新常態(tài)下對(duì)于學(xué)校立德樹人的特殊要求

茍臨云

摘 要：學(xué)校作為德育主陣地，應(yīng)采取積極的教育方式，適應(yīng)當(dāng)前先進(jìn)的教育網(wǎng)絡(luò)傳媒，增強(qiáng)德育的實(shí)效性，充分發(fā)揮中國傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化中德育精髓，關(guān)注少年兒童心理成長的特點(diǎn)，肩負(fù)責(zé)任，把兒童的健康成長與未來的發(fā)展聯(lián)系起來。

關(guān)鍵詞：德育；素質(zhì)；身教；心理健康

中圖分類號(hào)：G621 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2017-03-01

中國有著五千年的燦爛歷史文化，立德樹人是傳承中華民族靈魂重要的組成部分，而德育則是中華民族精神凝聚的體現(xiàn)。為了弘揚(yáng)中華民族精神，繼承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，必須進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)德育工作。只有這樣，中華民族的精髓才能繼續(xù)延續(xù)下去，從而培養(yǎng)出國家的棟梁，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

一、支撐良好素質(zhì)的形成

德育即思想品德教育，是對(duì)學(xué)生思想品德給予多方面的培養(yǎng)及多種教育活動(dòng)的總稱。小學(xué)階段的德育為社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明奠定基礎(chǔ)，但面臨著新科技革命的挑戰(zhàn)和少年兒童身心發(fā)展新特點(diǎn)的挑戰(zhàn)，因此，抓好德育工作是新時(shí)代教師勢在必行的任務(wù)。例如，在開學(xué)初針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況布置教室，學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)、超先進(jìn)評(píng)比欄，用激勵(lì)性的語言鼓勵(lì)學(xué)生：“不比智力比毅力，不比起步比進(jìn)步?！庇秩纾頁P(yáng)學(xué)生個(gè)性的繪畫、剪貼版面等，每周利用班會(huì)，總結(jié)學(xué)生在各方面的表現(xiàn)，對(duì)有點(diǎn)滴進(jìn)步的學(xué)生要給予及時(shí)的表揚(yáng)，使學(xué)生看到自己的閃光點(diǎn)，同時(shí)對(duì)自己有了信心。

二、適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對(duì)少年兒童的影響具有兩面性：一是現(xiàn)代傳播工具以最快的速度向少年兒童傳播最新的消息，以最大限度的知識(shí)拓展少年兒童的視野，以強(qiáng)大的感染力熏陶著少年兒童的思想道德；二是現(xiàn)代傳播工具對(duì)少年兒童的負(fù)面影響也不容忽視，因此，學(xué)校德育工作者必須顧及少年兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)他們思想品德發(fā)展的軌跡，有的放矢地開展教育工作。例如，我所帶的一個(gè)班，在一、二、三年級(jí)時(shí)，全班學(xué)生整體素質(zhì)都比較高，但到了四年級(jí)后，這個(gè)班學(xué)生各方面有了變化，有的學(xué)習(xí)有了松懈，有的紀(jì)律性不強(qiáng)了，還有的由內(nèi)向變得外向……通過了解后，我抓住問題的實(shí)質(zhì)，通過一段時(shí)間的思想教育，學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)的態(tài)度。由于德育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的奠基工程，要求小學(xué)階段的德育工作貫穿于教學(xué)的全過程和學(xué)生日常行為當(dāng)中，必須滲透在智育、體育、美育和勞動(dòng)教育之中。因此，不能一味地要求學(xué)校去進(jìn)行教育，我們必須聯(lián)合家長，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的思想品德教育，只有這樣才能培養(yǎng)棟梁之才。這就要求學(xué)校必須做好家長的思想工作，使家長與學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成共識(shí)。

三、增強(qiáng)教育教學(xué)的實(shí)效

在互聯(lián)網(wǎng)普及的今天，我們積極應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)手段進(jìn)行德育。一是從傳統(tǒng)單調(diào)的書本中，解放小學(xué)生的思想；二是通過動(dòng)漫影視手段疏導(dǎo)與吸引學(xué)生；三是為小學(xué)生更加深入地解析關(guān)于德育的每一個(gè)輔助性材料。例如，通過“臥冰求鯉”的故事，學(xué)生懂得為人孝道；通過“孔融讓梨”的故事，讓學(xué)生懂得尊老愛幼。如果通過書本單調(diào)地向?qū)W生灌輸中國傳統(tǒng)文化的精髓，他們會(huì)很難讀懂其中的精華，但是通過現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教育手段，就能夠形象生動(dòng)地將傳統(tǒng)文化典籍（如《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《千字文》等）中的精華讓學(xué)生繼承。

四、彰顯言傳身教的作用

小學(xué)生處于人生的初級(jí)階段，猶如一張白紙，好奇心強(qiáng)且極具有模仿能力。因此，教師作為學(xué)生的指導(dǎo)者，其一言一行都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響。教師的行為在學(xué)生潛意識(shí)中會(huì)形成一個(gè)極具吸引力的模仿對(duì)象。所以，教師需要不斷提高自己素質(zhì)，做到“打鐵還需自身硬”，以便適應(yīng)各種不同的教育對(duì)象。教師還要善于利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，發(fā)揮榜樣的示范動(dòng)作，身體力行，通過自己的行為積極引導(dǎo)學(xué)生。教師需要樹立榜樣人物，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的榜樣疏導(dǎo)。

五、克服心理不健康的弊端

現(xiàn)代的家庭生活中，各種不確定因素導(dǎo)致學(xué)生心理受到嚴(yán)重的傷害，例如，父母的離異可能導(dǎo)致學(xué)生性格孤僻，使其社會(huì)適應(yīng)能力降低。若他們受不到良好的德育，長此以往會(huì)對(duì)未來有著嚴(yán)重的影響。但是我們可以通過德育培養(yǎng)學(xué)生積極向上、陽光開朗的性格，為其未來發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。德育的缺乏，會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生自制能力差、性情暴躁、逆反心理極強(qiáng)等壞毛病。小學(xué)生的思想道德素質(zhì)教育不僅關(guān)系到其個(gè)體素質(zhì)能力的培養(yǎng)，而且影響著未來我國學(xué)生的總體精神面貌和素質(zhì)水平。所以說，開展小學(xué)德育工作具有重要的奠基意義。德育建設(shè)作為一項(xiàng)關(guān)乎國家、關(guān)乎社會(huì)未來的事業(yè)，具有不容忽視的重要地位。

參考文獻(xiàn)：

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