淺析大學(xué)里的“學(xué)困生”并非真的差

梁月亮+唐僑+續(xù)曉欣

【摘要】通過對學(xué)生的了解從而找到學(xué)生成績不好的原因，并對癥下藥，提高學(xué)生的成績.

【關(guān)鍵詞】學(xué)困生；學(xué)習(xí)能力；提高成績

學(xué)困生在新華字典中的釋義是“成績不好的學(xué)生”，成績不好是考試的結(jié)果，無可厚非，它能表現(xiàn)出學(xué)生對課程的掌握程度，但在某種程度上，學(xué)習(xí)是一個持續(xù)的一個逐漸積累的過程.成績和很多方面相關(guān)聯(lián)，如學(xué)生上課時精神的集中度、對課程的感興趣度、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等等.所以不能一概而論，將學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生當(dāng)作真正的“學(xué)困生”.大學(xué)教育和初、高中教育的根本區(qū)別在于大學(xué)教育存在的自由化和多樣化.換言之，學(xué)生成績的好壞大部分取決于學(xué)生本身.并且，大部分學(xué)生在大學(xué)4年都掛過科，其中不乏考上211、985院校研究生的學(xué)生.“學(xué)困生”并不是真的學(xué)困生，但是如何能讓這類學(xué)生變得更加優(yōu)秀是本文所討論的問題.

一、及時與學(xué)生交流，并指導(dǎo)學(xué)生的思想

韓愈在《師說》中提到：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也.”教師是傳授道理，傳授學(xué)業(yè)，解答疑惑之人.生為人師，不僅要傳授學(xué)生知識，更重要的是要解答學(xué)生的疑惑并指導(dǎo)學(xué)生走出自己的思想誤區(qū).

學(xué)習(xí)成績差不能代表學(xué)習(xí)能力差，能通過中國普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試來到大學(xué)就代表著學(xué)習(xí)能力不差甚至學(xué)習(xí)能力較強.那么，成績差是什么原因所導(dǎo)致的？我和幾個成績差的學(xué)生交流過，在課堂上，他們基本都沒有認(rèn)真專心聽過教師所講授的知識.就連最基本的知識也并不了解.我不禁問道老生常談的問題，為什么上課不聽教師講課？得到的答案五花八門.歸納起來也不過一種答案.他們并不知道上大學(xué)到底存在何種意義，好像是理所應(yīng)當(dāng)，高中畢業(yè)后就應(yīng)該上大學(xué)，大學(xué)畢業(yè)后就該有個好的工作.到底大學(xué)里面該干些什么，全然不知.

所以，幫學(xué)生走出這種誤區(qū)正是一位教師該做的本職工作.如何走出這種誤區(qū)？應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白上大學(xué)的意義.

二、激發(fā)學(xué)生興趣

心理學(xué)上指出，興趣是指一個人積極探究某種事物及愛好某種活動的心理傾向.它是人認(rèn)識需要的情緒表現(xiàn)，反映了人對客觀事物的選擇性態(tài)度.興趣是需要的一種表現(xiàn)方式，人們的興趣往往與他們的直接或間接需要有關(guān).一個人對某種事物感興趣，就會產(chǎn)生接近這種事物的傾向，并積極參與有關(guān)活動，表現(xiàn)出樂此不疲的極大熱情.反之亦然，沒有興趣便很難參與其中.

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師.”但是，如今大學(xué)的授課方式很難激起學(xué)生的興趣，大班教學(xué)的教學(xué)模式很難讓教師與學(xué)生交流，更多的時間是教師在三尺講桌前、ppt下自顧地講各種知識點，教師甚至不知道學(xué)生是否能夠理解某個知識點，或者說有多少學(xué)生能夠理解到.所以，大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)缺少興趣.

強烈的探索欲是學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得成功的重要因素之一.所以在課堂上，教師要與學(xué)生有必要的交流與互動，讓學(xué)生融入課堂中做自己的主人，能夠獨立思考，不一味跟著教師的思路走.另一方面，能夠?qū)⒄n堂知識與生活結(jié)合在一起也能提高學(xué)生的興趣.例如，高數(shù)與管理應(yīng)用的結(jié)合，概率與統(tǒng)計與財會的結(jié)合等等，讓學(xué)生用課堂上所學(xué)的知識解決現(xiàn)實問題從而提高學(xué)生興趣.這樣，“學(xué)困生”將會減少很多.

三、給予學(xué)生一定的幫助

現(xiàn)實生活中，有許多教師過于自信，總是以嚴(yán)師的面目出現(xiàn)在學(xué)生面前，習(xí)慣于灌輸、說教、用規(guī)定和命令來使學(xué)生服從，搞得教育氛圍近乎肅穆，課堂氣氛沉悶，出現(xiàn)了師生關(guān)系緊張.但是能夠與學(xué)生成為朋友是大有裨益的.

在學(xué)習(xí)上，“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)能力雖然不弱，但是基礎(chǔ)知識掌握很不牢固，教師一方面，能夠教學(xué)生知識，另一方面，還能傳授學(xué)習(xí)技巧和方法.雖說時間有限，在有限的時間對學(xué)生的幫助是巨大的.

在生活上，能夠及時了解學(xué)生的思想動態(tài)和遇到的困難，引導(dǎo)學(xué)生的思想，幫助學(xué)生克服所遇到的問題.

四、利用其他學(xué)生力量

雖說教師的幫助是很重要的，但是教師的時間總是有限的，在其余時間，其他同學(xué)的幫助是一股重要的不可忽視的力量.

如今大學(xué)課堂上學(xué)生向教師問問題已是很少有的現(xiàn)象，這不是一個好的現(xiàn)象，但是是客觀存在的.但是學(xué)生們之間的互相討論是不會間斷的.所以，利用其他同學(xué)的力量幫助“學(xué)困生”是無可厚非的.學(xué)生們長時間的相互接觸，總會相互影響，近朱者赤近墨者黑，讓好習(xí)慣的學(xué)生不斷幫助“學(xué)困生”，久而久之，“學(xué)困生”也會養(yǎng)成一定的好習(xí)慣.不僅在學(xué)習(xí)上，在生活上也會有所裨益.這對“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)成績的提高是百利而無一害的.

五、總 結(jié)

“學(xué)困生”不可避免地存在，但是確實可以將其通過一定的幫助轉(zhuǎn)換成“學(xué)優(yōu)生”，這種轉(zhuǎn)換需要外界的幫助，教師的作用是舉足輕重的.在課堂上、在生活上的幫助將一名“學(xué)困生”變成“學(xué)優(yōu)生”難道不是一件怡然自得的事情嗎？

“學(xué)困生”并非真的差.

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