多元化傳播格局下傳媒教育的創(chuàng)新與探索

武典

編者按：當(dāng)今社會，世界范圍新一輪科技革命撲面而來，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和國際多元化視野的逐步開拓，促使整個傳媒教育產(chǎn)業(yè)進(jìn)入到大變化階段。新的傳播格局、多樣化的媒介技術(shù)，給新聞傳媒人才培養(yǎng)提出了新的要求。習(xí)近平總書記在黨的新聞輿論工作座談會上的講話中就指出，“新聞院系教學(xué)方向和教學(xué)質(zhì)量如何，在很大程度上決定著新聞輿論工作隊(duì)伍素質(zhì)?！泵襟w競爭的核心是人才，所以說，高等新聞教育肩負(fù)重任，這就要求國內(nèi)傳媒教育必須轉(zhuǎn)型、變革。西北大學(xué)作為西部地區(qū)新聞教育的開拓者之一，積極順應(yīng)教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展潮流，通過“一院一策”等改革措施、實(shí)施卓越人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，邁進(jìn)了“一流學(xué)院…一流學(xué)科”的行列。本期，我刊有幸采訪到西北大學(xué)新聞傳播學(xué)院院長王春泉教授，王教授長期致力于新聞教育事業(yè)，獨(dú)到的學(xué)術(shù)理念使他在新聞傳媒領(lǐng)域建樹頗豐，而且其在中國新聞傳播史、廣告學(xué)等方面也有很深的造詣，走近這位學(xué)者，我們領(lǐng)略到的不僅是他對學(xué)術(shù)研究的嚴(yán)謹(jǐn)，更有他對母校深沉的愛戀。

王春泉，男，西北大學(xué)新聞傳播學(xué)院教授、院長、博士生導(dǎo)師，國家社科基金重大招標(biāo)項(xiàng)目首席專家，主要社會兼職有：中國新聞史學(xué)會黨報黨刊研究分委員會副會長，中國新聞史學(xué)會地方新聞史研究分委員會副會長，第八屆中國高等教育學(xué)會新聞學(xué)與傳播學(xué)專業(yè)委員會理事，陜西省延安精神研究會第四屆理事會理事，《IAI中國廣告作品年鑒》評委，臺灣《新聞學(xué)研究》評審專家，臺灣《傳播文化與政治》編輯顧問，空港新城顧問，陜西省哲學(xué)社會科學(xué)重點(diǎn)研究基地暨陜西省文化傳承類協(xié)同創(chuàng)新中心兼職研究員，西北大學(xué)哲學(xué)研究所研究員，西北大學(xué)新聞傳播學(xué)院學(xué)術(shù)委員會主任委員等。長期致力于中國新聞傳播史、廣告學(xué)研究。主持國家社科基金重大招標(biāo)項(xiàng)目“多卷本《延安時期新聞傳播文化史》”，以及國家社科基金西部項(xiàng)目、省級、廳級、校級科研項(xiàng)目多項(xiàng)。出版學(xué)術(shù)著作11部，在《北大新聞與傳播評論》等學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表論文50余篇。其學(xué)術(shù)成果獲得陜西省哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果獎、陜西省優(yōu)秀教材獎及其他獎勵6項(xiàng)。

本刊記者（以下簡稱“記者”）：王院長，您好！非常榮幸采訪您。我們知道，西北大學(xué)是西部地區(qū)新聞傳播教育的開拓者之一，1972年，即開設(shè)漢語言文學(xué)專業(yè)新聞學(xué)方向。近半個世紀(jì)的教學(xué)歷程貴院碩果累累，請您談?wù)剬W(xué)院的定位及發(fā)展目標(biāo)是什么？對于學(xué)院建設(shè)您有什么規(guī)劃？

