課堂，兒童與美好遇見

陸麗萍

尊重并滿足兒童的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，允許兒童或聽講，或動(dòng)手，或合作探究，或獨(dú)自思考，讓兒童的思維自由生發(fā)、延展與創(chuàng)造。

“人在課中央”，期許兒童能遇見熱情好學(xué)的魅力型數(shù)學(xué)教師群體。

兒童最希望的是在課堂生活中能遇見擁有愛心、會(huì)講故事、善于學(xué)習(xí)、樂于傾聽、勤于反思的數(shù)學(xué)老師。這樣的數(shù)學(xué)老師，他們更清楚地知道兒童的生命成長(zhǎng)需要什么。他們會(huì)給兒童帶來安全感，從兒童的心理需求來觀照他們，傾聽兒童原生態(tài)的思維、接納兒童本真性的錯(cuò)誤、對(duì)話兒童多樣化的表達(dá)。他們會(huì)告訴兒童：在課堂上的想法沒有對(duì)與錯(cuò)之分、意見沒有好與壞之分、觀點(diǎn)沒有高與低之分。他們堅(jiān)守兒童立場(chǎng)并堅(jiān)信：課堂，要順應(yīng)兒童的天性，這是一種保護(hù)；要適應(yīng)兒童的需求，這是一種引領(lǐng)；要張揚(yáng)兒童的個(gè)性，這是一種喚醒。

“人在課中央”，期許兒童能遇見自由思考的個(gè)性化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)在于“充分的自由思考”。數(shù)學(xué)的課堂，要像蘇霍姆林斯基所指出的那樣：“思考，這是多么美好、誘人而富有趣味的事。只有當(dāng)教師給學(xué)生帶來思考，在思考中表現(xiàn)自己，用思考來智慧學(xué)生，用思考來使學(xué)生折服和欽佩的時(shí)候，他才可能成為兒童心靈的征服者、教育者和指導(dǎo)者。”教師要在課堂上“使每一個(gè)兒童的力量和可能性發(fā)揮出來，使他享受到腦力勞動(dòng)中的成功的樂趣”。這樣的數(shù)學(xué)老師，特別善于主動(dòng)與兒童專業(yè)地交往，能理解不同兒童的學(xué)習(xí)困難，能遵循不同兒童的認(rèn)知規(guī)律，掌握不同兒童的學(xué)習(xí)風(fēng)格，尊重不同兒童的發(fā)展差異?！叭嗽谡n中央”，倡導(dǎo)的是讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生，尊重并滿足兒童的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，允許兒童或聽講，或動(dòng)手，或合作探究，或獨(dú)自思考，讓兒童的思維自由生發(fā)、延展與創(chuàng)造?！叭嗽谡n中央”，首先強(qiáng)調(diào)的是讓兒童與發(fā)現(xiàn)相遇，喚醒他們自由的個(gè)性思考。兒童有機(jī)會(huì)把結(jié)論變成“疑問”的發(fā)現(xiàn)過程，把定義變成“體悟”的發(fā)現(xiàn)經(jīng)歷，把法則變成“探究”的發(fā)現(xiàn)所得?！叭嗽谡n中央”，還強(qiáng)調(diào)讓兒童與開放相遇，促進(jìn)兒童個(gè)性思維的生長(zhǎng)。在開放的情境中，誘發(fā)兒童的原生態(tài)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)兒童提出原創(chuàng)性問題，同時(shí)鼓勵(lì)兒童在解決開放的問題中與思想相遇，抵達(dá)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵能力。

“人在課中央”，期許兒童能遇見向?qū)W而教的多樣化數(shù)學(xué)課程形態(tài)。

數(shù)學(xué)的課程樣態(tài)不僅僅是課表上每天一節(jié)的數(shù)學(xué)課，也不僅僅是數(shù)學(xué)課本上的那些例題與練習(xí)。與兒童相遇的數(shù)學(xué)教育，強(qiáng)調(diào)的是讓兒童遇見更豐富、更多樣、更具選擇性的數(shù)學(xué)課程?！叭嗽谡n中央”的數(shù)學(xué)課程，突顯了兒童的學(xué)習(xí)個(gè)性需求，觀照了兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的無限可能性。我們可以統(tǒng)整數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)與基本思想，改變“例題—習(xí)題”教材呈現(xiàn)方式，用多種樣態(tài)來呈現(xiàn)數(shù)學(xué)課程。開設(shè)數(shù)學(xué)閱讀課程，讓兒童的視野更開闊；實(shí)施數(shù)學(xué)繪本課程，讓課堂的學(xué)習(xí)更溫暖；開發(fā)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，讓數(shù)學(xué)的道理更明晰；設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲課程，讓兒童的學(xué)習(xí)更有趣。例如，兒童通過閱讀數(shù)學(xué)繪本、體驗(yàn)數(shù)學(xué)繪本、創(chuàng)編數(shù)學(xué)繪本，來構(gòu)建兒童自己的創(chuàng)意游戲；在做一做、演一演、試一試、量一量、找一找的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)中豐富多樣化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，體驗(yàn)更多的有趣數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。

“人在課中央”，教師和學(xué)生一起學(xué)習(xí)與生活，彼此尊重與支持，師生的生命蓬蓬勃勃生長(zhǎng)，遇見夢(mèng)想，遇見美好?！?/p>

（作者系江蘇省溧陽(yáng)市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)，江蘇省數(shù)學(xué)特級(jí)教師）endprint