如何在日?；顒?dòng)中提高幼兒的心理品質(zhì)

王漓江

【關(guān)鍵詞】 幼兒；心理；健康；品質(zhì)；情感教育；責(zé)任

【中圖分類號】 G611 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）22—0123—01

一、把心理健康教育與重大事件結(jié)合，讓幼兒踐行愛國思想教育

各班除了通過多媒體一體機(jī)讓幼兒隨時(shí)了解國家時(shí)事外，在諸如“5.12地震”、“奧運(yùn)會(huì)”、“國慶閱兵儀式”等重大事件后，都及時(shí)組織了相關(guān)的主題活動(dòng)，成為了幼兒獻(xiàn)愛心、愛祖國等教育的活教材?；顒?dòng)前，教師引導(dǎo)幼兒及時(shí)關(guān)注這些時(shí)事，收集相關(guān)資料，以多種形式讓所有幼兒了解事件背景。活動(dòng)中將收集的資料與同伴分享，并與同伴交流心得。再如，在“5·12地震”一周年之際，我園組織全體師生舉辦了“給災(zāi)區(qū)小朋友獻(xiàn)愛心捐款活動(dòng)”?；顒?dòng)前，教師引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)災(zāi)區(qū)小朋友的內(nèi)心感受，介紹災(zāi)區(qū)小朋友的現(xiàn)狀等，幼兒都積極自愿地將自己的零花錢捐給災(zāi)區(qū)的小朋友，幫助他們重建家園，早日回到校園。在國慶六十年大慶之際，我園還組織小朋友收看國慶閱兵儀式，體驗(yàn)國家富強(qiáng)的自豪感和幸福感，激發(fā)小朋友的愛國熱情。通過類似活動(dòng)，使幼兒形成積極健康的心理，也培養(yǎng)了他們熱愛祖國的情懷。

二、將心理健康教育與本土文化教育結(jié)合，讓幼兒踐行愛家鄉(xiāng)的情感教育

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“引導(dǎo)幼兒充分感受家鄉(xiāng)文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化與發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。”天水市是一個(gè)歷史悠久的城市，有著豐富的本土文化教育資源。我們積極挖掘本土文化教育資源，設(shè)計(jì)了許多具有濃郁本土文化氣息的心理健康教育活動(dòng)。如組織幼兒到名勝古跡去參觀，去感受南郭寺的幽雅秀麗、麥積山的雄偉壯觀、伏羲廟的深邃厚重，讓幼兒了解天水悠久的歷史淵源；帶領(lǐng)幼兒去觀看皮影表演、秦腔表演、夾板舞、旋鼓舞等，了解家鄉(xiāng)豐富的民間藝術(shù)和濃郁的文化氣息。我們通過教師、家長與孩子一起收集有關(guān)家鄉(xiāng)的各種資料，加深孩子對家鄉(xiāng)的感情，讓孩子通過語言、繪畫、音樂、游戲等多種形式表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛，激發(fā)幼兒對家鄉(xiāng)的自豪感。在此基礎(chǔ)上，我們還創(chuàng)設(shè)了本土文化區(qū)域活動(dòng)室，讓幼兒在天水小吃一條街、農(nóng)家樂、旅行社等區(qū)角活動(dòng)中，以“小小導(dǎo)游員”的身份為參觀的“客人”介紹天水的名勝古跡，風(fēng)俗民情，激發(fā)幼兒長大后建設(shè)家鄉(xiāng)的美好情感，潛移默化中培養(yǎng)了幼兒積極向上的生活態(tài)度。

三、將心理健康教育與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合，讓幼兒體驗(yàn)關(guān)愛他人的責(zé)任

讓幼兒走出幼兒園參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中接受、認(rèn)同、體驗(yàn)關(guān)愛他人的責(zé)任，是我們推進(jìn)心理健康教育工作的重要手段。我們精心設(shè)計(jì)了豐富多彩的、富有健康教育意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如：九九重陽節(jié)，我們帶領(lǐng)幼兒去社區(qū)、去敬老院慰問老人，給老人唱歌、跳舞，陪老人說話，關(guān)心老人的生活。在天水市“三城聯(lián)創(chuàng)”期間，我們帶領(lǐng)幼兒去耤河風(fēng)情線做環(huán)保小衛(wèi)士，去撿路邊的垃圾，清潔環(huán)境，讓幼兒從小做一名保護(hù)環(huán)境的小主人。在類似活動(dòng)中，讓幼兒認(rèn)識自己的社會(huì)價(jià)值，為他們將來承擔(dān)更多更大的社會(huì)責(zé)任打下了良好的基礎(chǔ)。

四、將心理健康教育與日?；顒?dòng)融合，讓幼兒綜合心理素質(zhì)得以提升

健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)是幼兒園教育的基礎(chǔ)元素，也是我們實(shí)施心理健康教育的主要途徑。在各個(gè)領(lǐng)域的教育中，都蘊(yùn)涵著豐富的心理健康教育資源。每一個(gè)故事中，每一個(gè)藝術(shù)作品中，甚至身邊每一個(gè)事例中，都蘊(yùn)涵著一個(gè)做人的道理，都是一個(gè)鮮活的心理健康教育素材。因此，實(shí)施心理健康教育，務(wù)必要和其他各種教育教學(xué)活動(dòng)相互融合開展。如故事《城里最邋遢的巨人》里那個(gè)雖然外表邋遢，卻以幫助別人為快樂的巨人，讓幼兒懂得幫助別人是一件很快樂的事情，只有付出，才能收獲快樂。歌曲《小螞蟻》讓幼兒懂得團(tuán)結(jié)起來力量大，合作才能共贏。音樂欣賞《彼得與狼》使幼兒懂得遇到事情不慌張，冷靜鎮(zhèn)定才有出路。我們不僅在教學(xué)活動(dòng)中要注重幼兒心理品質(zhì)形成中的正面影響作用，還應(yīng)充分注意到每個(gè)活動(dòng)中各環(huán)節(jié)對幼兒的影響。如在音樂活動(dòng)歌表演中，部分自信心較弱的孩子膽怯、不敢表演。針對這種情況，教師開展專題教研，設(shè)計(jì)了“每人必請”活動(dòng)，安排幼兒分組表演，讓每位幼兒都能參與活動(dòng)，從中體驗(yàn)成功的喜悅。在體育活動(dòng)中，教師設(shè)計(jì)了“勇敢的士兵救公主”的體育游戲，按照故事情節(jié)，要求幼兒跨越障礙（大型積木）、鉆過山洞（坐地鐵圈）、走過獨(dú)木橋，最后將沙包投向“敵人”。這個(gè)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)各環(huán)節(jié)的完成情況，培養(yǎng)了幼兒獨(dú)立完成任務(wù)的堅(jiān)強(qiáng)意志和吃苦耐勞、勇于克服困難的精神品質(zhì)。編輯：王金梅endprint