錯(cuò)誤是孩子成長的勛章

夏云

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視教育事業(yè)，把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置——“立德樹人”“改革創(chuàng)新”“促進(jìn)公平”“提高質(zhì)量”……一個(gè)個(gè)關(guān)鍵詞繪就一幅砥礪前行，讓人民滿意、人人出彩的中國教育畫卷。那么，關(guān)注每個(gè)孩子的成長，是每一位教師義不容辭的責(zé)任。

每個(gè)孩子都是一顆花的種子，只不過每個(gè)人的花期不同。有的花，一開始就會(huì)很燦爛地綻放，有的花，需要漫長的等待。相信是花，都有自己的花期。細(xì)心地呵護(hù)每一朵花，慢慢地看著他長大，陪著他沐浴陽光風(fēng)雨，這何嘗不是一種幸福。相信孩子，靜等花開。也許這粒種子永遠(yuǎn)不會(huì)開花，因?yàn)樗菂⑻齑髽洹?/p>

永遠(yuǎn)責(zé)怪孩子犯錯(cuò)誤，每個(gè)孩子都在犯錯(cuò)中體味生命的況味，尋找生命的方向。哪一個(gè)人不是在錯(cuò)誤中不斷長大呢？沒有錯(cuò)誤會(huì)有今天的我們嗎？而把別人的孩子當(dāng)做自己的孩子，就是指老師要有足夠的耐心，不要放棄，更不要挖苦。

每次開學(xué)沒幾天，就聽到很多老師抱怨，我班有幾個(gè)孩子“跟不上”，上課怎么不積極，作業(yè)怎么不認(rèn)真。作為同事間的交流和抱怨，無可厚非，老師也是人，也有情緒，可以理解。但是這些字眼不能對(duì)著孩子們說。

大部分情況下，孩子不能達(dá)到老師的期望值，很有可能是老師講解不到位、課堂設(shè)計(jì)不夠精巧激不起他的興趣，亦或是學(xué)生狀態(tài)不佳、思想越位等多方面的原因引起的，但不能簡單粗暴地給他們扣上“錯(cuò)”的帽子。

還是那個(gè)詞——心平氣和，允許孩子犯錯(cuò)，你的心態(tài)也會(huì)改變。當(dāng)然，心態(tài)是一回事，慢孩子也確實(shí)存在，注意，是慢，不是錯(cuò)。只是開竅稍晚點(diǎn)，在班上影響了及格率、優(yōu)秀率等。接手心的班級(jí)，每個(gè)孩子在我這里都一樣，都是一個(gè)全新的起點(diǎn)。孩子的潛意識(shí)很重要，你說他笨，說他差，他真的認(rèn)為自己無藥可救了，然后自暴自棄，當(dāng)前應(yīng)實(shí)施賞識(shí)教育，它能挖掘人的潛能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。學(xué)生成績落后，不見得就是不用功，它有可能是有學(xué)習(xí)方法問題，這就要老師去引導(dǎo)。有時(shí)也可能是與學(xué)生家庭等外部因素有關(guān)，甚至與學(xué)校的教育教學(xué)有著直接的關(guān)系，將板子一味打在學(xué)生身上，無疑是可笑的。老師一味地批評(píng)、指責(zé)最終會(huì)壓制他們的學(xué)習(xí)積極性，讓孩子們產(chǎn)生消極的情緒。這種“打擊原則”，通過“評(píng)差”，將“差生”的帽子硬性戴到一部分學(xué)生身上，你要花數(shù)倍的精力去拉他往前走，可往往收效甚微，然后陷入惡性循環(huán)。

我對(duì)家長這樣說，除了告訴家長我的教育理念，其實(shí)也是希望家長能站在我的戰(zhàn)線上來。老師面對(duì)四十多個(gè)孩子，都不說“錯(cuò)”，面對(duì)你自己的孩子，你又怎么忍心說出口？有些家長經(jīng)常會(huì)跟老師抱怨：“老師，我家孩子字寫得太難看了，成績太差了，怎么辦呀？你看看別的孩子多懂事、聰明……”家長的心情我完全可以理解，我也相信他們的話絕對(duì)無意傷害自己的孩子，但如果這些話原封不動(dòng)地傳入孩子耳中，孩子會(huì)做何感想？還有動(dòng)力，還有斗志嗎？

《怎樣說孩子才會(huì)聽，怎樣聽孩子才肯說》一書中提到：你希望孩子成什么樣就怎么說?！斑@個(gè)字的橫要寫長”代替“這個(gè)字太難看了?！薄澳闩α?，所以你在進(jìn)步?！薄澳衬惩瑢W(xué)的學(xué)習(xí)方法值得你借鑒，你也可以像他一樣出色?！薄愕恼嬉龑?dǎo)越具體，越豐富，孩子跟上的腳步會(huì)越快。

面對(duì)孩子的學(xué)習(xí)，我們誰都無法超然，面對(duì)孩子的成績，我們誰都脫不了“俗”。生存壓力，競爭殘酷，讓我們心氣浮燥，急功近利。我們會(huì)認(rèn)為，如果是爭氣的孩子，成績就應(yīng)該好。其實(shí)不然，孩子在學(xué)?？偢械嚼щy，大多是由于老師教授的方式與孩子的學(xué)習(xí)方式不一樣。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)遇到困難，沒有考好時(shí)，我們總認(rèn)為孩子就是不爭氣，就是沒出息。既然，學(xué)習(xí)不好，那我們家長憑什么給你好臉色，憑什么給你好心情，憑什么給你愛，憑什么……

多年以來，我一直在為那些分?jǐn)?shù)暫時(shí)不高，成績暫時(shí)不好的孩子奔走，呼號(hào)，我一直在引導(dǎo)和提醒我身邊的每一個(gè)成年人“不要說孩子差?！辈灰獞{孩子的一時(shí)跟不上就打擊他；不要憑幾次考試就斷定孩子不是學(xué)習(xí)的料；不要因孩子成長中的種種不如意，就心灰意懶，更不要因孩子沒有達(dá)到自己的要求，而對(duì)孩子喪失信心和希望。

歷史的腳步永不停歇，而中國教育的每一步前行，必將帶給人民對(duì)美好生活更為真切的獲得感和自信心，不要對(duì)孩子說錯(cuò)，記住這句話，和老師們、家長們共勉。endprint