地方高校土木工程特色專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革探索

摘 要：依據(jù)地方高校土木工程特色專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)在教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題與管理、教師隊(duì)伍的建設(shè)等方面提出了相關(guān)對(duì)策，從而實(shí)現(xiàn)土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提升，與此同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：地方高校 土木工程特色專業(yè) 畢業(yè)設(shè)計(jì) 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2018）01-0033-01

1 畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題

（1）學(xué)生專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)。目前，個(gè)別學(xué)生在專業(yè)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)習(xí)慣了教師機(jī)械式的知識(shí)灌輸，因而，查閱資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力有限，長(zhǎng)期的被動(dòng)學(xué)習(xí)使學(xué)生所掌握的專業(yè)知識(shí)不夠扎實(shí)，而且由于資料檢索以及調(diào)查研究能力有所缺乏，在畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)行中缺乏積極主動(dòng)的自覺(jué)性。

（2）選題種類單調(diào)。畢業(yè)設(shè)計(jì)中選題多是虛擬課題、范例課題，而真正與實(shí)際相密切結(jié)合的新型課題很少，土木工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)兩個(gè)選題方向，道路橋梁工程主要集中在設(shè)計(jì)二、三級(jí)公路，小型橋梁或連續(xù)橋的幾個(gè)方向；建筑工程主要集中在設(shè)計(jì)教學(xué)樓、辦公樓、醫(yī)院、居民樓、圖書(shū)館等的多層建筑。

（3）指導(dǎo)教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。很多指導(dǎo)教師是年輕的博士，他們?nèi)狈υ诠こ讨械膶?shí)踐經(jīng)歷，沒(méi)有工程研究與設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，即便是一些工齡較長(zhǎng)的老師，他們由于長(zhǎng)期在學(xué)校處在教學(xué)環(huán)境，也缺乏工程實(shí)踐能力。因而，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，很難做到對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。另外，這些年輕教師還忙于科研任務(wù)，精力與時(shí)間也限制了對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)。

（4）師生缺乏交流。一方面，由于大多數(shù)教師不住教師宿舍，而居住地又與學(xué)校距離較遠(yuǎn)，在來(lái)回路上的奔波也浪費(fèi)不少的精力與時(shí)間，在畢業(yè)設(shè)計(jì)方面與學(xué)生的交流互動(dòng)就受到了影響。另一方面，由于學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)已經(jīng)習(xí)慣了灌輸式學(xué)習(xí)，缺乏探究知識(shí)的熱情，遇到問(wèn)題選擇逃避，而不去積極主動(dòng)地與指導(dǎo)教師交流疑惑。

（5）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶來(lái)的負(fù)面影響。雖然先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為人們的學(xué)習(xí)、工作、生活帶來(lái)極大的便利，但是在畢業(yè)設(shè)計(jì)中許多學(xué)生利用便利的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行內(nèi)容的拷貝，或者利用軟件完成設(shè)計(jì)內(nèi)容，甚至，學(xué)生們之間也會(huì)互相“幫助”，通過(guò)手指輕輕一點(diǎn)進(jìn)行拷貝復(fù)制，輕松完成任務(wù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所帶來(lái)的這些負(fù)面影響為畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提升帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)。

（6）就業(yè)壓力的影響。土木工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)往往被安排到最后一學(xué)期，然而這個(gè)時(shí)期是學(xué)生面臨求職擇業(yè)壓力最大的一個(gè)時(shí)期，學(xué)生的精力主要集中在找工作，很難一心一意投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)中去。也有一些學(xué)生找到了工作，他們會(huì)認(rèn)為工作已經(jīng)找到，畢業(yè)設(shè)計(jì)的成績(jī)對(duì)工作已無(wú)大礙，而且提前上崗也會(huì)使學(xué)生容易產(chǎn)生應(yīng)付畢業(yè)設(shè)計(jì)的心理。

