中職院校內(nèi)科臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)的結(jié)合

吳 灝

（湖北省咸寧市職業(yè)教育（集團(tuán)）學(xué)校，湖北 咸寧 437000）

1 前 言

現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展，教育體制也進(jìn)行了改革，傳統(tǒng)的授業(yè)方式已經(jīng)跟不上時(shí)代，無法契合當(dāng)下時(shí)代精神在引起學(xué)生興趣的同時(shí)真正讓學(xué)生學(xué)習(xí)到有用的只是。尤其是在中職學(xué)校的臨床醫(yī)學(xué)的教學(xué)過程中，單純用黑板對(duì)其中細(xì)節(jié)進(jìn)行闡述已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生們的知識(shí)需求，因而筆者考慮通過采用多媒體的形式來對(duì)學(xué)生詳細(xì)闡述內(nèi)科臨床的細(xì)節(jié)，引起學(xué)生興趣同時(shí)給他們灌輸有關(guān)知識(shí)。

2 多媒體技術(shù)概述

多媒體技術(shù)是指?jìng)鞑バ畔⒌妮d體以及儲(chǔ)存信息的載體，內(nèi)科教學(xué)過程中主要應(yīng)用到的多媒體技術(shù)是一種信息載體，其過程主要是利用電腦將文字圖像動(dòng)畫以及視頻等多種信息進(jìn)行數(shù)位化，然后戰(zhàn)士在交互界面中來讓電腦同時(shí)展示出多種不同媒體信息，這種多媒體技術(shù)是人們對(duì)于信息交互方面的發(fā)展證明，改變了計(jì)算機(jī)的使用約束，成為人類生活中最普遍使用的功能。多媒體技術(shù)具有綜合性的特點(diǎn)，其中即包括傳統(tǒng)文字和一些符號(hào)，也包含了具有流動(dòng)性的畫面信息等。多媒體可以給用戶帶來豐富的信息服務(wù)并通過圖像文字視頻的形式展示出來。同時(shí)多媒體技術(shù)傳遞信息的方式更加迅速快捷，而且其中的音頻視頻等還會(huì)同時(shí)提供更多信息服務(wù)。多媒體技術(shù)通過對(duì)各種類型信息進(jìn)行同時(shí)處理并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行壓縮來實(shí)現(xiàn)信息快速大量的傳遞過程。使用多媒體來進(jìn)行內(nèi)科臨床教學(xué)可以有效的對(duì)信息進(jìn)行數(shù)據(jù)化交互化，讓學(xué)生對(duì)抽象畫的內(nèi)科概念產(chǎn)生直觀易理解的印象，不僅能夠有效的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于教學(xué)有關(guān)內(nèi)容的理解進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)于這一學(xué)科的掌握水平。

3 多媒體技術(shù)在內(nèi)科臨床教學(xué)過程中的應(yīng)用

在中職院校中進(jìn)行內(nèi)科臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)的整體過程中學(xué)生對(duì)于內(nèi)科的基礎(chǔ)十分薄弱，學(xué)校有關(guān)資源也十分具有限制性，因而學(xué)生很難在課堂上就足夠理解教學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)而教學(xué)質(zhì)量受到限制，教學(xué)效果受到影響。

（1）應(yīng)用目的

在中職學(xué)校的內(nèi)科教學(xué)過程中，學(xué)生很少能夠接觸到一些深入的或者實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，但是內(nèi)科在之后的應(yīng)用過程中更多的是復(fù)雜多樣而充滿實(shí)踐性的，學(xué)生很少能有真正臨床實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)就讓其難以理解教學(xué)內(nèi)容情況變的更加嚴(yán)重，這就為以后帶來了隱患。為了讓學(xué)生能夠在日后工作中不受這方面阻礙，真正學(xué)習(xí)到內(nèi)科的有關(guān)知識(shí)，就要盡快提高內(nèi)科臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，這可以通過引入多媒體技術(shù)來實(shí)現(xiàn)。

