高等數(shù)學教學中怎樣培養(yǎng)學生的學習興趣

李祚

【摘要】高等數(shù)學是大學數(shù)學應用的基礎，學好高等數(shù)學不僅僅要依靠教師教得好，更多的是要求學生好好學，認真學，能夠通過知識的學習，參透知識本質(zhì)，這樣才更有利于大學生綜合能力的提高.在高等數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，就是強化學生學的能力的重要途徑，對于提高高等數(shù)學教學效果極為重要.

【關鍵詞】高等數(shù)學；教學實踐；多媒體；課堂氣氛；學習興趣

大多數(shù)學生對于高等數(shù)學教學的參與積極性都較低，基本上沒有什么興趣，如果不是考慮到學業(yè)考核，估計沒有幾名學生會主動地坐在教室里聽高數(shù)課.可見，學生對于高等數(shù)學學習的興趣確實匱乏，這一現(xiàn)象直接影響了大學數(shù)學的應用和高等數(shù)學教學效率，如何提高學生的高等數(shù)學學習興趣不僅關系著高等數(shù)學教學質(zhì)量問題，更關系著高校培養(yǎng)人才的質(zhì)量問題.

一、結(jié)合教學實踐培養(yǎng)學生高等數(shù)學學習興趣

學生在高等數(shù)學教學參與中的表現(xiàn)是多種多樣的，聊天、玩游戲、看小說等等，可以說很多學生在高數(shù)課堂上都是“度時如年”.在教學中與其約束學生不如想辦法提高他們的學習興趣，使其主動地投入到學習當中.例如，利用豐富有趣的導入提高學生的學習興趣，如“全微分”學習中，對于全微分的認識初學者的理解是五花八門的，在全微分概念學習中，通過一些不太準確的認知進行教學導入，讓學生發(fā)現(xiàn)破綻，解決問題，然后用數(shù)學的語言組織自己對全微分的認識，從而得出全微分的概念.這樣的學習過程有趣、深刻，能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習效果.又如，通過數(shù)學家的故事激勵學生探索數(shù)學的奧秘，引導其對高等數(shù)學知識產(chǎn)生興趣.例如，高斯是個數(shù)學天才，他的故事很多，結(jié)合教學內(nèi)容引入高斯的故事，以榜樣的力量引導學生自覺地學習數(shù)學.再如，由簡單問題入手，讓學生先克服對高等數(shù)學學習的恐懼，從而對新知識產(chǎn)生興趣.例如，“空間直線及其方程”教學中，先利用在一個平面中方程的書寫引出線與面的夾角，讓學生思考直線與面的夾角問題，進而引申知識，讓學生對空間直線有新的認識，能夠不斷地拓展思維，形成空間的數(shù)形結(jié)合意識，提高學生的學習效率.

二、科學應用多媒體培養(yǎng)學生高等數(shù)學學習興趣

多媒體的應用在高校教學中非常普遍，高等數(shù)學教學中科學應用多媒體是指要正確的認識多媒體在教學中的“工具地位”，不過分依賴，也不能盲目排斥，應用多媒體做好課堂內(nèi)外的教學工作，同時應用多媒體搭建師生交流的平臺，通過信息互交提高學生對數(shù)學學習的興趣.例如，“多元函數(shù)的微分學”教學中，應用多媒體制作教學課件，通過網(wǎng)絡發(fā)送到學生的郵箱或其他師生交流平臺，學生在課堂教學前對于要預習的知識、要整理的資料等有清晰的、明確的認知，這樣學生就會主動地去完成一些教學任務，學生在課堂上的表現(xiàn)才能更出色.又如，“空間直線及其方程”的教學中，利用多媒體展示直線在空間的存在，這樣更直觀，學生通過直觀的三維顯示能夠迅速地構(gòu)建意識中的線與面的立體影像，從而更容易接受和理解知識.再如，課后利用多媒體進行討論，學生可在交流平臺上發(fā)表自己對某節(jié)課的感想，也可提意見、也可將自己不太明白的地方與其他的學生教師分享，這樣教師能夠更全面的掌握學生的學習狀態(tài)，及時的為學生答疑解惑，使學生對于數(shù)學的學習突破了時間、空間的約束，學生的數(shù)學學習興趣更容易產(chǎn)生和積累.可見，多媒體在培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣方面確實有著重要的地位，高等數(shù)學教學中應充分地認識多媒體教學的優(yōu)勢，有效地利用多媒體這一新興的教學工具激發(fā)學生學習興趣.

三、活躍課堂氣氛激發(fā)學生高等數(shù)學學習興趣

數(shù)學教學向來嚴謹、中規(guī)中矩，因此，大多數(shù)時候數(shù)學課堂都是死氣沉沉的，特別是一些剛加入數(shù)學教師隊伍的教師，他們習慣了對數(shù)學知識的專研和學習，因此，在教學中，也將自己的那一種專研學習的精神帶到了課堂上，在課堂上自我沉醉于知識的海洋，然而學生聽不懂.例如，“多元函數(shù)的微分學”教學中，一些教師拓展教學內(nèi)容，甚至講到了微分幾何等內(nèi)容，教師越講興趣越高，學生越聽越不明白.因此，在課堂上要時刻的觀察學生的接受能力，讓學生做教學的“主角”，讓他們體會到數(shù)學學習的樂趣才是關鍵.在這章節(jié)的教學中，教師可以改變教學方法，通過分組討論，針對“多元函數(shù)的微分學”的教學重點設置幾個小標題，每一組圍繞自己小組的標題進行討論，然后小組評講，再將這些知識聯(lián)系起來，融會貫通，這樣知識才能完全地被學生吸收，轉(zhuǎn)變成為學生自己的知識.而且這種教學方法能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)了學生探索、求知的欲望，學生能更好地參與教學，而不是跟著教師的思路“亂跑”，學到最后一塌糊涂.又如，通過數(shù)學學習小組的一些活動活躍課堂氣氛，激發(fā)學生數(shù)學學習的欲望和能力，使其對高等數(shù)學學習有更濃厚的興趣.

高等數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的，而是一個長期激發(fā)、積累的過程，在任何時候，教師要對學生有信心，要不斷地引導、鼓勵學生學習數(shù)學，通過自信心、學習能力等方面的培養(yǎng)，使學生對高等數(shù)學產(chǎn)生興趣，同時通過先進的教學手段、多元化的教學方法、豐富的教學形式、活躍的課堂氣氛等，使學生的學習興趣更濃厚，這樣才能為學生的自主學習打好基礎，高等數(shù)學教學才能在輕松愉悅的教學活動中獲得更大的成績.

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