芻議我國高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育現(xiàn)狀

劉曉曉

【摘要】文章以我國高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)為分析對象，首先介紹了我國高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)的現(xiàn)狀，接著分析了對高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)改革的建議，以便可以更好的推動(dòng)我國高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)設(shè)計(jì) ?教育 ?學(xué)生

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）43-0024-02

在上世紀(jì)50年代至80年代，工藝美術(shù)教學(xué)非常普遍，而且與各行各業(yè)都發(fā)生了密切聯(lián)系，例如，藝術(shù)設(shè)計(jì)、裝飾裝修等等。隨著我國改革開放的步伐越來越快，人們的生活水平越來越高，我國藝術(shù)表現(xiàn)形式出現(xiàn)了多種多樣的發(fā)展趨勢，各大院校面不得不對已經(jīng)延續(xù)了多年的教育方式進(jìn)行改革，推動(dòng)我國藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)上一個(gè)新臺階。

一、我國高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)的現(xiàn)狀

第一，學(xué)生的整體素質(zhì)并不高。近些年來，在利益驅(qū)使之下，藝術(shù)設(shè)計(jì)已經(jīng)成為了搖錢樹，人們不再追求藝術(shù)設(shè)計(jì)內(nèi)涵，即使沒有興趣也會紛紛報(bào)考該專業(yè)，最后只是浪費(fèi)了自身時(shí)間，沒有學(xué)到真正本領(lǐng)。出現(xiàn)這種狀況與我國當(dāng)前招生政策息息相關(guān)，因?yàn)樗囆g(shù)類院校招生需要專業(yè)成績非常優(yōu)秀，而對于文化課要求非常低。這些規(guī)定就使得文化素質(zhì)較低的同學(xué)可以有機(jī)會到藝術(shù)院校進(jìn)行深造。許多國外藝術(shù)學(xué)家已經(jīng)認(rèn)為我國藝術(shù)專業(yè)教育已經(jīng)不可能培養(yǎng)出藝術(shù)人才，甚至已經(jīng)不再具備教育功能。藝術(shù)專業(yè)教育是一家以盈利為目的的企業(yè)，企業(yè)所生產(chǎn)的并不是優(yōu)秀畢業(yè)生而是獲取更多利潤，因此也根本不可能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才。

第二，教育體制相對落后。就我國當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展而言，各類設(shè)計(jì)無非是在學(xué)科上添加與藝術(shù)有關(guān)的課程。例如平面設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)等等。隨著我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，我們在職業(yè)領(lǐng)域的范圍也在不斷拓展，藝術(shù)學(xué)科設(shè)置已經(jīng)跟不上當(dāng)前社會發(fā)展需求。目前，許多藝術(shù)院校在藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科上設(shè)置幾乎都是一模一樣，這就使得人才培養(yǎng)非常不到位。我國當(dāng)前實(shí)行的藝術(shù)教育體系是上世紀(jì)70年代體系，這種教學(xué)體系機(jī)械而且枯燥，對于學(xué)生教學(xué)千篇一律，這就使得學(xué)生設(shè)計(jì)也千篇一律，無法達(dá)到創(chuàng)新要求，不適應(yīng)社會發(fā)展。

第三，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)沒有有機(jī)融合在一起。我國藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展時(shí)間相對較晚，都是在傳統(tǒng)工藝美術(shù)基礎(chǔ)上進(jìn)行演化而來，這就使得我國很多高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)也采用了原來工藝美術(shù)教學(xué)方法，沒有任何創(chuàng)新，也沒有根據(jù)時(shí)代發(fā)展進(jìn)行變更。教師在教學(xué)時(shí)的思路都非常老套，這些思路不利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。與此同時(shí)，學(xué)生設(shè)計(jì)出來的很多作品都與市場的需求存在一定差距，突出表現(xiàn)為理論和實(shí)踐并沒有進(jìn)行有效結(jié)合。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)具有很強(qiáng)實(shí)踐性，無論是進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)還是工藝設(shè)計(jì)，他們都要求畢業(yè)生可以根據(jù)客戶所提出要求進(jìn)行創(chuàng)新。所以，高職院校畢業(yè)生要想在激烈環(huán)境中獲得良好的優(yōu)勢地位就必須面臨現(xiàn)實(shí)問題，迎難而上，勇于創(chuàng)新。但是現(xiàn)在大部分的藝術(shù)院校教學(xué)中常常只是理論教學(xué)，缺乏實(shí)踐鍛煉，甚至很多學(xué)校根本就沒有實(shí)踐，一些學(xué)校甚至沒有實(shí)踐基地，學(xué)生實(shí)踐能力可想而知。

二、對高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)改革的建議

第一，靈活設(shè)置教學(xué)計(jì)劃。教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)并不能按部就班，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況或者課程進(jìn)度狀況進(jìn)行調(diào)整。要使每一名學(xué)生都可以清晰認(rèn)識到自身專業(yè)特長，了解自身專業(yè)內(nèi)容，明白自己在畢業(yè)之后所必須完成的任務(wù)，找準(zhǔn)市場定位。

第二，做好理論課與實(shí)踐課之間協(xié)調(diào)。依據(jù)我國當(dāng)前高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育現(xiàn)狀，我們應(yīng)當(dāng)有重點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)踐課程的練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新意識和發(fā)散的思維，幫助學(xué)生可以更好的進(jìn)行成長，進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)。

第三，通過選修制度加強(qiáng)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)。在進(jìn)行高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)時(shí)，我們可以采用選修制方法進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)前，很多學(xué)生都來自于中等技術(shù)學(xué)院，他們在學(xué)校之前已經(jīng)學(xué)過藝術(shù)相關(guān)知識，有些學(xué)生甚至接觸過專門訓(xùn)練。對于這些學(xué)生如果還用傳統(tǒng)方法進(jìn)行教學(xué)，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)重復(fù)知識而且不利于學(xué)生興趣培養(yǎng)，消耗了寶貴時(shí)間沒有使學(xué)生進(jìn)步，沒有提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。因而，高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)可以對新入學(xué)學(xué)生進(jìn)行測試，對于成績較好的學(xué)生可以通過選修方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們可以有更多精力去進(jìn)行專業(yè)課學(xué)習(xí)，提高他們的專業(yè)素養(yǎng)。

第四，創(chuàng)新教學(xué)方法。在進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)時(shí)，教師不光需要講授知識還需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，這樣才能使學(xué)生更好的成長。例如，教師可以使用師徒制進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方法改變了以往死板的教學(xué)方法，使整個(gè)教學(xué)變得親切，可以使教學(xué)效果上一個(gè)新臺階。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉麗穎.高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育現(xiàn)狀及其探討[J]. 中國民族博覽，2017（11）：39-40.

[2]周建國.高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育改革研究[J]. 職教論壇，2016（20）：93-96.