閱讀推廣活動對高職學(xué)生人文素質(zhì)的影響

唐銘含，邢春國，韓沙沙，葛慧慧，呂秋萍

（江蘇衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院，江蘇 南京 210000）

高職醫(yī)學(xué)院校作為國家培養(yǎng)一線醫(yī)務(wù)工作人員的基地，不僅要提高學(xué)生的專業(yè)理論和技能水平，還要提高學(xué)生的職業(yè)道德和人文素質(zhì)水平，為社會輸送高素質(zhì)的人才，為社會的和諧發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。近年來，對于高校圖書館在閱讀推廣活動中所起作用的研究日益成為熱點(diǎn)，對高職醫(yī)學(xué)院校而言，在學(xué)制短、任務(wù)重、重技能、輕人文的培養(yǎng)特點(diǎn)下，如何充分發(fā)揮圖書館的作用，培養(yǎng)高職學(xué)生的人文素質(zhì)，依然是亟待研究的一項課題。筆者以江蘇衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院為基礎(chǔ)開展閱讀推廣活動的調(diào)查分析，以期對此領(lǐng)域進(jìn)行更加深入的探討。

1 高職學(xué)生特點(diǎn)分析

1.1 心理特點(diǎn)

1.1.1 多有自卑心 大多數(shù)高職類學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)都低于本科院校學(xué)生，目前社會對?？茖W(xué)歷有一定程度的輕視，加之學(xué)習(xí)、家庭的壓力，高職類學(xué)生普遍存在自卑心理，這種心態(tài)對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活都將造成不良影響。

1.1.2 缺乏明確的人生目標(biāo) 高職類學(xué)生有很大一部分存在學(xué)習(xí)能力不足、專業(yè)興趣不濃的問題，對自己的人生缺乏合理規(guī)劃。

1.1.3 自律性較差 高職類學(xué)生的心智發(fā)育尚需完善，自律性較差，加之現(xiàn)今娛樂產(chǎn)業(yè)的發(fā)達(dá)、垃圾信息的繁雜，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)上不專心，思想上開小差，易受到享樂主義等思想的影響，缺乏有效的自控能力。

1.2 閱讀能力

閱讀能力是所有閱讀活動的基礎(chǔ)，閱讀能力的高低直接決定了閱讀活動的質(zhì)量，主要包括以下幾個方面的能力：（1）獲得信息資源的能力；（2）閱讀信息資源的能力；（3）理解信息資源的能力；（4）處理運(yùn)用信息資源的能力。這4個能力環(huán)環(huán)相扣。高職類學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前，閱讀的多為課業(yè)學(xué)習(xí)的書籍信息，缺乏足夠的課外閱讀，故而進(jìn)入大學(xué)之后，對書籍讀物的選擇顯得無所適從，甚至毫無興趣，或者只閱讀簡單輕松的“快餐類”讀物。

2 行之有效的閱讀推廣活動

2.1 讀書節(jié)

2000年，我國提出了“全民閱讀月”，聯(lián)合國教科文組織提出了“世界圖書日”，由于學(xué)期安排等因素，大多數(shù)高校將“讀書節(jié)”活動安排在學(xué)期中期，江蘇衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院已舉辦了六屆“墨海飄香讀書節(jié)”活動，2017年度從4月12日開幕，6月30日閉幕，歷時兩個多月，以營造校園文化氛圍、打造書香校園、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、提升學(xué)生人文素養(yǎng)為目的，開展了涵蓋閱讀書籍推薦、文獻(xiàn)檢索能力培養(yǎng)、人文創(chuàng)作興趣提升等一系列活動?！白x書節(jié)”活動覆蓋范圍廣，涉及全校師生；歷時長，涵蓋了半個學(xué)期；內(nèi)容豐富，從多方面調(diào)動學(xué)生的閱讀熱情。

2.2 講座、薦書、比賽、展覽等

除在“讀書節(jié)”中舉辦系列活動之外，高職類院校圖書館進(jìn)行閱讀推廣的主要方式還包括平時的講座、薦書、比賽、展覽等方式，在一定程度上將閱讀推廣到學(xué)生的生活之中。

2.3 其他方式

除以上方式之外，一些高職類院校組織的讀書交流活動也收到了較好的成效，如浙江醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校的“綠茵讀書會”、滄州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校的“讀者協(xié)會”等社團(tuán)，在圖書館教師的指導(dǎo)下，學(xué)生積極參與到圖書館的管理、服務(wù)、宣傳、教育等工作之中，促進(jìn)了閱讀推廣活動和校園文化建設(shè)的發(fā)展。

