淺談七年級(jí)英語走班教學(xué)的嘗試

姚金林

【摘 要】走班教學(xué)有利于因材施教，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。我們學(xué)校已經(jīng)在七年級(jí)進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期的英語走班教學(xué)嘗試。筆者就走班教學(xué)的準(zhǔn)備、教學(xué)管理、學(xué)生管理的等方面，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

【關(guān)鍵詞】走班；英語；教學(xué)

經(jīng)歷了小學(xué)六年的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生的英語成績(jī)參差不齊。這就導(dǎo)致進(jìn)入七年級(jí)，班與班之間、同一個(gè)班內(nèi)學(xué)生英語水平之間的差異較大。教師教學(xué)時(shí)面對(duì)這樣的學(xué)情，往往難于把握每堂課的教學(xué)的難易尺度。簡(jiǎn)單的內(nèi)容，優(yōu)生不愿意聽；難的知識(shí)，學(xué)困生又聽不懂。新課程改革要求教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在全國(guó)，有很多學(xué)校開展了走班教學(xué)的實(shí)驗(yàn)。我校的七年級(jí)實(shí)行走班教學(xué)已經(jīng)一個(gè)學(xué)期了，取得了一些成績(jī)，但也存在著一些問題。筆者認(rèn)為要做好英語走班教學(xué)，要做到以下幾點(diǎn)。

一、走班教學(xué)的準(zhǔn)備工作

1.做好走班前的理論學(xué)習(xí)和考察。新生事物讓人們接受總有個(gè)過程。首先邀請(qǐng)專家來學(xué)校向教師講解走班教學(xué)的理念，讓大家對(duì)于走班教學(xué)有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)。再組織教師去附近的幾所已經(jīng)開始走班教學(xué)模式的學(xué)校，去深入的考察學(xué)習(xí)。然后，分析比較他們走班的具體做法和措施。再根據(jù)本校的實(shí)際情況，制定出切實(shí)可行的走班方案。我校采取摸著石頭過河的方法，先每周拿出幾課進(jìn)行走班教學(xué)實(shí)驗(yàn)，并不是全面的走班。這樣會(huì)減少實(shí)驗(yàn)中的一些阻力，會(huì)獲得家長(zhǎng)和學(xué)生的理解。

2.做好走班前學(xué)生和家長(zhǎng)的思想工作。走班教學(xué)不是分快慢班、好差班。要召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)和學(xué)生介紹走班教學(xué)，取得了學(xué)生和家長(zhǎng)信任和理解，走班教學(xué)才能得到有效的推進(jìn)。本校的走班并不是所有的課都走班，只拿出了部分課進(jìn)行評(píng)優(yōu)補(bǔ)差。因此，阻力較小，大部分的家長(zhǎng)都能理解支持。

3.做好走班前的分班工作。根據(jù)學(xué)生之前的歷次的考試成績(jī)，把學(xué)生分成ABCD四個(gè)班。明確告訴學(xué)生這四個(gè)班的成員并不是一成不變的。而是根據(jù)學(xué)生新的考試成績(jī)和狀態(tài)，隔斷時(shí)間就重新分一次班。對(duì)于一個(gè)學(xué)生，有可能這次在A班，但一段時(shí)間考試后，又到了B班。這從一定程度上，極大的刺激了臨界學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力。

4.文化布置，為走班營(yíng)造良好的文化氛圍。欲成事，先立言，必正其名。走班之前利用學(xué)校的各個(gè)宣傳欄和班級(jí)的黑板報(bào)，對(duì)走班教學(xué)進(jìn)行積極的宣傳。介紹一些走班教學(xué)成功的案例，宣傳走班中的各種注意事項(xiàng)等。

