解析常規(guī)，突出意義

朱磊

摘 要：小學(xué)體育作為一門(mén)活動(dòng)類(lèi)的課程，其主要目的在于鍛煉學(xué)生的體能。然而當(dāng)前應(yīng)該采取怎樣的教學(xué)方式才能保障教學(xué)活動(dòng)的效果，已成為廣大小學(xué)體育教師所面臨的重大課題。具體分析小學(xué)體育課堂常規(guī)的意義，以及小學(xué)體育課堂常規(guī)的幾點(diǎn)思考，旨在突出小學(xué)體育課堂教學(xué)的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；課堂常規(guī)；教學(xué)方式

當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)中常規(guī)問(wèn)題普遍存在，且這些常規(guī)問(wèn)題亦是使小學(xué)體育課堂教學(xué)改變較大的最主要原因。小學(xué)生思維不成熟，普遍缺乏自我約束力，因而難以對(duì)自身進(jìn)行有效的約束。對(duì)此，教師便需采取有效的教學(xué)方式，重視小學(xué)體育教學(xué)中的常規(guī)問(wèn)題，以提高教學(xué)的實(shí)效性，進(jìn)而確保教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成。

一、關(guān)于小學(xué)體育課堂常規(guī)的意義分析

1.集合整隊(duì)、師生問(wèn)好的意義

集合整隊(duì)是體育課程開(kāi)始階段的課堂常規(guī)。就小學(xué)生而言，該常規(guī)不僅能快速將正在玩耍的學(xué)生聚攏，還能號(hào)召注意力不集中的學(xué)生，之后的師生問(wèn)好則有利于培養(yǎng)學(xué)生懂禮節(jié)、講禮貌的好習(xí)慣。

2.清點(diǎn)人數(shù)及出勤情況的意義

點(diǎn)名是小學(xué)體育教師最常用的課堂管理常規(guī)手段之一。通過(guò)點(diǎn)名不僅能讓教師快速認(rèn)識(shí)學(xué)生，還能讓學(xué)生感受到教師的充分關(guān)注，進(jìn)而有利于拉近師生之間的距離。而在師生互相較為熟悉后，教師便能以清點(diǎn)人數(shù)的方式來(lái)取代點(diǎn)名，在檢查學(xué)生出勤情況的同時(shí)預(yù)防學(xué)生因擅自離開(kāi)而發(fā)生意外情況。當(dāng)然，關(guān)于人數(shù)的清點(diǎn)應(yīng)分兩次，在課程開(kāi)始與課程結(jié)束階段分別進(jìn)行，若學(xué)生人數(shù)減少，則及時(shí)找出缺席原因，從而有效降低學(xué)生因擅自離開(kāi)而發(fā)生意外的可能。

3.安排見(jiàn)習(xí)生的意義

部分學(xué)生認(rèn)為小學(xué)體育課程無(wú)非是玩耍與放松，因而時(shí)常會(huì)稱(chēng)病不出或?qū)Ⅲw育鍛煉的時(shí)間用于其他事項(xiàng)。針對(duì)這類(lèi)學(xué)生，教師可為其安排一些力所能及之事，以此減少該類(lèi)現(xiàn)象的發(fā)生概率。與此同時(shí)，通過(guò)安排見(jiàn)習(xí)生的方式，還能有效體現(xiàn)出“區(qū)別對(duì)待”原則，也是小學(xué)體育課堂常規(guī)中必不可少的重要原則。

4.宣布課堂內(nèi)容及要求的意義

通常情況下，教師在課程開(kāi)始階段便會(huì)向?qū)W生講解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與所需達(dá)成的目標(biāo)，為學(xué)生學(xué)習(xí)指明方向，并讓其做好充分的心理準(zhǔn)備。例如，針對(duì)“立正、稍息”這一內(nèi)容，教師應(yīng)在進(jìn)行了先期的課堂常規(guī)后便向?qū)W生表明本節(jié)課的任務(wù)以及完成任務(wù)所需注意的事項(xiàng)。此外，教師要提出明確的要求來(lái)約束學(xué)生的行為，以確保課堂教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展。