2 提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的措施

（1）選題多樣化。土木工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題可以依據(jù)學(xué)生的不同興趣方向分為科研類、設(shè)計(jì)類、工程類?？蒲蓄惙较蛑饕沁M(jìn)行科研項(xiàng)目的研究，學(xué)生將扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)操作、軟件使用等方面，研究過(guò)程中熟練掌握科研的基本內(nèi)容；設(shè)計(jì)類方向的學(xué)生要扎實(shí)掌握建筑結(jié)構(gòu)受力分析、學(xué)會(huì)使用土木類專業(yè)的計(jì)算機(jī)軟件；工程類方向主要通過(guò)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)施工工程項(xiàng)目的組織與管理，培養(yǎng)工程項(xiàng)目的實(shí)踐管理能力。多樣化的選題不僅有助于學(xué)生朝著自己感興趣的方向進(jìn)行發(fā)展，而且有助于學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到畢業(yè)設(shè)計(jì)中。

（2）加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。學(xué)生較高的專業(yè)素質(zhì)以及工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)都需要卓越的教師指導(dǎo)，土木工程專業(yè)需要組織教師定時(shí)進(jìn)行實(shí)踐，將學(xué)科知識(shí)與具體實(shí)際結(jié)合起來(lái)，知識(shí)與能力同時(shí)具備的教師對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)起推動(dòng)作用。

（3）提前開(kāi)始畢業(yè)設(shè)計(jì)。為避免學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中時(shí)間緊迫，又面臨就業(yè)、升學(xué)壓力的影響，學(xué)校可以在保證教學(xué)進(jìn)度的同時(shí)適當(dāng)?shù)靥崆爱厴I(yè)設(shè)計(jì)，在第八學(xué)期開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)，所以在第七學(xué)期就可以著手資料的查閱與搜集，與此同時(shí)，教師也在第七學(xué)期講授相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，以便學(xué)生可以在第八學(xué)期做好準(zhǔn)備進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)與研究，更好地安排畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度。

（4）畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合。畢業(yè)實(shí)習(xí)是為畢業(yè)設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)，安排學(xué)生到科研院所、設(shè)計(jì)院或項(xiàng)目工程，通過(guò)教師的指導(dǎo)，使學(xué)生將本科學(xué)習(xí)期間的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)踐動(dòng)手能力，未來(lái)走出學(xué)校后可以更好地與社會(huì)接軌，而且學(xué)生按照自己的興趣方向到相應(yīng)的實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)，也有助于學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，做到理論聯(lián)系實(shí)際，將畢業(yè)實(shí)習(xí)掌握的能力與學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)在畢業(yè)設(shè)計(jì)中靈活應(yīng)用。

（5）通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行指導(dǎo)。互聯(lián)網(wǎng)的先進(jìn)技術(shù)給人們的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)了極大的便利，在畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成過(guò)程中指導(dǎo)教師可以通過(guò)建立網(wǎng)絡(luò)交流互動(dòng)平臺(tái)，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教師可以及時(shí)地答疑解惑，促進(jìn)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行。

（6）建立健全考核體系。要對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)從課題選擇，開(kāi)題報(bào)告，中期檢查到論文答辯等都制定嚴(yán)格的監(jiān)督管理系統(tǒng)，保證在選題科學(xué)且符合學(xué)生實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格的把控，對(duì)開(kāi)題報(bào)告的可行性進(jìn)行審閱，指導(dǎo)教師定時(shí)檢查畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展情況，及時(shí)解決所出現(xiàn)的問(wèn)題，并為學(xué)生提出建議，答辯前，指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)全面審查后決定其是否進(jìn)入答辯階段，畢業(yè)設(shè)計(jì)的總成績(jī)也應(yīng)由指導(dǎo)教師、答辯教師的評(píng)定以及答辯成績(jī)共同構(gòu)成。

3 結(jié)語(yǔ)

就土木工程特色專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)而言，個(gè)別學(xué)校、教師、學(xué)生都存在著一些問(wèn)題，學(xué)生專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)中教師所給選題種類單調(diào)，指導(dǎo)教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和就業(yè)壓力帶來(lái)的負(fù)面影響等問(wèn)題阻礙著畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提升。因而，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，安排學(xué)生提前開(kāi)始畢業(yè)設(shè)計(jì)，將畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合等教學(xué)改革，進(jìn)而有效提升土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。

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作者簡(jiǎn)介：陳艷香（1983-），女，漢族，湖南永州人，碩士研究生，講師，主要研究方向：結(jié)構(gòu)優(yōu)化。endprint