林學(xué)專業(yè)大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感的調(diào)查分析

王勖

【摘 要】林業(yè)專業(yè)是我國(guó)傳統(tǒng)專業(yè)之一，林業(yè)大學(xué)生是我國(guó)林業(yè)方面未來(lái)的主要人才力量，林業(yè)專業(yè)的大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)效果和未來(lái)的就業(yè)，所以調(diào)查分析林業(yè)專業(yè)大學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感具有重要意義。本文主要介紹了林業(yè)人才發(fā)展所存在的主要問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】林業(yè)專業(yè)；專業(yè)認(rèn)同感；調(diào)差分析

[Abstract] Forestry is one of our traditional professional， forestry college students is a major talent forces of our country's forestry in the future， forestry professional college students' professional identity in a direct impact on students' learning motivation， so the investigation and analysis of forestry professional college students' professional identity is of great significance.

[Key words] forestry； professional identity； difference analysis

目前我國(guó)林業(yè)專業(yè)的大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感的現(xiàn)狀與新形勢(shì)下的林業(yè)發(fā)展不相符合，且林業(yè)發(fā)展又發(fā)展較為緩慢。高校開(kāi)設(shè)林業(yè)專業(yè)，為我國(guó)培養(yǎng)了大量的林業(yè)人才，為我國(guó)林業(yè)開(kāi)發(fā)、國(guó)家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、環(huán)境有效保護(hù)都做出了杰出的貢獻(xiàn)。高校主要為我國(guó)培養(yǎng)林業(yè)方面的高素質(zhì)人才，以適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)、科技的不斷發(fā)展，林業(yè)專業(yè)的同學(xué)是未來(lái)建設(shè)林業(yè)發(fā)展道路的中高端力量。認(rèn)同感主要是指?jìng)€(gè)體在潛意識(shí)里模仿某一對(duì)象的過(guò)程，從而使得自身產(chǎn)生歸屬感。林業(yè)專業(yè)的大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)林業(yè)的積極性，對(duì)待學(xué)科建設(shè)的態(tài)度，及學(xué)生未來(lái)的就業(yè)方向。

1 林業(yè)人才發(fā)展所存在的主要問(wèn)題

林業(yè)給國(guó)家的經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益以及生態(tài)效益方面帶來(lái)重要的發(fā)展，是我國(guó)的基礎(chǔ)性產(chǎn)業(yè)之一，但新形勢(shì)下林業(yè)專業(yè)培養(yǎng)方面存在很多問(wèn)題：首先，林業(yè)科技產(chǎn)業(yè)的整體系統(tǒng)尚未完整，在新形勢(shì)下依舊沿用的是傳統(tǒng)培養(yǎng)方式即依賴大學(xué)行為的培養(yǎng)，且這方面教育機(jī)構(gòu)投入也較少，并不能發(fā)揮出基層林業(yè)站能夠根據(jù)具體情況，有針對(duì)性去培養(yǎng)林業(yè)科技的優(yōu)勢(shì) 。其次，培養(yǎng)人員的素質(zhì)層次不齊，為了有效的推進(jìn)林業(yè)科技發(fā)展的產(chǎn)業(yè)，不僅要求培養(yǎng)這一產(chǎn)業(yè)的工作人員熟練掌握林業(yè)科技的相關(guān)知識(shí)以及技術(shù)，同時(shí)還要具備良好的表單里以及臨場(chǎng)發(fā)揮一些問(wèn)題的綜合性素質(zhì)，但林業(yè)從業(yè)人員中大學(xué)本科生只占有9.8%，研究生及以上學(xué)歷的人數(shù)只占總體的0.2%。其中林業(yè)公務(wù)員中大學(xué)本科公務(wù)員占16.4%，研究生公務(wù)員占1.4%。林業(yè)經(jīng)營(yíng)管理及技術(shù)人員中大學(xué)本科管理及技術(shù)人員占18.8%，研究生管理及技術(shù)人員僅占0.1%。林業(yè)事業(yè)單位管理者大學(xué)本科占9.9%，研究生學(xué)歷人員僅占0.1%。從數(shù)據(jù)上看，可知林業(yè)干部人才中學(xué)歷普遍較低，受教育的素質(zhì)較低。

