幼兒園體育活動中心理健康教育的滲透

姚誼

【摘要】發(fā)展幼兒園體育運(yùn)動可以促進(jìn)幼兒的健康成長，發(fā)展幼兒的身體協(xié)調(diào)性，使幼兒盡快融入社會。體育運(yùn)動在幼兒心理健康當(dāng)中具有非常重要的作用，幼兒體育活動中融入心理健康教育，能夠幫助幼兒形成健全的人格、端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，所以要高度重視幼兒心理健康教育，保證二者的充分融合，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒 ?體育活動 ?心理健康教育 ?滲透

【中圖分類號】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）43-0027-02

對幼兒開展心理健康教育可以保證幼兒的健康成長，使其盡快融入當(dāng)前社會。心理是社會各種刺激對人思想形成的影響，人體動作必然會引起幼兒心理的變化，使大腦不斷發(fā)育成熟，有利于促進(jìn)幼兒心理各項(xiàng)機(jī)能的健康發(fā)展。所以，幼兒園有必要設(shè)計一定數(shù)量的體育活動，不但鍛煉了幼兒的身體機(jī)能而且也保障了幼兒心理健康。幼兒心理健康與各個方面的內(nèi)容有關(guān)，本文主要研究了幼兒情緒與自我意識兩個方面。

一、提高幼兒的自我意識

擁有良好的自我意識能使人控制和調(diào)節(jié)自己的行為，人的自我意識是人認(rèn)識自己的過程，其中含有豐富的情感因素與意志因素。幼兒自我意識受大量因素的影響，表現(xiàn)為不穩(wěn)定性與不成熟性。幼兒教師要充分利用體育活動引導(dǎo)幼兒形成健康的自我意識。

1.選擇正確的體育活動

幼兒在感知四周事物時主要依靠自己的動作，在不斷體驗(yàn)挫折與成功的過程中提高自我認(rèn)識。幼兒參加大量的體育活動可不斷提高自己的感知能力，形成健全心理。身體發(fā)展表現(xiàn)出不均衡性，不同的幼兒表現(xiàn)為不同的興趣愛好與性格特點(diǎn)，為幼兒設(shè)計的目標(biāo)過高或過低都會影響幼兒的健康成長。一旦體育活動與幼兒的運(yùn)動能力出現(xiàn)沖突，則極易發(fā)生身體受傷現(xiàn)象，而且幼兒在嘗試多次不成功后還會影響幼兒的學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生厭煩心理。但運(yùn)動設(shè)計過低也會影響效果，所以，幼兒教師在設(shè)計體育活動前必須深入研究幼兒的身體承受能力，在幼兒參與體育運(yùn)動中及時提供必要的幫助。

2.做好課前準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備指的是體育鍛煉過程需要的物品。在運(yùn)動開始前，教師要展示本節(jié)課需要的體育器材，進(jìn)而引起幼兒的參與欲望，在做好場地規(guī)劃以后，開展體育活動，同時要關(guān)注幼兒的運(yùn)動安全。再有，教師還需做好知識準(zhǔn)備，第一，要考慮全班幼兒的學(xué)習(xí)需求，如《有趣的圈》，在游戲前可以鼓勵幼兒思考各種玩法，表現(xiàn)自己的意見。有利于激發(fā)幼兒的參與興趣，提高體育運(yùn)動主動性。第二，遇有運(yùn)動能力較差的幼兒時，要在課前幫助其完成準(zhǔn)備活動，在課上要給予及時引導(dǎo)，降低學(xué)習(xí)難度，提高他們的運(yùn)動信心。

3.提高幼兒的自我調(diào)節(jié)能力

幼兒的大腦還沒有發(fā)育成熟，不能有效控制自己的行為，極易被外界新奇事物所吸引。如老師的夸獎、同伴的言行、角色扮演等都會引起幼兒心理上的變化。幼兒教師要結(jié)合體育提高幼兒的自我控制能力。可利用模仿性游戲的做法，當(dāng)扮演小老鼠時會輕手輕腳地走路。舉行競賽性游戲要提前公布比賽規(guī)則，保證比賽的順利進(jìn)行，防止發(fā)生各種意外情況，同時還能提高幼兒遵守紀(jì)律的自覺性。

二、培養(yǎng)幼兒的良好情緒與情感

筆者在研究中發(fā)現(xiàn)，擁有良好的情感可以保證幼兒心理健康。在體育運(yùn)動活動中，幼兒身體與思想會接受各種各樣的刺激，提高自己的知識水平與控制能力。通常情況下，體育活動可以引起人的適度興奮，使人感受到運(yùn)動帶來的快樂，要求老師做到下面幾點(diǎn)：

1.幼兒體育活動設(shè)計要豐富多樣

體育活動要求幼兒完成各種動作，教師要明確這些動作的重點(diǎn)與難點(diǎn)，要選擇正確的教學(xué)方法幫助幼兒掌握體育動作，防止應(yīng)用相同的教學(xué)方法，可以利用兒歌與音樂等刺激幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)，鼓勵幼兒在學(xué)習(xí)中獨(dú)立思考，發(fā)展幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。

2.要樹立良好的教師形象，要利用自身積極向上的情感帶動幼兒

老師的情緒與會影響幼兒的心情，教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，在恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會提出表揚(yáng)，要做到及時鼓勵與指導(dǎo)幼兒。大多情況下，教師更為關(guān)注運(yùn)動能力突出的兒童，而忽略了動作掌握存在失誤的幼兒，這種教學(xué)方法極易挫傷兒童的學(xué)習(xí)熱情。再有，教師還要關(guān)注自己的情緒變化，要為幼兒呈現(xiàn)積極向上、樂觀豁達(dá)的精神風(fēng)貌。

三、結(jié)語

總之，幼兒老師在設(shè)計幼兒體育活動時要考慮幼兒的認(rèn)知規(guī)律與身體情況，促進(jìn)幼兒心理健康。將幼兒園心理教育融合到體育運(yùn)動當(dāng)中，不僅要求教師選擇正確的心理健康教育方法，而且需要得到家庭與社會的大力幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]王姚堯，李慧.心理健康教育在幼兒園體育活動中的滲透[J].基礎(chǔ)教育研究， 2017（17）：86-88.

[2]曹俊鳳，吳秀錕.在幼兒園體育游戲中開展心理健康教育的嘗試及實(shí)踐[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊， 2007（17）：102.