淺談高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的提升策略

曹燕青

【摘要】數(shù)學(xué)是教育教學(xué)體系中重要的組成部分，也是學(xué)生從小就接觸的學(xué)科，所以對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性不用多說.然而，隨著年級的逐漸升高，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度也越來越大，尤其到了高中，加之面臨著高考的負(fù)擔(dān)，學(xué)好高中數(shù)學(xué)對學(xué)生來說是一個挑戰(zhàn)，從而導(dǎo)致大量學(xué)習(xí)困難生的產(chǎn)生.于是在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)困生數(shù)學(xué)能力的提升是廣大教師共同關(guān)注的要點(diǎn).

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；學(xué)困生；能力提升；策略

數(shù)學(xué)是我國開展教學(xué)的主要科目，并且大多數(shù)學(xué)科的誕生是建立在數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上，所以要想實(shí)現(xiàn)個人的全面與長遠(yuǎn)發(fā)展，就必須學(xué)好數(shù)學(xué).然而到了高中，學(xué)生要學(xué)習(xí)的學(xué)科逐漸增多，要掌握的內(nèi)容也越來越難，致使一部分學(xué)生學(xué)習(xí)起來有著“心有余而力不足”的感覺，最終淪為學(xué)困生.在高考的重壓下，學(xué)生不能存在偏科現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)個人的全面發(fā)展，才能在這一場人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)的考試中取得良好成績.所以，在當(dāng)前形勢下，教師做好學(xué)困生的提升工作刻不容緩.下面筆者將針對高中數(shù)學(xué)教學(xué)，淺談學(xué)困生的提升策略.

一、注重對學(xué)困生的關(guān)愛

筆者根據(jù)對一些學(xué)困生的調(diào)查，他們普遍存在自卑的心理，自卑心理是影響學(xué)生正常學(xué)習(xí)的重要心理因素.在這樣的情況下，學(xué)生本身就學(xué)不好數(shù)學(xué)，如果再得不到應(yīng)有的關(guān)愛，那么會造成學(xué)生的惡性循環(huán)，最終使得數(shù)學(xué)成績無法得到有效提升.所以，教師在教學(xué)過程中，要正確地選擇教學(xué)方法，給予學(xué)困生更多的關(guān)愛，幫助學(xué)困生擺脫自卑的心理，重塑學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心.并且，在課堂教學(xué)之外，教師可以為學(xué)生制訂具有針對性的學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生走出困境；同時，也可以在教學(xué)活動執(zhí)行過程中，多多關(guān)注學(xué)困生的發(fā)展，并給予適當(dāng)幫助.比如，在教學(xué)中遇到一些較為基礎(chǔ)簡單的題目，教師可以點(diǎn)名讓學(xué)生上講臺來演示題目的解答過程.這樣的方式不但能夠檢測學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的情況，而且當(dāng)學(xué)生解答出題目之后能樹立學(xué)生的信心，激發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心.又如，在課后教師根據(jù)當(dāng)天的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生制訂具有針對性的計(jì)劃來彌補(bǔ)學(xué)習(xí)漏洞，選擇具有針對性的習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)，加強(qiáng)對知識的掌握.

二、成立合作學(xué)習(xí)的機(jī)制

在新課程改革中，合作學(xué)習(xí)法已經(jīng)被多次提及，并且在長期實(shí)踐中得到了良好的運(yùn)用，形成了一定完善的機(jī)制，產(chǎn)生了較多可行的運(yùn)用經(jīng)驗(yàn).那么，在學(xué)困生的幫扶教學(xué)中也可以運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)困生組成各自的學(xué)習(xí)小組，組員之間在教師無法及時指導(dǎo)的時候可以自行組織，對存在問題的地方進(jìn)行討論，利用集體智慧解決難題，并實(shí)現(xiàn)小組成員的共同進(jìn)步.并且，學(xué)困生之間有一種惺惺相惜的感覺，具有更多的共同語言，溝通起來相比教師更有針對性，更易于理解.但是，在其中做好分組工作是關(guān)鍵，畢竟學(xué)困生都是存在各自的學(xué)習(xí)困難，如果將一群具有同樣困難的人放在一起，只會加深問題的嚴(yán)重性.所以，教師要做好學(xué)生的摸底工作，了解學(xué)生的困難所在，進(jìn)行交叉分配，從而能夠?qū)崿F(xiàn)組員之間的優(yōu)勢互補(bǔ)、取長補(bǔ)短.例如，可以讓幾何知識存在困難的學(xué)生搭配函數(shù)知識存在困難的學(xué)生，不至于所有的學(xué)生都同時難以理解一個知識點(diǎn)，導(dǎo)致發(fā)現(xiàn)問題時，無人能正確解答.

