“互聯(lián)網+”背景下數(shù)學建模競賽培訓的改革與探索

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【摘要】在互聯(lián)網時代下，“互聯(lián)網+教育”為數(shù)學建模培訓提供了新的教學模式.在分析了數(shù)學建模競賽中對學生的要求，提出了“互聯(lián)網+教育”背景下的數(shù)學建模培訓的改革，從教學內容、思維理念、學習模式、教學模式、考核模式等方面展開了探索，認為“互聯(lián)網+教育”是時代發(fā)展的必然趨勢，應該讓數(shù)學建模競賽培訓融入“互聯(lián)網+教育”中去.

【關鍵詞】互聯(lián)網+；數(shù)學建模；競賽培訓；改革探索

一、前 言

2015年3月，李克強總理在十二屆全國人民代表大會第三次會議的政府工作報告中，首次提出制定“互聯(lián)網+”行動計劃.“互聯(lián)網+”迅速成為包括交通、金融、零售、醫(yī)療、教育等行業(yè)關注的熱點.“互聯(lián)網+教育”顛覆了傳統(tǒng)教育模式，它將與有固定時間、固定地點教學模式單一的教學狀態(tài)迅速轉變?yōu)殡S時隨地、移動互聯(lián)教學形式多樣的一種教學資源豐富的新形態(tài).“互聯(lián)網+教育”不但改變了人們對教育的認知方式，更是促進了人們接受教育、提升技能的愿望.能夠有更多的人享受到優(yōu)質的教育資源，從而推動了整個社會的進步.“互聯(lián)網+教育”強調以學生為主體，以教師為主導，將教師與學生的關系定位為合作者.將差異化教育、個性化教學落到實處，從而保證了教學效果.

二、“互聯(lián)網+”背景下數(shù)學建模培訓的改革思路

從教學內容看，數(shù)學建模培訓包含基礎理論模型、講解計算機軟件應用、以往賽題評講及競賽論文寫作四個模塊.在以往教學過程中，我們過分注重教師教、學生學的過程，忽視了個體差異，從而導致培訓的效果不太理想，進而影響到競賽成績.因此，數(shù)學建模培訓的改革必須從以下幾個方面開展.

（一）培育“互聯(lián)網+教育”理念

在互聯(lián)網越發(fā)活躍的今天，應該充分挖掘互聯(lián)網的潛力，在建模培訓教學過程中，應該培育“互聯(lián)網+教育”理念.一方面，教師要充分借助互聯(lián)網將教育與互聯(lián)網結合，更新教育理念、教學方式、教學手段、教學技能以及教學內容.另一方面，要改變學生被動接受知識的習慣，讓學生利用互聯(lián)網更廣泛接觸數(shù)學建模的方方面面，了解數(shù)學建模最新的發(fā)展方向.

（二）“020”學習模式讓學生成為主體

在數(shù)學建模培訓教學過程中，“020”學習模式是指建模培訓也應該線上與線下相結合，讓學生成為學習的主體.由于學生個體差異性較大，而數(shù)學建模競賽需要團隊協(xié)作，需要充分發(fā)揮個體在團隊中的獨特作用.因此，“020”學習模式為個性化教學提供了一個指導方向.一個隊中，三個隊員各自肩負不同的任務，負責建模的學生需要深厚的數(shù)學理論功底，僅依靠教師在線下的課堂講解是遠遠不夠的，更需要學生主動線上學習搜集各行業(yè)背景的數(shù)學建模案例及解決方案，充分發(fā)揮網絡的作用，充實自己的建模能力.負責編寫程序的學生，則更需要在線上學習編程技巧，以及搜集網上已有解決建模問題的程序，以備建模比賽時適當修改使用.負責建模論文寫作的學生，需要認真研讀以往競賽獲獎的優(yōu)秀論文，重點分析寫作方法技巧.教師的線下教學時間有限，資源有限，這就需要學生線上尋找海量的論文信息.通過這種模式的學習，學上的自主學習的能力得以提高.

（三）“020”的教學模式讓教師成為主導

“020”的教學模式可以有多種實施方案.方案一：教師可建立專門的數(shù)學建模網站，將數(shù)學建模培訓的內容做成PPT課件，或拍成課程錄像提前放在網站上供學生下載學習.教師在線下課堂的教學以合作者的方式主導，讓學生充分融入課堂.方案二：課堂教學完成后讓學生有一個消化吸收反饋的過程，教師可線上開通QQ群、微博、微信的方式與學生交流互動，這種教學方式不受時間、空間的限制，而且可針對不同任務的學生爭取差異化教學、答題，積極引導學生充分利用互聯(lián)網.

（四）培訓考核模式的轉變

“互聯(lián)網+”背景下的數(shù)學建模培訓的考核應該更突出學生個性化的成績，不再強調學生全面掌握各個知識模塊，改變以往學生“什么都了解，但什么都不精通”的狀態(tài).考核方式也不同傳統(tǒng)培訓，應該更加細化和深化考核，采用任務分工進行考核.負責建模的學生應側重考查建模能力與水平，負責編程的學生側重考查編程能力，而負責建模論文寫作的學生則著重考查科技論文寫作的能力.對于考核成績優(yōu)秀的學生可以給予創(chuàng)新學分，從而增強學生的學習動力.由于考核方式的變化勢必增加培訓教師的教學負擔，在傳統(tǒng)建模培訓方式下很難實行的方案，在“互聯(lián)網+”時代成為可能，所有的考核可充分利用互聯(lián)網分模塊進行在線考核.

（五）通過模式選拔優(yōu)秀學生參加比賽

在“互聯(lián)網+”背景下，教師可在建模網站上設定不同難度級別的建模問題，可以參考游戲通關模式讓學生自由組隊，以一個隊為單位進行考核通關情況，通關級別高者，作為優(yōu)秀.這種模式不但能激起學生主動解決問題的欲望，還可充分發(fā)揮團隊的合作精神，為參加建模比賽的團隊奠定良好的基礎.

三、結束語

“互聯(lián)網+教育”是時代發(fā)展的必然趨勢，數(shù)學建模培訓的改革理應擁抱互聯(lián)網，讓其充分融入教育教學的培訓過程中，將互聯(lián)網思維植入教師團隊和學生團隊之中，充分調動教師和學生參與的積極性，必能使建模培訓改革開創(chuàng)一個全新的局面.

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