（2）計(jì)算機(jī)技術(shù)與多媒體技術(shù)結(jié)合

內(nèi)科臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體技術(shù)的過程并非是簡單的把黑板和課本上知識(shí)在屏幕上再現(xiàn)，而是把計(jì)算機(jī)技術(shù)中文字和圖像處理技術(shù)等和多媒體技術(shù)相結(jié)合，從而教師可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，進(jìn)而彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)過程中的一些不足。同時(shí)教師可以通過利用多媒體技術(shù)和信息技術(shù)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加系統(tǒng)性的知識(shí)學(xué)習(xí)，還可以引入一些有關(guān)案例。除此之外可以采用一些模擬來給學(xué)生留下課后練習(xí)以鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容。

（3）醫(yī)學(xué)動(dòng)畫模擬以及動(dòng)態(tài)教學(xué)

中職院校內(nèi)科教學(xué)過程中學(xué)生很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行臨床實(shí)踐，然而在教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)有一些有關(guān)患者生理活動(dòng)的變化，而在傳統(tǒng)教學(xué)過程中這些變化通常不能得到完整的再現(xiàn)，不能為學(xué)生所理解，學(xué)生不能了解疾病的發(fā)展過程就難以真正理解有關(guān)措施進(jìn)而喪失學(xué)科興趣，而多媒體技術(shù)中的一些過程就能良好的解決這些問題，通過動(dòng)畫模擬來體現(xiàn)出患者生理活動(dòng)變化的過程，使知識(shí)變的便于理解。除此之外教師可以通過采用各種視頻材料來讓學(xué)生在一個(gè)具體的環(huán)境中仿佛真正身在臨床，進(jìn)而對(duì)這些具體情況有一個(gè)具體的認(rèn)知。

（4）內(nèi)科醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)展示

內(nèi)科教學(xué)的過程中，為了加深學(xué)生們對(duì)于一些復(fù)雜疾病的發(fā)病機(jī)制了解和對(duì)于內(nèi)科操作的一些操作能力，經(jīng)常會(huì)涉及到很多科學(xué)實(shí)驗(yàn)。中職學(xué)校的教學(xué)資源具有有限性，這就導(dǎo)致很多相對(duì)不是很復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)不能為學(xué)生所親歷，這些知識(shí)往往占據(jù)了大多數(shù)。因此很多學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)只有一個(gè)理論上的認(rèn)識(shí)，而不能真正理解其過程和機(jī)理。多媒體技術(shù)結(jié)合內(nèi)科教學(xué)過程可以對(duì)于這些內(nèi)科實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示，不僅能夠再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程，還能加入一些醫(yī)院臨床的照片以及有關(guān)視頻，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠近距離切身實(shí)際的感受到內(nèi)科工作的過程，進(jìn)而了解這些知識(shí)。

4 結(jié)束語

內(nèi)科教學(xué)在中職學(xué)校醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，但是由于資源限制等多方面因素，內(nèi)科的教學(xué)成果一直不是很好，因而考慮采用多媒體和內(nèi)科教學(xué)相結(jié)合的方法，把一些復(fù)雜的，難以呈現(xiàn)的過程在多媒體上展示出來，同時(shí)采用一些多媒體技術(shù)來讓學(xué)生根據(jù)自身需要來完成預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生對(duì)于內(nèi)科學(xué)習(xí)有一個(gè)深入的理解，完善中職學(xué)校內(nèi)科教學(xué)過程。

[1]李小梅.淺談多媒體技術(shù)在內(nèi)科教學(xué)中的應(yīng)用.醫(yī)學(xué)美學(xué)美容旬刊2014(4),410.

[2]黃 臻.中職衛(wèi)校內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中整合運(yùn)用多媒體技術(shù)的實(shí)踐嘗試. 時(shí)代教育2016(2),144.

[3]陳衛(wèi)剛,李 睿.內(nèi)科學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的利與弊.衛(wèi)生職業(yè)教育,2006,24(24),55-56.