淺析課外閱讀在小學語文作文教學中的作用

何偉

摘要：目前，小學語文作文教學過程中，存在重讀輕寫的問題。課外閱讀為小學生提供了廣闊的寫作拓展空間，能夠幫助學生提升作文寫作能力。因此，加強課外閱讀對小學語文作文的教學的作用，是當前大家普遍關注的熱點。

關鍵詞 課外閱讀；語文作文學習；課堂教學；語文學習能力

對于小學生而言，語文中的作文學習難度較大，學生普遍對作文寫作感覺到不知所措、無從下筆，這也是小學作文教學中普遍存在的現(xiàn)象。在傳統(tǒng)的教育模式中，語文學習主要是依靠教師的課堂教學，導致學生寫作能力低下，缺乏創(chuàng)新。所以，語文作文寫作教學模式必須進行積極轉變，要提倡學生自主學習語文的習慣和培養(yǎng)作文學習的能力，這也成為新課改對小學語文教學的重要要求。

一、課外閱讀在小學語文作文中的地位分析

小學生語文知識有限，特別是語言組織能力尚弱，在語文作文教學中，由于缺少對周圍事物的了解與體驗，往往會出現(xiàn)詞不達意的問題，學生往往苦思冥想才能想出幾個詞，缺少語言組織能力。另外，小學生知識面較窄，在寫作過程中，往往是根據(jù)作文寫作指導上的詞匯進行寫作，缺乏創(chuàng)造性，作文選擇的素材也十分老套。對于小學的語文作文教學，課外閱讀非常重要。課外閱讀能夠幫助學生積累寫作的素材，提高學生對作文風格的了解，小學生的語文綜合能力完全可以靠寫作表達出來。在我國教育快速發(fā)展的大背景下，小學語文成為教育中的基礎工程，必須加強重視。

二、課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

1、課外閱讀能夠激發(fā)學生學習作文寫作的興趣

課外閱讀能夠激發(fā)學生學習作文的興趣，是語文學習中重要的環(huán)節(jié)，能夠培養(yǎng)學生語文作文的寫作能力，特別是能夠對小學生學習作文提供幫助。由于小學生的社會經(jīng)驗淺，對世界的認識少，缺乏對事物的判斷能力和認知能力，在這樣的情況下，課外閱讀成了小學生學習和認識不同事物的重要途徑，使小學生能夠通過課外閱讀積累社會經(jīng)驗，積累寫作素材，提高寫作能力，提高小學生的語言交際能力。在開展課外閱讀活動的過程中，教師應該明確活動的主要目標，明確這個活動能夠幫助學生達到怎樣的目的。小學的語文教學直接影響著學生以后的發(fā)展，關系著小學教育的未來。新課改和小學語文教學綱領都明確提出，要提升小學生的語文學習能力、運用能力，課外閱讀是必不可少的環(huán)節(jié)，課外閱讀能夠促進寫作文能力的提高。語文課外閱讀活動必須得到高度重視，因為課外閱讀能夠大大激發(fā)小學生對學習語文作文寫作的興趣，同時也能增加小學生對新鮮事物的理解能力，促進小學生新知識的增長，使學生的視野更加開闊。

2、課外閱讀能夠提升學生對事物的理解能力，提高寫作質量

課外閱讀活動相比較于課堂實踐教學，能夠培養(yǎng)小學生學習作文的興趣，課堂實踐教學中，學生往往難以集中注意力，對課堂提不起興趣，認為語文學習枯燥乏味，對語文學習采取消極態(tài)度應對。但是課外閱讀卻恰恰相反，其能讓學生認識生活的方方面面，并通過寫作反映生活中的點點滴滴，告訴學生通過精彩的文章能夠讓別人看到自己的能力，這樣定能大大提高學生對學習語文作文的熱情，也能培養(yǎng)學生辨別事物的能力和分析事情的能力。學生在閱讀中能夠通過文章的描述，了解作者的思想感情，從而養(yǎng)成邊學習邊思考的習慣，并能將這種重要習慣應用于其他學科的學習。學生進行課外閱讀能不斷增加自己寫作的素材，既提高了自己的寫作能力，也提升了自己的語言組織能力，使自己能夠寫出具有內(nèi)涵的高質量文章。

3、課外閱讀能夠幫助學生積累豐富的寫作素材

小學生作文寫作過程中，想要提升寫作的整體水平，必須保證學生腦海中有豐富的寫作素材，能夠有所想、有所為。為了能夠保證學生有所寫，必須注重平時的寫作素材積累。在小學語文教學過程中，幫助小學生積累作文寫作素材的途徑有兩種，一種是通過生活實際體驗，積累大量的寫作素材；另一種就是通過大量的課外閱讀，增加閱讀量，收集寫作材料。

因此，教師應該在作文教學過程中，組織學生進行課外閱讀，引導學生學會記筆記，養(yǎng)成將課外閱讀過程中遇到的好句子、好詞匯記錄的習慣。通過長時間的日積月累，才能在學 生腦海中形成概念，才能逐漸靈活運用，將其轉換成自己的語言，在作文中表現(xiàn)出來，增加作文內(nèi)容的深度。同時在積累素材的過程中，還能夠幫助學生提升閱讀水平，提升對閱讀素材的理解能力。小學語文作文教學其實就是對寫作素材組織的過程，有效的課外閱讀，不僅能夠讓小學生的課外時間變得充裕，還能夠增加學生自學的時間，讓學生在課外閱讀中獲得更多的知識，為今后作文寫作奠定基礎?？梢?，課外閱讀對幫助學生積累寫作素材具有十分重要的作用。

4、課外閱讀能夠幫助學生進行寫作構思和語言組織

小學語文教學必須在課堂教學的基礎上，加大對學生課外閱讀的培養(yǎng)，通過長時間的經(jīng)驗可以看出，課外閱讀對寫作水平的提高很有幫助。對此，課外閱讀被越來越多的人關注，不論是教師還是家長，都對課外閱讀進行了深入了解，其目的就是為了學生更好地學習發(fā)展。對小學生來說，寫作學習比較難，要先進行構思和范圍劃定，再進行具體的語言組織和素材應用。這些都需要平時的積累，所以，課外閱讀是解決作文寫作缺少素材和語言組織能力匱乏的重要解決辦法之一。小學生的課外閱讀需要教師進行指導，并不斷積累閱讀經(jīng)驗，注重對學生日常生活觀察能力的培養(yǎng)，對新鮮的事物和對特定事情的感悟進行記錄，培養(yǎng)學生對事物和感情的表達能力。綜上所述，課外閱讀在小學生語文作文教學中的重要性，是不可替代的。

三、小學語文作文教學中課外閱讀的具體實施

為了提升小學語文作文教學的質量，發(fā)揮課外閱讀的作用，可以在班級中開辦圖書角活動，讓學生進行集中閱讀，為學生提供更多課外閱讀的機會，還能夠節(jié)約大量的課外閱讀資金。教師可以組織學生將自己喜歡的課外書籍帶到學校，充實班級中的圖書角。

此外，在平時語文作文教學過程中，必須潛意識的注重學生課外閱讀習慣的培養(yǎng)，讓學生在平時的學習中注重積累語言詞匯。教師也需要組織學生進行課外閱讀比賽，必要時可以為學生制定課外閱讀計劃，規(guī)定課外閱讀量等。還可以組織學生進行作文比拼，充分發(fā)揮學生的想象力，讓學生自己選擇題材，經(jīng)過評選，將好的作文作品張貼到黑板墻上，讓全班學生進行欣賞。