王春泉：西北大學(xué)新聞傳播學(xué)教育肇始于1972年，1984年正式設(shè)立新聞學(xué)專業(yè)，2001年成立新聞傳播學(xué)院。我們的總體目標(biāo)是：通過全體新聞傳播學(xué)院人的持續(xù)努力，在發(fā)展愿景的牽引下，建設(shè)成國內(nèi)有顯著特色、有重要影響、西部一流的新聞傳播學(xué)科高地，透過學(xué)院制度建設(shè)、文化形塑、資源聚合、學(xué)科建設(shè)、課程改革、社會合作、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)等建設(shè)，邁進(jìn)“一流學(xué)院”“一流學(xué)科”建設(shè)行列。我們的具體目標(biāo)與定位是：通過持續(xù)的努力，將西北大學(xué)新聞傳播學(xué)院建設(shè)成擁有充分的全球化發(fā)展視野，服務(wù)于國家和區(qū)域文化與社會建設(shè)，追求卓越精神，“學(xué)”“術(shù)”互動，充滿實(shí)踐智慧，有個性取向的現(xiàn)代新聞教育、研究劇場;通過持續(xù)的思維、方法革新，將學(xué)院建設(shè)成觀念現(xiàn)代，空間廣袤，問題意識突出，個性鮮明，能夠周全地設(shè)計(jì)學(xué)術(shù)與社會議題，有效引領(lǐng)智慧力量融通聚合的大舞臺，人才培養(yǎng)新高地;通過全體師生的共同努力與建設(shè)，將學(xué)院建設(shè)成擁有氣質(zhì)獨(dú)立，發(fā)展建設(shè)思路個性，學(xué)院文化恰切，傳播形象穩(wěn)定，人才培養(yǎng)模式現(xiàn)代新穎，學(xué)科活性度高，匯聚優(yōu)秀創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，國際合作交流持續(xù)、特色，社會價值明顯的新式新聞傳播學(xué)院。

我們希望在“延安時期新聞傳播文化研究”“西部城鄉(xiāng)傳播與社會發(fā)展研究”“新媒體與‘一帶一路策略傳播研究”方面擁有一定的學(xué)科優(yōu)勢，在“中國特色新聞傳播文化研究”方面積累一定的建設(shè)成效。

通過“一院一策”等改革措施，我們的建設(shè)取得了一定的成績，兩年來，獲得國家社科基金重大招標(biāo)項(xiàng)目1項(xiàng)、國家社科基金項(xiàng)目7項(xiàng)。2018最新軟科學(xué)學(xué)科排名，西北大學(xué)新聞傳播學(xué)院位列前25%，陜西排名第一。

記者：近年來，隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，以信息技術(shù)為載體的新媒體發(fā)展更是勢不可擋，在打破傳統(tǒng)傳播格局的同時，對新聞傳媒教學(xué)與人才培養(yǎng)也提出了更高的要求。您可否談?wù)勝F院在新媒體傳播環(huán)境下是如何開展新聞教育事業(yè)的？貴院在人才培養(yǎng)方面有哪些舉措呢？

王春泉：凝視現(xiàn)實(shí)是重新出發(fā)的前提。簡單地說，我們身處“半人馬”的時代，用科技武裝的四肢飛快地奔跑，而胸膛里跳動的卻是同樣古老而深不可測的人類的心臟;我們身處被稱為“輕文明”的時代，“輕革命已經(jīng)在我們和知識之間建立了一種前所未有的關(guān)系，并且創(chuàng)造了獲取知識的新途徑”，“信息生產(chǎn)模型II”已經(jīng)取代了“信息生產(chǎn)模型I”，向跨學(xué)科尋找解放的新航線成為基本的態(tài)勢。

因應(yīng)形勢，我們提出卓越新聞人才培養(yǎng)的西北大學(xué)思路，希望在馬克思主義新聞觀的指導(dǎo)下，通過新的人才培養(yǎng)方案和學(xué)院文化的堅(jiān)強(qiáng)支持，瓦解式創(chuàng)新，為中國特色社會主義新聞傳播事業(yè)培養(yǎng)卓越人才。

西北大學(xué)新聞傳播學(xué)院實(shí)施卓越人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，以學(xué)生能力養(yǎng)成為基本培養(yǎng)取向，圍繞批判性思考能力、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力、跨界合作能力、因應(yīng)適應(yīng)能力、口語和文字溝通能力、評估和分析數(shù)據(jù)能力等，培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、具有現(xiàn)代傳播理念與國際化視野、了解中國基本國情、熟練掌握新聞傳播技能與方法的理論人、管理者、創(chuàng)業(yè)家、輿情人、公共傳播人。