3 調(diào)查與反饋

閱讀推廣活動開展的效果評價、學(xué)生的閱讀需求等需要通過各種方式反饋到組織方，作為分析和調(diào)整之后活動的依據(jù)，調(diào)查問卷是較常使用且可進(jìn)行對比分析的一種方式。江蘇衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院在本屆“讀書節(jié)”啟動和結(jié)束之時，分別進(jìn)行了兩次調(diào)查問卷的發(fā)放和回收，著重對學(xué)生的閱讀習(xí)慣、閱讀頻率、閱讀偏好和對人文素質(zhì)的重視程度、圖書館活動的需求程度等方面進(jìn)行了調(diào)查，以對比通過“讀書節(jié)”的閱讀推廣活動，對學(xué)生閱讀興趣和能力的提高以及人文素質(zhì)的培養(yǎng)的效果如何。

4 調(diào)查問卷的設(shè)計（見表1）

調(diào)查問卷的設(shè)計主要分為4個方面：（1）對自身閱讀習(xí)慣、閱讀偏好的認(rèn)識；（2）對人文素質(zhì)的認(rèn)識；（3）對圖書館的運(yùn)用和需求情況；（4）討論型問題。

5 問卷調(diào)查的結(jié)果

通過兩次問卷調(diào)查，分別發(fā)放1 000份問卷，面向江蘇衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院2016級學(xué)生隨機(jī)發(fā)放，在“讀書節(jié)”系列活動開幕前收回590份問卷，活動結(jié)束后再次調(diào)查的問卷收回660份。經(jīng)過對答案的統(tǒng)計分析，有以下結(jié)果。

表1 調(diào)查問卷設(shè)計的問題

5.1 對自身閱讀習(xí)慣的改善

經(jīng)過歷時兩個多月的“讀書節(jié)”閱讀推廣活動，問卷結(jié)果顯示學(xué)生的閱讀頻率回答“每天都讀”的學(xué)生數(shù)量上升了6%，在回答“考慮課外閱讀內(nèi)容的出發(fā)角度”時，“滿足個人素質(zhì)提高的需要”上升了7%，無人回答“毫無目的”。

5.2 對人文素質(zhì)認(rèn)識的提高

在回答“對人文素質(zhì)的了解”時，選擇“有了解”的學(xué)生占到了94%，比閱讀推廣活動前上升了10%；對閱讀人文類書籍頻率和時間的回答均有10%的提升；回答“認(rèn)為當(dāng)今社會大學(xué)生最應(yīng)該讀什么”時，選擇“文學(xué)類”的學(xué)生數(shù)上升了8%；回答“認(rèn)為制約大學(xué)生人文素質(zhì)提高的主要因素是什么”時，選擇“社會主流導(dǎo)向，造成學(xué)生忽視人文素養(yǎng)的提升”的上升了7%，回答“個人興趣不大，不想在上面花費(fèi)時間和精力”的下降了10%。

5.3 對閱讀推廣活動的認(rèn)識

在“對圖書館每年開展讀書節(jié)閱讀推廣活動內(nèi)容是否了解”的題目中，回答“了解并參加”的學(xué)生增加了30%，表示“愿意參加”的學(xué)生也上升了10%；對閱讀推廣活動感興趣的多選題中，每個選項都有超過10%的上升。

5.4 討論型問題的參與

在閱讀推廣活動開始前，問卷中的討論型問題有53%的未回答狀態(tài)，而活動結(jié)束后的問卷中僅9%的學(xué)生未填寫答案，參與程度有顯著上升，且在書籍閱讀方面，通俗小說出現(xiàn)的頻次明顯下降，代之以古典文學(xué)名著、現(xiàn)當(dāng)代思想類作品、歷史類作品等，比如《三個火槍手》《我是貓》《萬歷十五年》《烏合之眾》《明朝那些事》等作品出現(xiàn)在學(xué)生書單中的頻率明顯增加。

6 討論

6.1 效果評價

從以上結(jié)果可以看出，圖書館主辦的“讀書節(jié)”閱讀推廣活動對于高職學(xué)生的閱讀習(xí)慣、人文素質(zhì)培養(yǎng)等方面可以起到積極作用。目前的研究分析依托于問卷調(diào)查、訪談等形式進(jìn)行評價，尚未形成一個標(biāo)準(zhǔn)化的評價機(jī)制，有學(xué)者認(rèn)為，評價閱讀推廣活動要基于圖書館與讀者兩個參與主體[1]，特別是讀者的滿意度與閱讀收益，但這兩個指標(biāo)很難量化，需要進(jìn)一步探討研究。

6.2 以人為本

閱讀是極具個性化的一項活動，人文素質(zhì)培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)都是“以人為本”，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的研究，做到尊重學(xué)生讀者的個性化、多樣化的需求。隨著現(xiàn)代信息化的發(fā)展，閱讀的形式與載體不斷更新，可以理解為：閱讀=內(nèi)容+載體。經(jīng)過加工處理的信息依附于合適的載體呈現(xiàn)給受眾，使受眾能理解并獲得相應(yīng)信息的活動便是閱讀，閱讀不應(yīng)該在內(nèi)容上受到束縛，應(yīng)該是開放的；閱讀更不應(yīng)該在載體上受到束縛，應(yīng)該是發(fā)展的[2]。故而高職醫(yī)學(xué)院校圖書館的閱讀推廣活動應(yīng)不斷拓展外延，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺的便捷性、廣泛性優(yōu)勢，讓學(xué)生有更多自由選擇載體，而并不限于紙質(zhì)的傳統(tǒng)書籍。

