現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下提高學(xué)生識(shí)字能力的探究

晏啟春

摘 要?隨著課程改革的推進(jìn)，多媒體和遠(yuǎn)程教育資源日漸普及，越來(lái)越多的現(xiàn)代化科技手段被運(yùn)用于各學(xué)科輔助教學(xué)，它們的出現(xiàn)給教育教學(xué)帶來(lái)了巨大的變革。本文探究了如何將信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字課堂，對(duì)于語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)具有一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞?現(xiàn)代信息技術(shù);識(shí)字能力;探究

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）13-0028-01

“同學(xué)們看屏幕上的圖畫(huà)，猜一猜這幅圖是今天我們要學(xué)習(xí)的哪個(gè)字呢？”這是一年級(jí)的語(yǔ)文老師利用多媒體給孩子上識(shí)字課的一個(gè)畫(huà)面，現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文課堂上，不管是識(shí)字寫(xiě)字還是理解課文，信息技術(shù)正發(fā)揮著重要的作用?！缎W(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文課堂應(yīng)根植于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來(lái)。應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用……”并指出：“努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注當(dāng)代社會(huì)信息化的進(jìn)程，推動(dòng)語(yǔ)文課程的變革和發(fā)展”。

一、利用媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是由外界事物的刺激而引起的一種情緒狀態(tài)，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Α５湍昙?jí)學(xué)生，他們的定向能力尚處在較低的層次，他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學(xué)的直觀性和形象性，很容易因新異的刺激活動(dòng)而興奮起來(lái)。他們?nèi)菀捉邮芎陀洃浘唧w形象的事物，對(duì)生動(dòng)的形象和活潑豐富的想象充滿興趣。針對(duì)這些情況，運(yùn)用信息技術(shù)手段，制作色彩鮮明、生動(dòng)有趣的圖片或動(dòng)畫(huà)形象，把枯燥生澀的漢字形象化、生動(dòng)化，會(huì)極大地刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如教學(xué)漢字“田”時(shí)，屏幕上首先出現(xiàn)縱橫交錯(cuò)的稻田，隨著鼠標(biāo)的移動(dòng)，稻田慢慢變成“田”字，學(xué)生看到這奇妙的變化，情緒就會(huì)被立即調(diào)動(dòng)起來(lái)。多媒體手段的使用使原本抽象的漢字變得更加具體，學(xué)生的識(shí)字興趣就會(huì)被激發(fā)，注意力就會(huì)無(wú)形中被集中起來(lái)，從而有效提高課堂效率

二、借助媒體，拓寬識(shí)字方法

一年級(jí)以識(shí)字和學(xué)習(xí)拼音為主，一冊(cè)書(shū)需要他們識(shí)記大量的生字新詞，對(duì)于6、7歲的孩子來(lái)說(shuō)，要在一學(xué)期中記住那么多的字不太容易。隨著所學(xué)的字越來(lái)越多，學(xué)生年齡小，短時(shí)記憶占據(jù)上風(fēng)，遺忘率較高，學(xué)完后面的生字，前面的就又忘記了，或是把字形相近的字混淆了是常有的事。我們總習(xí)慣采用卡片等輔助教具來(lái)指導(dǎo)學(xué)生鞏固識(shí)記，或者通過(guò)抄寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)等方法加強(qiáng)記憶，但效果總是不夠理想。我們可以利用信息技術(shù)，遵循漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，把枯燥生澀的漢字形象化，生動(dòng)化，從而讓學(xué)生摸索出“加一加、減一減、字謎法、象形法、故事法”等識(shí)字方法。同時(shí)，多媒體課件的適時(shí)演示，能縮短教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)，牢固地記住這些方法。低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，直觀演示指導(dǎo)學(xué)生看畫(huà)面，這樣可以使學(xué)生注意力集中，把無(wú)意識(shí)記變?yōu)橛幸庾R(shí)記，把枯燥無(wú)味的識(shí)記變?yōu)樾蜗蟮淖R(shí)記，記得更快，記得更牢。例如教學(xué)“網(wǎng)”字時(shí)，屏幕上出現(xiàn)一張大大的網(wǎng)，慢慢地縮小，成了一個(gè)“網(wǎng)”字，此時(shí)字的音、形、意深深地印在學(xué)生的腦海里。教學(xué)課件的運(yùn)用，把枯燥的識(shí)字變得形象、有趣了。教學(xué)實(shí)踐證明，直觀演示識(shí)字，學(xué)生的印象特別深，掌握的生字比較牢固，教學(xué)效果較好。

