試論當代大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)倫理觀

李朝峰?沈秋娜

摘要：大學生就業(yè)倫理是大學生在就業(yè)過程中應該遵守的道德規(guī)范和道德準則。高等院校的科研手段與教學手段也越來越先進，向著現(xiàn)代化、智能化、信息化的方向不斷進步著，大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)倫理觀問題凸顯出來，本論文主要追問就業(yè)倫理合理性，梳理出主要觀點。

關鍵詞：倫理；就業(yè)倫理；功利；誠信

倫理，是人倫道德的簡稱，“倫”是輩、類的意思，是一種關系，“理”是道理、規(guī)則的意思。因此，從字面上來理解，倫理就是人與人之間的關系以及處理這些關系的原則、準則。它有兩層含義，倫理首先反應的是一種社會關系，其次才是處理這些關系的規(guī)則。

一、大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)倫理追問

從總體上來看，大學生就業(yè)倫理的主流是積極向上的，能夠做到理性擇業(yè)，但在求職就業(yè)的過程中也存在一定的取舍困境。

第一，面對利益時，利益重要還是責任重要？

大學生自我價值的實現(xiàn)與社會價值的實現(xiàn)應該是統(tǒng)一的，在充滿了競爭與淘汰的當今社會中，大學生不僅面臨著較大的就業(yè)壓力和各種不良誘惑 。當社會需求與個人需求之間出現(xiàn)分歧時，大學生就業(yè)選擇就陷入了追求自我價值與追求社會價值的矛盾之中有些大學生就業(yè)倫理意識比較淡薄，片面地追求個人利 益，不考慮自己的社會責任和義務。

第二，面對功利時，選擇標準是什么？

相當一部分大學生受到社會世俗觀念尤其是拜金主義、享樂主義等消極思想的影響，導致?lián)駱I(yè)價值觀扭曲，把就業(yè)單位所能夠帶來的眼前物質(zhì)利益作為就業(yè)求職的評判標準，過于講求實惠，價值取向呈現(xiàn)功利化特點，把為人民服務放在最后。絕大部分的畢業(yè)生表示最希望到政府機關部門和學 校等事業(yè)單位工作，其次是待遇高的外資企業(yè)。

第三，面對社會時，還要不要講誠信？

在市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌時期，誠信這一中華 民族的傳統(tǒng)美德受到了極大沖擊。時下的大學生人才市場上，不僅有知識與智慧，而且還要有誠信。市場經(jīng)濟對傳統(tǒng)誠信觀的沖擊，在微觀上表現(xiàn)為個人 與企業(yè)信用缺失，在宏觀層上，表現(xiàn)為社會普遍存在“失信”現(xiàn)象 。

第四，面對德與智時，德重要還是智重要？

學校教育“重智輕德”，就業(yè)倫理也同樣受到擠壓，高校有責任有義務對大學生進行系統(tǒng)的就業(yè)倫理教育，使其認識到遵守就業(yè)市場秩序，優(yōu)化就業(yè)市場環(huán)境，在大學生就業(yè)越來越受到關注的今天，有些學餃沒有把就業(yè)倫理教育作為就業(yè)指導和就業(yè)工作的重點，沒有對擇業(yè)觀，就業(yè)觀以及就業(yè)道德和就業(yè)倫理等德育方面提出要求。

第五，面對理想與現(xiàn)實悖論時，應然與實然如何取舍？

道德選擇是人的自由自覺的活動，不是強制的。在大學生就業(yè)倫理表現(xiàn)的實然狀態(tài)中，大學生、高校和企業(yè)依據(jù)自己的道德標準作出了自己的取舍，呈現(xiàn)出我們前面分析的大學生就業(yè)倫理的實然狀態(tài)。這顯然是與我們追求的大學生就業(yè)倫理的應然目標是悖離的。

二、大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)倫理觀的具體內(nèi)容

2l世紀是人才競爭的世紀，能否提高大學生的綜合素質(zhì)，關系到社會主義中國的前途和命運，關系到社會主義事業(yè)的興衰成敗。就業(yè)倫理觀包括下列8方面。