相應(yīng)地，我們希望因應(yīng)形勢成為慣習(xí)，啟思性的而非傳統(tǒng)的課堂教學(xué)、管理者和教師的戰(zhàn)略支持、支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境（小班教學(xué)、學(xué)程制等）、協(xié)作式的學(xué)習(xí)文化等，成為新常態(tài)。

在新的人才培養(yǎng)方案中，我們開設(shè)了大量的選修課程，實(shí)行“完全學(xué)分制”，充分為學(xué)生賦權(quán)，我們的想法是，學(xué)生應(yīng)該成為“創(chuàng)造性的智者”而非“被動的知識學(xué)習(xí)者”。我們提倡在馬克思主義新聞觀的指導(dǎo)下，借助于豐富性（rich）、回歸性（recursive）、關(guān)聯(lián)性（relational）、嚴(yán)密性（rigorous）等教學(xué)取向，讓課堂文化充分呈現(xiàn)旅程性（Currere）、復(fù)雜性（Complexity）、宇觀性（Community）、會話性（Con-versation）與社區(qū)性（Community）。相應(yīng)地，我們希望能夠編寫出適應(yīng)新的學(xué)習(xí)者需要并讓他們充分卷入學(xué)習(xí)語境的新教材。我們正在努力改革考核方式，希望透過“能力展示”和“學(xué)術(shù)跟進(jìn)”兩個環(huán)節(jié)，考察學(xué)生運(yùn)用知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，探索非標(biāo)準(zhǔn)答案考試，破除“高分低能”積弊。改革教學(xué)管理制度，設(shè)置一定比例的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，探索學(xué)生開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、發(fā)表論文、獲得專利和自主創(chuàng)業(yè)等情況折算學(xué)分機(jī)制，探索學(xué)生參與科研課題、項(xiàng)目實(shí)踐新課程學(xué)分折算辦法。壓縮總學(xué)分，預(yù)留實(shí)踐性課程學(xué)分;實(shí)行彈性學(xué)制，放寬學(xué)生修業(yè)年限，以制度形態(tài)，確保學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)無后顧之憂。

記者：貴院與多所國際院校建立了良好的交流與合作關(guān)系，在交流合作過程中，依您對國際國內(nèi)新聞教育的了解，您認(rèn)為國內(nèi)的新聞教育和國際新聞教育有什么異同？這種跨國的學(xué)習(xí)交流對貴院人才培養(yǎng)及教研工作有怎樣的影響？

王春泉：西北大學(xué)歷來重視國際交流，將國際化發(fā)展視為強(qiáng)校、強(qiáng)院的戰(zhàn)略選項(xiàng)。在我們看來，擁有良好的國際視野，是“講好中國故事、傳播好中國聲音、闡述好中國特色”的基本條件，只有兩腳踩中西文化，才能寫好中國故事的宇宙文章，充分?jǐn)⑹鲋袊娜祟愐饬x。

按照學(xué)界的總結(jié)，國內(nèi)新聞教育在培養(yǎng)模式、資源整合、社會對話、創(chuàng)新創(chuàng)意等方面，還有一定的僵化問題，“國情教育+融合新聞業(yè)務(wù)+外語+媒體實(shí)習(xí)”這樣的培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，還不能完全滿足智媒時代新聞傳播人才的社會需要，亟待改善發(fā)展。

他山之石，可以攻玉。例如，國外有些大學(xué)借助“教學(xué)醫(yī)院模式”，使學(xué)院既是研究、教育單位，同時又是承擔(dān)媒介經(jīng)營、運(yùn)轉(zhuǎn)的媒介組織。新聞傳播業(yè)務(wù)課程的教師擔(dān)任電視臺、報社的編審等工作，學(xué)生則兼任記者、主持人，很好地解決了我們當(dāng)下碰到的如何將學(xué)界、業(yè)界相融合的問題，將學(xué)生與老師、新聞教育與新聞生產(chǎn)有效地融合在一起;又或者，“新聞學(xué)院承包社區(qū)新聞模式”，使得“變實(shí)習(xí)為實(shí)戰(zhàn)”“變課堂為現(xiàn)場”“變校園為社會”的理想成為現(xiàn)實(shí);再如學(xué)院不再劃分系、專業(yè)，而以項(xiàng)目覆蓋全程學(xué)習(xí)等做法，以及“對話式教學(xué)”“研究式總結(jié)”“課堂上學(xué)生應(yīng)該比教師更忙”“無所不在的評價與標(biāo)準(zhǔn)”等教學(xué)理念，在解構(gòu)聽信和依靠師長絕對威權(quán)的道路上，提供了參照。