三、運(yùn)用媒體，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容

教材只是教學(xué)的憑借，課堂上不僅要讓學(xué)生掌握書(shū)本知識(shí)，體會(huì)它所包含的思想內(nèi)涵，更重要的是教給他們學(xué)習(xí)知識(shí)的本領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生用課內(nèi)學(xué)到的學(xué)習(xí)方法去閱讀各類課外書(shū)籍，同時(shí)深化課內(nèi)知識(shí)。這就要借助多媒體課件的存儲(chǔ)量大、功能強(qiáng)、操作簡(jiǎn)便等特點(diǎn)，給學(xué)生提供大量的知識(shí)。35分鐘的課堂，學(xué)生能掌握的漢字有限，如果只滿足于課堂上所學(xué)的，會(huì)局限學(xué)生的閱讀范圍，不利于學(xué)生閱讀能力的提高，這就需要學(xué)生在課外利用多種途徑自主識(shí)字。我用軟件資源制作了豐富多彩的PPT，利用學(xué)生感興趣的形式讓他們?cè)谡n堂上看圖猜字、做游戲等，使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)方式中既鞏固了漢字，又認(rèn)識(shí)了新的生字。我還下載了有趣的兒童故事和朗朗上口的兒歌，讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)，讀一讀，在聽(tīng)和讀的過(guò)程中拓展了學(xué)習(xí)內(nèi)容，識(shí)記了更多課外的生字。課余時(shí)間，我也布置有條件的學(xué)生瀏覽相關(guān)的網(wǎng)頁(yè)，利用網(wǎng)絡(luò)自主認(rèn)識(shí)課外的漢字，體會(huì)漢字的無(wú)窮魅力。利用多媒體課件進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，簡(jiǎn)化了思維過(guò)程，減輕了記憶的強(qiáng)度，有利于培養(yǎng)良好的認(rèn)識(shí)策略，激起學(xué)生去探索蘊(yùn)含無(wú)窮奧妙的漢字世界的欲望。

四、憑借媒體，小組合作學(xué)習(xí)

利用現(xiàn)代信息技術(shù)，制作形象生動(dòng)的課件，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生分學(xué)習(xí)小組，自主合作探究進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。根據(jù)教師提供的指導(dǎo)信息，激發(fā)興趣讓學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，教師還應(yīng)該落實(shí)小組學(xué)習(xí)效率。特別是小學(xué)低年級(jí)，教師對(duì)小組學(xué)習(xí)要進(jìn)行有意識(shí)的調(diào)控。按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的高低程度分配好強(qiáng)弱搭配的小組，以強(qiáng)帶弱，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)，逐漸培養(yǎng)和提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，并對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)。分配好小組后讓學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式，在教師提供的引導(dǎo)平臺(tái)上，充分的展開(kāi)思考。思考過(guò)程中進(jìn)行合作交流，通過(guò)學(xué)習(xí)小組成員的互相交流，彌補(bǔ)自主探究的不足，從而解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。在這一階段，教師可以通過(guò)激勵(lì)策略，鞏固學(xué)生的興趣，激發(fā)交流愿望。

五、結(jié)束語(yǔ)

信息技術(shù)走入教學(xué)中，使語(yǔ)文教學(xué)更為方便、快捷。運(yùn)用信息技術(shù)輔助識(shí)字教學(xué)，不僅能更大程度地發(fā)揮受教育者的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，還可以幫助教師更好地完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效。低年級(jí)學(xué)生的注意力不夠集中、持久，巧妙的運(yùn)用多媒體技術(shù)，烘托場(chǎng)面，創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)的情境，很容易把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)起來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹二曼.信息技術(shù)下如何提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字能力[J].小作家選刊，2016（22）.