6.3 長效機(jī)制

此處“長效”并非只指的是高校圖書館閱讀推廣活動的長期延續(xù)，需要重視的是，高職學(xué)生在走向社會之后，需要有較高的終身學(xué)習(xí)能力，其閱讀能力的高低、閱讀興趣的濃淡會直接對之后的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生影響。由此可見，建立有效的閱讀推廣長效機(jī)制是整個閱讀推廣活動的核心工作。

6.3.1 全校聯(lián)動，搭建平臺 由圖書館牽頭，成立閱讀推廣的常設(shè)平臺機(jī)構(gòu)，廣泛聯(lián)系團(tuán)委、教務(wù)處、學(xué)工處等相關(guān)職能部門共同參與到閱讀推廣平臺的建設(shè)之中，使之成為全校性質(zhì)的一項大工程。此外，要充分利用各種社會力量，積極爭取與廣大媒體、出版機(jī)構(gòu)等社會組織的合作，發(fā)展和壯大閱讀推廣隊伍，擴(kuò)大閱讀推廣范圍[3]。通過校內(nèi)組建、校外合作，建立閱讀推廣平臺機(jī)構(gòu)。

6.3.2 與時俱進(jìn)，數(shù)字化推動 數(shù)字時代的到來使電子技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等各種高新技術(shù)被廣泛應(yīng)用于高校圖書館的服務(wù)工作之中，圖書館閱讀也隨之呈現(xiàn)出數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化的新特征[4]。并且，互動交流是數(shù)字信息的特征之一，讀者與圖書館之間、讀者與讀者之間的分享、交流、切磋等活動是閱讀活動不可或缺的一個部分。因此，高校圖書館建立一個集信息檢索、資源共享、閱讀服務(wù)與交流于一體的、適應(yīng)讀者需求的數(shù)字化平臺是有效開展閱讀推廣活動的重要前提。

6.3.3 有效引導(dǎo)，氛圍與活動并重 為有效建立閱讀推廣活動的長效機(jī)制，舉辦活動和平時閱讀氛圍的營造都是非常重要的。通過舉辦講座、文學(xué)沙龍、讀書筆記競賽等，可以使學(xué)生主動參與到閱讀活動之中；同時設(shè)立激勵制度，以精神激勵為主、物質(zhì)激勵為輔，調(diào)動學(xué)生的積極性，促使學(xué)生主動思考，形成良性循環(huán)。

6.3.4 突出專業(yè)，形成個性化閱讀特色 作為醫(yī)學(xué)類高職院校，如何在閱讀推廣中突出“醫(yī)學(xué)人文”的特色，是值得思考的一個方面。已有部分醫(yī)學(xué)院增設(shè)醫(yī)學(xué)人文專區(qū)，將與醫(yī)學(xué)相關(guān)的人文資源集中在一個區(qū)域，以供學(xué)生參考。如大連醫(yī)科大學(xué)圖書館就在二樓閱覽區(qū)設(shè)置了醫(yī)學(xué)人文閱讀中心，再如臺大醫(yī)學(xué)院圖書館設(shè)立的醫(yī)學(xué)人文區(qū)，專門將醫(yī)學(xué)人文書籍集中陳列，以加強(qiáng)學(xué)生醫(yī)學(xué)人文意識的培養(yǎng)[5]。通過這些措施，能夠在閱讀的過程中潛移默化地提升學(xué)生的人文素質(zhì)。

7 結(jié)語

高職醫(yī)學(xué)院校的圖書館閱讀推廣活動的核心目的在于提高學(xué)生的人文素質(zhì)，要將培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和倫理品性作為閱讀推廣活動的目標(biāo)。通過江蘇衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院“讀書節(jié)”活動的開展，可以看出積極開展這些活動可以在一定程度上提升高職學(xué)生的閱讀興趣和人文素養(yǎng)，同時可以增強(qiáng)學(xué)生閱讀、檢索文獻(xiàn)的能力，這對培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀，未來勝任醫(yī)療崗位會有深遠(yuǎn)的影響。

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[2]孫長虹.應(yīng)對讀者的“淺閱讀”圖書館需要“深服務(wù)”[J].圖書館理論與實(shí)踐，2010（6）：14-16，30.

[3]黃丹俞.閱讀的未來：西方的閱讀新理念[J].圖書與情報，2010（2）：5-7，17.

[4]張華艷.試論高校圖書館閱讀推廣活動的長效機(jī)制[J].圖書館研究，2015（4）：58-64.

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