近年來，我們和國外、境外的許多高校建立了合作關(guān)系，“走出去”“請進(jìn)來”成為常態(tài)，“1+1”聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議也正在簽署中，國際、境外交流取得一定的成績。我們的老師、學(xué)生由此進(jìn)入了新的語境，廣袤的“生命空間””得以養(yǎng)成，問題意識更加凸顯，對話能力更強(qiáng)。我們的課程改革、教學(xué)理念更新，得到了部分的落實(shí)。

記者：目前，困擾學(xué)術(shù)界的問題之一是中國新聞史研究的“學(xué)術(shù)內(nèi)卷化”問題。您的研究專長之一是中國新聞史，可否談?wù)劊侨绾慰创@一問題的？我國新聞史研究有哪些“隱憂”和變革？

王春泉：中國新聞史學(xué)界充滿了學(xué)科焦慮和自省意識，學(xué)者們借用利福德·蓋爾茨、杜贊奇等學(xué)人的概念，提出新聞史研究的“學(xué)術(shù)內(nèi)卷化”問題，批評當(dāng)下新聞史學(xué)術(shù)研究不能提供新的知識，無法產(chǎn)生新的邊際效應(yīng)，只是在不斷重復(fù)自己和別人，缺乏史家通過研究成果所表現(xiàn)出來的真知灼見等不足。我從事新聞史教學(xué)研究33年，完全認(rèn)同這個領(lǐng)域身處顛躓之中而意志彌堅(jiān)的情懷與取向。

在我看來，新聞史學(xué)研究確實(shí)存在一些隱憂，其問題清單每每讓人驚訝。例如，有些人只是看看報刊文章、最多再讀一些當(dāng)代作者的書就率爾操觚地開展“研究”與書寫，其結(jié)果就像愛因斯坦諷刺的那樣，成了“一個極端近視而又討厭戴眼鏡的人”，所寫的“研究成果”，就像維吉爾諷刺的那樣，把一點(diǎn)點(diǎn)有價值的想法淹沒在廢話的汪洋大海中;例如，有些人越來越脫離了那些需要廣闊的知識才能馳騁智慧的問題，為了世俗的利益，選擇一些易于求解的乃至于平庸的問題，玩弄小聰明，制造學(xué)術(shù)垃圾;例如，有些人簡單套用、挪移外來資源，放棄了批判、辯證的努力，讓學(xué)術(shù)研究變成時髦的競技場，將自身武裝成“戰(zhàn)狼學(xué)者”，徹底放逐了尋找主體性、直面異質(zhì)文化的學(xué)術(shù)責(zé)任;再例如，有些人放棄學(xué)術(shù)對話的姿態(tài)，排斥學(xué)術(shù)規(guī)范，將學(xué)術(shù)研究視為個人囈語，主觀隨意，拖拽著新聞史研究走向不名譽(yù)的道路。

新聞史研究要想擺脫“學(xué)術(shù)內(nèi)卷化”的危機(jī)，絕非一朝一夕所可完成，需要一批有情懷、有能力的學(xué)人通易其事、分工協(xié)作、共同努力，始克成功。好在這種努力已經(jīng)出現(xiàn)，跨學(xué)科資源的介入，已經(jīng)在部分程度上改變了這種現(xiàn)實(shí)。新的研究已經(jīng)嘗試將新聞史問題放置在更為廣闊的人類背景上加以考量，文明整體性意識得到了空前的重視;“知不知”已經(jīng)成為基本的共識，在此基礎(chǔ)上向別的學(xué)科請業(yè)切問已經(jīng)成為相對成型的學(xué)術(shù)姿態(tài);古奇筆下的那種“仿佛是從高空的某個山顛之上望盡了腳下人類進(jìn)步的遼遠(yuǎn)曲折的道路”、充滿了“洞悉一切的驚人的想象”“通過一切事件并且就在一切時代之中窺見了那些道德的力量”“恰似人類歷史的全部圖景在一道陽光的照射下驟然閃爍起來”的“阿克頓景象”，已經(jīng)開始代表性出場;校正“赫伊津哈問題”的努力，已經(jīng)呈現(xiàn)，對話意識正在蓬勃地?cái)U(kuò)張中。

