王劍冰、大解、單占生、陳啟文、韓達(dá)等眾多知名作家的精彩講座。

陳啟文老師講到從文學(xué)到生活，如何書寫熟悉的事物，講到思考比寫作更重要，自覺避開常用的寫法；單占生老師講到文中的節(jié)奏和韻律，講到通感，講到視覺，聽覺的互相轉(zhuǎn)換與替代，使作品更為質(zhì)感，更具沖擊力；詩人大解講到現(xiàn)實(shí)的處境，講到文學(xué)與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，主張?jiān)姼鑼懽饕醒腥?，有思想；王劍冰老師講到文學(xué)的創(chuàng)意，主張好文章要具備“聲，色，味”俱全等等，不勝枚舉。

通過傾聽他/她們對(duì)自己創(chuàng)作經(jīng)歷的深刻剖析及在文學(xué)之路的不斷探索，使自己對(duì)寫作有了更深的了解和再認(rèn)識(shí)。

特別是通過參加今年在焦作青龍峽第四期研修班的培訓(xùn)，加深了對(duì)文學(xué)，對(duì)寫作及對(duì)人生的感悟。

在分組討論中，大家暢所欲言，編輯張可，培訓(xùn)班班長(zhǎng)丁進(jìn)興針對(duì)不同作品，因材解惑，使大家茅塞頓開，也解決了困繞我在寫作中的糾結(jié)與彷徨。

最后，真誠感謝研修班的各位老師們，感謝《奔流》的各位編輯們，愿《奔流》越奔越遠(yuǎn)！endprint