5.準(zhǔn)備活動(dòng)的意義

“成功往往屬于有準(zhǔn)備的人”。為確保小學(xué)體育教學(xué)效果，便需做充分的準(zhǔn)備。小學(xué)體育教學(xué)與其他課程之間的不同之處在于，該課程需調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官，包括頭腦與全身大部分肌肉，屬于腦力與體力并重的學(xué)科。因此，在正式的體育教學(xué)前，進(jìn)行相應(yīng)的準(zhǔn)備活動(dòng)，可有效降低人體肌肉的沾滯性，提高人體溫度，使人體各方面機(jī)能保持在最佳狀態(tài)，從而減少傷害事故的發(fā)生概率。此外，教師還可適當(dāng)創(chuàng)新常規(guī)的課堂教學(xué)形式，以提升學(xué)生的參與積極性。當(dāng)然，任何形式的創(chuàng)新都應(yīng)始終圍繞最初的教學(xué)目的。如此方能確保教學(xué)不偏離預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

例如，在進(jìn)行“耐久跑技術(shù)”時(shí)，教師便可組織學(xué)生以尋找“寶藏”的方式展開(kāi)教學(xué)。事前，教師分別在操作的不同區(qū)域埋下所謂的“寶藏”，讓學(xué)生自主搜尋，誰(shuí)能找到，其中的“寶藏”便歸誰(shuí)。以這樣的方式展開(kāi)教學(xué)，不僅能增添教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，又能促進(jìn)學(xué)生對(duì)“耐久跑技術(shù)”的掌握，進(jìn)而確保教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

6.安全教育、檢查的意義

安全教育與安全檢查活動(dòng)是小學(xué)體育常規(guī)教學(xué)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。其對(duì)小學(xué)生的生命安全有著極為重要的意義。由于小學(xué)階段的學(xué)生普遍缺乏良好的安全意識(shí)，因此，作為小學(xué)體育教師，應(yīng)反復(fù)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)安全的要求，并注重安全方面的教育，以此降低安全事故的發(fā)生概率。

例如，在課堂教學(xué)開(kāi)始階段，教師應(yīng)向?qū)W生反復(fù)強(qiáng)調(diào)“不能跑出操場(chǎng)”“不能與同學(xué)打鬧”等事項(xiàng)。久而久之，便會(huì)在學(xué)生腦海中留下深刻的印象，促使學(xué)生主動(dòng)遵守教師所提出的行為準(zhǔn)則，進(jìn)而降低了安全事故的發(fā)生概率。

二、關(guān)于小學(xué)體育課堂常規(guī)的若干思考

1.根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行課堂教學(xué)

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”，要想充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，便需結(jié)合學(xué)生的興趣展開(kāi)教學(xué)，而要結(jié)合學(xué)生的興趣，首先應(yīng)理解學(xué)生的興趣所在。對(duì)此，作為小學(xué)體育教師，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的興趣愛(ài)好，然后結(jié)合學(xué)生的興趣選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，或以游戲的方式展開(kāi)教學(xué)，如此提升學(xué)生的參與積極性，繼而提高教學(xué)的效果與效率。

2.廣開(kāi)言路，加強(qiáng)創(chuàng)新

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不同的學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生不一樣的理解。對(duì)此，教師應(yīng)廣開(kāi)言路，加強(qiáng)創(chuàng)新，耐心傾聽(tīng)學(xué)生的建議并及時(shí)對(duì)自我展開(kāi)反思，從而最大限度地滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)需求。

總之，小學(xué)體育課堂教學(xué)過(guò)程中所實(shí)施的任何一項(xiàng)課堂常規(guī)環(huán)節(jié)，均對(duì)提升小學(xué)體育課堂教學(xué)效果與質(zhì)量有著極為重要的意義。課堂教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)的實(shí)施還是提升小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與鍛煉學(xué)生體質(zhì)的重要途徑。因此，作為小學(xué)體育教師，應(yīng)重視課堂常規(guī)環(huán)節(jié)的實(shí)施，并采用多元化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而確保教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成。

參考文獻(xiàn)：

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