二、加走班的教學(xué)管理

1.走班后，教師要對(duì)不同的班級(jí)制定出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容。A班學(xué)生的英語基礎(chǔ)較好，教師注重對(duì)其英語綜合能力的培養(yǎng)和提升。平時(shí)上課多進(jìn)行一些口語聽力、閱讀能力的提升和訓(xùn)練。甚至有時(shí)，可以給學(xué)生聽些英語歌曲，看些英文字幕的簡(jiǎn)單電影，來擴(kuò)張他們的視野，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。B和C的學(xué)生英語相對(duì)成績(jī)處于中等，這部分學(xué)生不是不能學(xué)好，而主要是自己的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣存在一些問題。教師要激發(fā)他們對(duì)英語的興趣，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，提高自己英語的聽說讀寫水平。D班的學(xué)生基礎(chǔ)較弱，最差的對(duì)英語幾乎一竅不通。教師要注重夯實(shí)他們的英語基礎(chǔ)知識(shí)，緊抓課本，做好詞匯短語的過關(guān)。有部分學(xué)生小學(xué)的音標(biāo)沒學(xué)懂，單詞不會(huì)讀。教師要對(duì)這些學(xué)生耐心的補(bǔ)習(xí)以前的小學(xué)知識(shí)。

2.分班后，不忽視分層教學(xué)。走班從某種程度上縮短了一個(gè)班的學(xué)生英語水平的差距。但是，學(xué)生并不是整齊劃一的一個(gè)水平。在一個(gè)班里還存在著差距。教師不能忽視這一學(xué)情。所以，走班后還有注意學(xué)生的個(gè)體性差異，在每個(gè)班中還要進(jìn)行分層教學(xué)。通過這樣，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能在自己原來的英語成績(jī)基礎(chǔ)上取得進(jìn)步。

3.加強(qiáng)集體備課，群策群力。分班對(duì)于我們教師無疑是增加了工作量，不僅準(zhǔn)備平時(shí)行政班的內(nèi)容，又要準(zhǔn)備走班的內(nèi)容。所以要突出備課組的作用，不論哪個(gè)班的教學(xué)方案都要強(qiáng)調(diào)集體備課。英語組每周都確定了明確的時(shí)間，進(jìn)行集體備課。

4.在走班教學(xué)中強(qiáng)調(diào)小組合作的作用。合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。走班打亂了原來每個(gè)班的學(xué)習(xí)小組，要建立新的學(xué)習(xí)小組。有的學(xué)生在行政班是組長(zhǎng)，走班后成了組員，這會(huì)讓其感到壓力，樹立更高的目標(biāo)。有的學(xué)生在原來的班級(jí)做不了組長(zhǎng)，但走班后成了組長(zhǎng)，這會(huì)給他極大的鼓舞和自信。

三、走班教學(xué)中的學(xué)生管理

走班無疑增加了學(xué)生之間的交流面。交流互動(dòng)有可能是正面積極的，也有可能是消極的。這就需要班主任和任課老師在走班中加強(qiáng)管理。不管在哪個(gè)班都存在著一些調(diào)皮難管的學(xué)生。學(xué)校明確走班和班主任和任課老師的看班職責(zé)。走班要固定位置，適當(dāng)?shù)母綦x這些學(xué)生，讓她們?cè)诓煌膶W(xué)習(xí)小組中。

四、走班教學(xué)中的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

走班教學(xué)要求教師間要加大溝通和合作，要有團(tuán)隊(duì)意識(shí)。走班前，每個(gè)班的教學(xué)進(jìn)度可能有一點(diǎn)不一致，這對(duì)各個(gè)班的英語教學(xué)沒有太大的影響。但是，走班后的情況就完全不一樣了。如果教學(xué)速度不一致，對(duì)走班就不利，教師的教學(xué)將無從銜接。走班教學(xué)要求每天英語組要有團(tuán)隊(duì)精神，高度統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，一起分析不同學(xué)生在走班后的英語成績(jī)的變化，制定出有針對(duì)性的教學(xué)方案。

根據(jù)最近發(fā)展區(qū)的理論，走班教學(xué)讓每個(gè)學(xué)生跳一跳都能摘到果子。走班教學(xué)不同于傳統(tǒng)的班級(jí)授課，尊重了學(xué)生的個(gè)體差異。雖然走班教學(xué)在本校只進(jìn)行了部分課時(shí)的走班，并不是全面的走班，但根據(jù)一段時(shí)間后學(xué)生的英語考試成績(jī)觀察分析，走班教學(xué)確實(shí)讓不同層次的學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績(jī)都能得到應(yīng)有的提高，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的自信和興趣，讓學(xué)生改善了學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。

【參考文獻(xiàn)】

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