淺談基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中信息理論和技術(shù)的應(yīng)用

李 珍，隋竹欣*

（齊魯醫(yī)藥學(xué)院，山東 淄博 255000）

“基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)”源于“實(shí)驗(yàn)醫(yī)學(xué)”，是在實(shí)踐的基礎(chǔ)上發(fā)展起來，19世紀(jì)以來，醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)為人體發(fā)育過程的生理學(xué)現(xiàn)象和各種疾病的發(fā)病機(jī)理提供了可靠的、更為直觀的依據(jù)?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)所涉及的課程體系龐大，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)更加為臨床醫(yī)學(xué)和預(yù)防醫(yī)學(xué)等應(yīng)用醫(yī)學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)[1]。組織學(xué)與胚胎學(xué)實(shí)驗(yàn)是基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要組成部分。如何在課時數(shù)及師資力量有限的條件下提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)就業(yè)競爭力，為此我們要積極探索信息技術(shù)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)及自身綜合能力提升中的促進(jìn)作用。

1 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的必要性

醫(yī)學(xué)教育教學(xué)中一個重要的組成部分是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)代科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式使教學(xué)變得更加直觀，內(nèi)容豐富化，從而提高教學(xué)效率和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。而傳統(tǒng)單一的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式不利于學(xué)生們的理論學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)技能的掌握，從而影響教學(xué)質(zhì)量。具體原因如下：

第一，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式主要是學(xué)生按照老師授課內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，不利于學(xué)生探索能力的培養(yǎng)和發(fā)散性思維的發(fā)展。第二，單一的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系過于重視實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，忽視了實(shí)驗(yàn)本身的探索性和應(yīng)用性；過于重視用實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證課本理論知識，而忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。第三，由于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程內(nèi)容復(fù)雜、繁多，學(xué)時數(shù)少，只能壓縮減少實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容和課時量，出現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)互動不足，不利于學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)原理和操作要點(diǎn)。最后，課堂教學(xué)隨著下課而結(jié)束，在課后學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生遇到的問題和困惑就無法及時有效解決。

2 現(xiàn)代信息化技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是現(xiàn)代信息化技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐的運(yùn)用。有強(qiáng)大的存儲和共享功能，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性。多媒體開啟了情景式教學(xué)模式，利用虛擬仿真技術(shù)，通過圖文并茂的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件，大大豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)探索。并設(shè)立平臺為師生課后的互動交流提供方便。

高校通過與高水平企業(yè)聯(lián)合研發(fā)或引進(jìn)的方式，建立了多種類型的網(wǎng)絡(luò)教育平臺，基于web的精品網(wǎng)絡(luò)課程以及具有共享、交互、自主等特色的開放式在線學(xué)習(xí)，為應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)創(chuàng)造了優(yōu)良環(huán)境[2]。

3 信息化技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用

為適應(yīng)高等信息化教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)要求，我校實(shí)驗(yàn)中心不斷完善基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺的硬件設(shè)施，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)，加強(qiáng)了課程體系科學(xué)化建設(shè)。

3.1 有效利用多媒體教學(xué)，實(shí)現(xiàn)數(shù)碼互動授課

我們在教學(xué)工作中，首先組織學(xué)生參觀實(shí)驗(yàn)室，通過老師講解和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場展示，幫助學(xué)生全面了解實(shí)驗(yàn)中心情況，實(shí)驗(yàn)前開設(shè)實(shí)驗(yàn)教育課、儀器設(shè)備培訓(xùn)，統(tǒng)一講授實(shí)驗(yàn)理論和技術(shù)。在教學(xué)手段上有效利用多媒體教學(xué)。形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室實(shí)現(xiàn)數(shù)碼互動授課，機(jī)能實(shí)驗(yàn)室采用了局域網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注重啟發(fā)學(xué)生綜合分析能力。相關(guān)課程的教學(xué)課件及視頻進(jìn)行上傳，實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源庫共享。

3.2 采用真實(shí)標(biāo)本和虛擬標(biāo)本相結(jié)合的教學(xué)手段

一方面，增加投入，購置和制作實(shí)驗(yàn)標(biāo)本，盡多的為學(xué)生提供接觸真實(shí)標(biāo)本的機(jī)會。另一方面充分利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和軟件形成的虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，采用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，建立信息化的在線實(shí)驗(yàn)平臺，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)空間。根據(jù)形態(tài)學(xué)內(nèi)容圖片多、教學(xué)直觀等特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)中心將講解、說明、操作等多種顯示方法綜合起來為學(xué)生自主學(xué)習(xí)形態(tài)學(xué)課程內(nèi)容提供了極大便利。

3.3 搭建信息化平臺，加強(qiáng)互動實(shí)驗(yàn)教學(xué)

建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心網(wǎng)站，提供了一個信息化平臺，方便師生互動交流。建立起從宏觀到微觀、從形態(tài)到機(jī)能的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新平臺。實(shí)驗(yàn)過程中開展以翻轉(zhuǎn)講臺的教學(xué)模式，將教學(xué)與臨床、研究前沿等內(nèi)容融合一起，學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)，對教師給出的問題進(jìn)行分析思考，與其他同學(xué)充分交流，以此鍛煉學(xué)生的分析歸納問題、交流合作等能力，提高學(xué)習(xí)的積極性。

在教學(xué)過程中采用案例式、啟發(fā)式教學(xué)方法。啟發(fā)學(xué)生自己總結(jié)歸納，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。課堂與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)驗(yàn)與應(yīng)用相結(jié)合，積極開展實(shí)驗(yàn)課堂走進(jìn)社會活動，設(shè)計(jì)科普展示臺，進(jìn)行科普宣傳。

信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，在醫(yī)學(xué)知識的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁，顯著提高教學(xué)效率，更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，適應(yīng)新時代發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求。

[1] 陳 楊,周 琪,王 晶,等.研究生助教參與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的管理模式探討[J].教育教學(xué)論壇,2014,(3):11－12.

[2] 洪星輝,段強(qiáng)軍,干行健,等.基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育,2017,19(8):626-629.