三、有效實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)盟

筆者認(rèn)為，家庭因素和教師因素都是影響學(xué)困生形成的因素.所以，實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)盟，讓家長與教師組成統(tǒng)一戰(zhàn)線，共同來解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，將會收到事半功倍的效果.在學(xué)校的時候，教師從家長處了解到學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，知道學(xué)生的問題，從而在教學(xué)中采取有針對性的措施進(jìn)行解決；而在家里的時候，教師會布置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，家長需要作為教師幫手，監(jiān)督學(xué)生完成相關(guān)的任務(wù)，同時做好記錄方便給教師做好反饋工作.要實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)盟，有許多可以實(shí)際采用的措施.筆者認(rèn)為建立家校聯(lián)系本就是具有可行性的方法，每天在校期間，教師將學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況做好記錄，并布置好相關(guān)的課后任務(wù)，同時在家校聯(lián)系本上設(shè)置完備的表格由家長填寫.回到家之后，家長參照家校聯(lián)系本上的任務(wù)，監(jiān)督學(xué)生完成，并根據(jù)表格的要求根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行填寫，把學(xué)生的具體情況通過家校聯(lián)系本反饋給教師.就這樣讓學(xué)生在家里、學(xué)校都能得到應(yīng)有的進(jìn)步，這是保證學(xué)困生能順利進(jìn)步的雙保險(xiǎn).

四、科學(xué)運(yùn)用科技交流平臺

隨著科學(xué)技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，為人們的生活帶來了無盡的便利，那么在教師的教學(xué)工作中也有無數(shù)高效的工具，而對于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，一個良好的交流平臺是幫助教師提高轉(zhuǎn)化成效的保障.當(dāng)學(xué)生在教師不在的情況下，家長又難以進(jìn)行有效指導(dǎo)，交流平臺就是一個非常不錯的手段，學(xué)生可以利用科技交流平臺與自己的教師進(jìn)行交流，或者尋求其他人的幫助，從而解決困難.并且，一個高效的科技交流平臺，還能有效實(shí)現(xiàn)資源共享與經(jīng)驗(yàn)分享，幫助學(xué)困生盡快擺脫學(xué)習(xí)困境.但是，在使用的過程中學(xué)生一定要保持住學(xué)習(xí)的恒心，不被外界的誘惑所吸引，從而保證不會花費(fèi)寶貴的學(xué)習(xí)時間來做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，加重學(xué)習(xí)的困難.舉一個簡單的例子，家長可以在自己的手機(jī)上建立一個微信群，添加一些學(xué)困生與教師及其他專業(yè)人士，當(dāng)自己的孩子遇到學(xué)習(xí)困難時，在家長的監(jiān)督下進(jìn)行交流，從而讓學(xué)生沒有機(jī)會來開小差，保證學(xué)習(xí)的效率.

五、結(jié) 語

以上是筆者的淺薄見解，總而言之，每名學(xué)生都是教師的心頭肉，在教學(xué)中必須注重每名學(xué)生的全面發(fā)展，尤其對學(xué)困生更要付出更多，幫助他們?nèi)〉昧己玫膶W(xué)習(xí)成效，實(shí)現(xiàn)進(jìn)步，擺脫學(xué)困生的帽子.然而，教學(xué)始終是一個瞬息萬變的過程，每名學(xué)困生都有著不同的情況與特點(diǎn)，需要教師在今后的教學(xué)中仔細(xì)研究、大膽實(shí)踐，摸索出最適合自己與學(xué)生的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)困生的發(fā)展，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)學(xué)科的長遠(yuǎn)發(fā)展.endprint