初中數(shù)學新課程改革之體會

沈靜剛

隨著時代的不斷發(fā)展，我國人民的思想認識不斷提高，對教育的重視程度也越來越高.課程改革不僅是提高教育實效性的有效手段之一，也給初中數(shù)學教學的發(fā)展注入了源源不竭的動力.初中數(shù)學執(zhí)行新課程改革是時代發(fā)展的“大勢所趨”，重要且必要.

一、初中數(shù)學施行課程改革的意義

眾所周知，數(shù)學是一門較為抽象、概括的學科，初中數(shù)學教學的目的并不僅僅是讓學生能夠解決書本上的各類問題，而是想要提高學生的數(shù)學素質(zhì)，使學生能夠在日常生活中合理運用數(shù)學知識解決生活中的各種問題，學會學以致用.傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學以機械的、填鴨式教學為模式，學生的學習主體地位被忽視，教師完全主導地教學.雖然在這種模式下學生也能夠在考試中獲得較好的成績，然而在遇到實際問題時卻往往沒有能力獨自解決.新課程改革強調(diào)創(chuàng)新，強調(diào)探索，強調(diào)學生的學習主體地位以及教師的引導作用，以探究為手段的教學不僅能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，還能夠有效地提高教育的實效性，對于促進學生全面發(fā)展、促進我國初中數(shù)學教學事業(yè)的發(fā)展亦能夠產(chǎn)生積極的作用.

二、新課程改革視域下我國初中數(shù)學教學遇到的挑戰(zhàn)

（一）師生角色的轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)教學模式下，教師主導教學，學生的主體地位被忽視，學生的學習需求被忽視，教師以自身的理解以及大綱要求為依據(jù)落實教學工作.在新課程改革視域下，教師被要求以“引導者”的身份出現(xiàn)在教學過程之中，必須尊重學生的學習主體地位.然而以教師為主導的教學模式在我國已經(jīng)盛行了千百年，因此師生角色的轉(zhuǎn)變無疑是新課程改革視域下我國初中數(shù)學教學必將遇到的問題.

（二）教學手段待突破

新課程改革要求教師能夠激發(fā)學生的探索欲望，能夠激發(fā)學生的學習主動性，這些要求恰好是傳統(tǒng)教學“灌輸式”教學方法所無法滿足的，教師必須結(jié)合現(xiàn)階段的社會實際、教育實際、學生的實際需求等，不斷創(chuàng)新、優(yōu)化自身的教學手段.因而，新教學模式的探索、引入、實踐等無疑也是我國數(shù)學教學發(fā)展不得不面對的挑戰(zhàn).

三、新課程改革視域下我國初中數(shù)學教學的策略

（一）激發(fā)學生的學習興趣

興趣是保證學生自主鉆研初中數(shù)學、積極配合教師落實教學工作的關(guān)鍵.因此，在新課程改革視域下，初中數(shù)學教師必須利用數(shù)學教學激發(fā)學生的學習興趣，要確保學生能夠科學合理地利用各種學習資源，主動選擇最適合自身的學習方式.只有如此，學生才能夠更輕松地在學習過程中獲得成就感，學生才會更愿意配合教師，教育的實效性才能夠有所保障.例如，在落實“立體圖形的表面展開圖”教學時，由于知識內(nèi)容較為抽象，學生依靠想象很難掌握，不僅可能會耗費時間，還可能會影響教育的最終結(jié)果.因此，教師可以將課堂教學變成折紙游戲課堂，讓學生們制作各種立體圖形并利用剪刀將之剪成平面圖形，進而探索平面圖形與立體圖形之間的關(guān)系.折紙游戲能夠有效地激發(fā)學生的課堂參與性，不僅能夠教會學生相關(guān)的知識，還能夠有效地鍛煉學生的動手、動腦能力，幫助學生感知探索知識的成就感，不可不謂之“一舉數(shù)得”.

（二）積極聯(lián)系生活實踐

數(shù)學教育的最終目的是向?qū)W生授之以“漁”，確保學生能夠合理使用知識解決日常生活中的各類問題.讓課堂教育與生活實踐相聯(lián)系，不僅可以用生活實踐豐富數(shù)學課堂教學，幫助學生認識學習數(shù)學的重要性，還能夠培養(yǎng)學生學以致用的能力.所以，在落實初中數(shù)學教學時，教師應有意識地為學生創(chuàng)造各類生活情境，讓生活情境激發(fā)學生的探索欲望.例如，在落實“數(shù)據(jù)收集”教學時，教師可以為學生布置課下調(diào)查，讓學生們調(diào)查班級內(nèi)學生的零花錢使用、班級內(nèi)學生最喜歡的明星或是調(diào)研不同銀行的各種存款利率等，并撰寫相關(guān)的調(diào)查報告.在學生完成相關(guān)調(diào)查之后，教師還可以選擇恰當?shù)恼n上時間讓學生們將自身的調(diào)查結(jié)果展示給其他同學.如此一來，學生對數(shù)據(jù)收集能夠有更為深刻的認識，學習的積極性也被有效？氐鞫翁媒逃氖敵宰勻桓？.

（三）多元化教育教學手段

現(xiàn)階段，教育領(lǐng)域已經(jīng)證實了多種先進的教學方法，如多媒體教學法、分層教學法、小組合作學習法、翻轉(zhuǎn)課堂教學法等，于激發(fā)學生學習興趣、提高課堂教育實效性能夠產(chǎn)生非常積極的作用，教師應充分地考慮自身的實際情況，在結(jié)合學生需求的基礎(chǔ)上科學合理地運用各類優(yōu)秀的教學方法，突破傳統(tǒng)教育教學模式對自身教學的桎梏.例如，在落實“三視圖”或“圖形的旋轉(zhuǎn)”教學時，教師可以開展多媒體教學法，利用多媒體向?qū)W生展示動態(tài)的物體三視圖或圖形旋轉(zhuǎn)之后的情況，進而幫助學生更好地理解知識點.值得一提的是，教無常法，學無常態(tài)，世界上沒有絕對優(yōu)秀的教學手段.與此同時，眾多先進的現(xiàn)代教學方法對教師的素質(zhì)要求普遍較高.因此，教師在借鑒相關(guān)教學經(jīng)驗、運用各種先進教學手段時，需要充分地考慮自身的實際情況，切不可“邯鄲學步”.

綜上所述，初中數(shù)學課程改革是初中數(shù)學教學工作發(fā)展的必然趨勢，是現(xiàn)代教育的要求.教師們應牢牢把握新課程改革為初中數(shù)學教學提供的發(fā)展先機，深入鉆研初中數(shù)學教學，以優(yōu)化初中數(shù)學教學為途徑，發(fā)展初中數(shù)學教育，提高學生的數(shù)學素質(zhì).endprint