記者：母校是學(xué)子心中無法替代的心靈港灣，也是每位學(xué)子的情感牽絆。您從1985年留校任教至今，可以說，見證了母校發(fā)展歷程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，對于母校，您肯定有更為特別的感情，可否在這里和大家分享一下？

王春泉：我是西北大學(xué)命運(yùn)共同體的一員，與西北大學(xué)一起經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨，的確有很多的經(jīng)驗(yàn)感受，也對西北大學(xué)充滿了感情。

我是1981年進(jìn)入西北大學(xué)學(xué)習(xí)的。那時候，我們的校園還很破舊，食堂也沒有飯桌，大家買來飯蹲著圍成一圈“聚餐”，生活確實(shí)艱苦。但是，在這個充滿熱情與活力的“學(xué)園”里，意氣風(fēng)發(fā)的老師們言傳身教，與我們一同閱讀經(jīng)典、討論協(xié)商學(xué)術(shù)問題，努力促成我們與偉大的靈魂之間的人文對話。我記得我閱讀的第一本書就是“學(xué)生閱讀書目”上排列第一的《柏拉圖文藝對話錄》，實(shí)事求是講，很多地方并未讀懂，但是，我的確感受到了對話敘述的魅力，邂逅了古典文明的圖景，養(yǎng)殖了任何解釋都有可能只不過是意見而非真知的基本學(xué)術(shù)態(tài)度?，F(xiàn)在，我依然對古典學(xué)充滿了興趣。我很感謝閱讀經(jīng)典給我前行的力量，例如如何在“沉思生活”與“行動生活”之間尋找平衡，如何在培根的“知識就是力量”之后，緊接著辯證“知識的假象”，武裝自身批判的自覺。我記得當(dāng)年如何將歌德的《浮士德》與屈原被稱為“千古萬古至奇之作”的《天問》放置在一起閱讀的經(jīng)歷，經(jīng)由這種閱讀，我模糊地感受到了錢鐘書先生“捉置一處”閱讀方法的魅力，并進(jìn)而經(jīng)驗(yàn)了朗吉弩斯仰觀宇宙的心得：“大自然把人放到宇宙這個生命大會場里，讓他不僅來觀賞這全部宇宙的壯觀，而且還熱烈地參加其中的競賽，它就不是把人當(dāng)作一種卑微的動物;從生命一開始，大自然就向我們?nèi)祟愋撵`里灌注進(jìn)去一種不可克服的永恒之愛，即對于凡是真正偉大的，比我們自己更神圣的東西的愛。因此，這整個宇宙還不夠滿足人的觀賞和思索的要求，人往往還要游心馳思于八極之外。一個人如果四方八面把生命諦視一番，看出一切事物中凡是不平凡的，偉大的和優(yōu)美的都巍然高聳著，他就會馬上體會到我們?nèi)藶槭裁瓷谑篱g的。”我對理論的興趣和對歷史的投入，除了工作安排的偶然性外，的確與西北大學(xué)的這種訓(xùn)練有關(guān)系。在我看來，歷史意識實(shí)在重要，就像馬爾西利奧·菲奇諾在給波焦-布拉喬利尼之子的信中所寫的那樣：“歷史不可缺如，它不僅使生命悅澤，并且予其以道德意蘊(yùn)。透過歷史，逝者恒之，無者有之，舊者新之，少者壯之。倘若一位七旬老人，因其閱歷而被稱譽(yù)為智慧的話，那么，一個思接千載的人，該是多么睿哲！的確，一個胸懷歷史春秋的人，真可謂是歷經(jīng)千古了?！?/p>

我感謝西北大學(xué)的培養(yǎng)，完全認(rèn)同西北大學(xué)“發(fā)揚(yáng)民族精神，融合世界思想，肩負(fù)建設(shè)西北之重任”的辦學(xué)理念。我受西北大學(xué)多年教育并且得到了較好的支持，愿意在西北大學(xué)尋找解放的新航線、建構(gòu)新的學(xué)科高地的途程中，做出自身力所能及的個人貢獻(xiàn)。