1.誠信觀。誠信是市場經(jīng)濟發(fā)展的必然要求，是市場活動主體必須遵守的道德準則。誠信對大學生的重要性不僅體現(xiàn)在日常生活中，更進一步來講，是體現(xiàn)在大學生日后的求職和就業(yè)及未來的職業(yè)生涯中。個人信用將表現(xiàn)得越來越重要，是大學生實現(xiàn)自我價值、人生價值和社會價值的重要保障。

2.理想信念觀?！袄硐胄拍钍侵笇Т髮W生生活、工作和學習的巨大精神力量，是大學生就業(yè)倫理觀形成的思想基礎。”大學生在面臨社會發(fā)展新形勢的狀況下，更應該堅定共產(chǎn)主義理想，為把我國建設成為富強、民主、文明、和諧的社會主義現(xiàn)代化國家而貢獻出自己的一份力量。將全心全意為人民服務作為自己的人生目的，把社會理想和個人理想結(jié)合起來，從而實現(xiàn)自己的社會價值。

3.義利觀。義利觀是人生觀和價值觀的具體體現(xiàn)，是社會主義市場經(jīng)濟條件下人們十分關注的熱點話題，同時也是大學生就業(yè)倫理教育的重要內(nèi)容。大學生在擇業(yè)時，向“錢”看的現(xiàn)象十分普遍。義利觀教育可以引導大學生在求職就業(yè)過程中，形成“義利統(tǒng)一”“先義后利”的價值觀。

4.集體主義觀?！凹w主義是社會主義和共產(chǎn)主義道德的基本原則?！贝髮W生在擇業(yè)時，通常把個人利益置于其他利益之上，不愿到祖國缺少人才但條件相對艱苦的地方去。所以要在大學生就業(yè)倫理教育中再次強調(diào)集體主義教育的重要性，引導大學生正確處理國家、集體和個人三者間的關系。在必要時，能夠做到個人的就業(yè)意愿服從于國家和集體的需要。

5.職業(yè)道德觀。大學生就業(yè)倫理教育中的職業(yè)道德教育主要是要引導大學生樹立職業(yè)平等意識，正確看待各行各業(yè)不同分工的工作形式，不將工作分為三六九等，有在自己平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)、努力奮斗的工作熱情，并能自覺遵守所在工作崗位的職業(yè)道德。

6.社會責任觀。要加強社會責任教育，積極引導大學生正確面對就業(yè)競爭，樹立公平競爭的觀念，采取正當?shù)母偁幨侄畏e極投身于激烈的就業(yè)競爭中去。在就業(yè)過程中，高校不僅要重視對大學生就業(yè)倫理的教育和規(guī)范，而且要重視其自身及其工作人員的道德完善和道德義務的承擔。

7.創(chuàng)業(yè)觀。創(chuàng)業(yè)教育包括創(chuàng)業(yè)意識，創(chuàng)業(yè)精神，創(chuàng)業(yè)知識，創(chuàng)業(yè)能力，創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。”高等學校開展創(chuàng)業(yè)教育，就是要進行創(chuàng)業(yè)理想信念教育，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立正確的就業(yè)觀，引導學生積極創(chuàng)業(yè)，將自主創(chuàng)業(yè)作為實現(xiàn)就業(yè)的新方向，將自己的知識、專業(yè)技能和興趣特長相結(jié)合，將自己的需要、興趣、理想同社會需要結(jié)合在一起，創(chuàng)造出新的就業(yè)崗位，實現(xiàn)就業(yè)的同時也實現(xiàn)了自己的人生價值。

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基金項目：中國職業(yè)技術教育學會第四屆理事會科研規(guī)劃項目 2016-2017年度一般課題“基于智能化、項目化、平臺化特征的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)雙子模式研究”（課題編號：201619Y21）

作者簡介：

李朝峰（1965.10）男，哲學碩士，講師，廣東嶺南職業(yè)技術學院，思政部教師；

沈秋娜（1982-）女，廣東嶺南職業(yè)技術學院思政部，講師，碩士，思想政治理論教學方向。endprint