2 調(diào)查對(duì)象與方法

主要調(diào)調(diào)查了某高校的林業(yè)專業(yè)學(xué)生的林業(yè)專業(yè)認(rèn)同感，以發(fā)放調(diào)差問(wèn)卷的方式展開(kāi)調(diào)查，分別調(diào)查了大一到大四不同年級(jí)學(xué)生的認(rèn)同感。調(diào)差問(wèn)卷設(shè)置了林業(yè)專業(yè)認(rèn)同感相關(guān)的問(wèn)題，并將學(xué)生的選項(xiàng)一以表格的形式做以統(tǒng)計(jì)。

3 調(diào)查結(jié)果與分析

3.1 林業(yè)專業(yè)學(xué)生對(duì)專業(yè)的喜愛(ài)程度

“你是否喜愛(ài)你所選擇的林業(yè)專業(yè)”這個(gè)問(wèn)題答案共有“非常喜歡”、“喜歡”、“一般”、“不喜歡”四個(gè)選項(xiàng)，學(xué)生選擇“非常喜歡”的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的9.5%，“喜歡”的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的65.9%， “一般”的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的17.6%， “不喜歡”的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的7.0%。在這個(gè)問(wèn)題上沒(méi)有明顯的性別差別，男女比例較為均等，從數(shù)據(jù)上看，選擇“喜歡”的學(xué)生較多，可見(jiàn)學(xué)生們對(duì)于自己的專業(yè)并沒(méi)有強(qiáng)烈的喜愛(ài)和排斥的感情。在大一學(xué)生中，選擇“非常喜歡”的人員數(shù)量要大于大四選擇“非常喜歡”的人數(shù)，高年級(jí)的學(xué)生普遍選擇“喜歡”及“一般”。

“可以重新選擇專業(yè)時(shí)，你收否仍然選擇林業(yè)專業(yè)”這個(gè)問(wèn)題的選項(xiàng)分別是“會(huì)”、“不會(huì)”、“無(wú)所謂”三個(gè)選項(xiàng)，選擇“會(huì)”的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的20.1%， “不會(huì)”的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的70.4%，“無(wú)所謂”的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的9.5%。面對(duì)這個(gè)問(wèn)題可見(jiàn)學(xué)生多數(shù)還是選擇不會(huì)換專業(yè)，仍然選擇林業(yè)專業(yè)。選擇答案時(shí)有性別分歧，男生選擇“會(huì)”的人數(shù)比女生選擇“會(huì)”的人數(shù)多7.6%。但在此問(wèn)題上，沒(méi)有年級(jí)差別。

3.2 林業(yè)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)傾向

“你認(rèn)為林業(yè)專業(yè)的就業(yè)好嗎”這個(gè)問(wèn)題答案共有“很好”、“一般”、“堪憂”、“不清楚”四個(gè)選項(xiàng)，“很好”的人數(shù)占總?cè)藬?shù)14.8%，“一般”的人數(shù)占總?cè)藬?shù)50.4%，“堪憂”的人數(shù)占總?cè)藬?shù)29.8%，“不清楚”的人數(shù)占總?cè)藬?shù)5.0%。從數(shù)據(jù)中看出學(xué)生普遍認(rèn)為林業(yè)專業(yè)的就業(yè)前景一般，并不看好。

“你是否考慮從事林業(yè)工作”這個(gè)問(wèn)題答案共有“是的”、“不是”、“無(wú)所謂”、“沒(méi)想過(guò)”四個(gè)選項(xiàng)，“是的”的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的46.5%，“不是”的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的21.2%，“無(wú)所謂”的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的22.8%，“沒(méi)想過(guò)”的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的9.5%。可從數(shù)據(jù)中看出大數(shù)學(xué)生會(huì)選擇林業(yè)工作，但也有一部分學(xué)生沒(méi)有考慮過(guò)未來(lái)的就業(yè)。

3 小結(jié)

在科技迅猛發(fā)展的21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展已影響到社會(huì)生活及社會(huì)領(lǐng)域的各方面，而林業(yè)科技作為我國(guó)的基礎(chǔ)性產(chǎn)業(yè)，其培養(yǎng)程度也關(guān)系著林業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展。通過(guò)調(diào)查林業(yè)專業(yè)學(xué)生對(duì)專業(yè)的喜愛(ài)程度及林業(yè)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)傾向，可知我國(guó)當(dāng)前高校林業(yè)專業(yè)的大學(xué)生對(duì)專業(yè)認(rèn)同感較低，應(yīng)該引起高校、教師、學(xué)生個(gè)人的重視。

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