淺談提高農(nóng)村職業(yè)中學(xué)英語口語訓(xùn)練的有效方法

張民燕　韋恩明

摘要：農(nóng)村職業(yè)學(xué)校的學(xué)生具有特殊性，學(xué)生的英語基礎(chǔ)、年齡差距都很大，對于英語的表達(dá)能力更是欠缺，面對這樣的學(xué)生群體，筆者對農(nóng)村職業(yè)學(xué)校英語口語訓(xùn)練進(jìn)行了一些思考與探討。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村職業(yè)學(xué)校；英語口語；方法

農(nóng)村職業(yè)學(xué)校的學(xué)生具有特殊性，學(xué)生的英語基礎(chǔ)、年齡差距都很大，有的具有一般初中生的英語水平，有的根本就沒上完初中，或者沒上過初中，英語是零基礎(chǔ)。而且學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣差，更沒有學(xué)習(xí)英語的信心。所以，面對這樣的學(xué)生群體，在英語課上，經(jīng)常有學(xué)生趴著睡覺，說閑話或看小說，不僅不聽講并且無所事事，更有甚者故意搗亂，學(xué)英語的積極性很差，教學(xué)效果不言而喻。這樣的學(xué)生群體，給英語教學(xué)帶來了很大困難，更不要說對英語口語的練習(xí)。那么面對這種現(xiàn)狀，教師如何提高職高學(xué)生英語口語呢？筆者在教學(xué)中進(jìn)行了一些初步的探討與嘗試，也提出了一些解決方案。

一、提高教師自身素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)欲望和興趣。

1.開設(shè)英語口語校本教材

在我國新課改的教育形式下，校本課程成為學(xué)校特色發(fā)展的重點(diǎn)，因此也要開發(fā)分年級段的《英語口語交際》校本課程，精選出我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫降?、簡潔易懂的交際用語，讓學(xué)生們常說長練。既豐富了學(xué)生英語口語內(nèi)容，又能使學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)以致用，拓展學(xué)生的知識面。

2.組織英語口語競賽

在英語課外活動(dòng)中，學(xué)校組織開展了形式活潑，內(nèi)容廣泛的英語競賽，如：在班級開展英文美文賞析的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分年級的英語朗誦比賽、情景短劇表演比賽、講故事比賽有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的積極性，鍛煉了他們的口語表達(dá)能力，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。雖然實(shí)施過程還不是很完善，但是通過實(shí)踐已經(jīng)達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生語感，提高交際能力的目的。

3.開展課外英語角

英語角是課外活動(dòng)中很普遍的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過確定主題開展活動(dòng)，讓學(xué)生自主參與，自由發(fā)揮。《語言習(xí)得》認(rèn)為：只有處在適當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境中，語言的學(xué)習(xí)才能達(dá)到最好的效果。在組織英語角活動(dòng)中，學(xué)生對氣氛活躍的英語角興趣濃厚。堅(jiān)持和英語角的伙伴用英語交流，在英語語言氛圍中不自覺地增強(qiáng)了他們對英語口語的興趣，提高水平。

4.合理利用學(xué)校墻報(bào)、廣播、小電視臺等宣傳陣地。

平時(shí)收集一些英語會話的錄音帶，或和教材相配套的音響資料，結(jié)合學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播，利用晨讀或中午播放，讓學(xué)生多聽，不知不覺中吸收。還可利用小電視臺，由學(xué)生自己編排一些日常英語對話、小品、課本劇等等，提高學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)信心。

5.引進(jìn)“外資”。

因地取材，根據(jù)學(xué)校各自的條件，增設(shè)專門的口語課，請外籍教師來執(zhí)教。外國教師來和學(xué)生面對面交流，可以讓學(xué)生體會純正的外語味，也可以鼓勵(lì)學(xué)生交一個(gè)講英語的外國朋友，（要考慮是否有這個(gè)條件），利用假日互相交流，互相促進(jìn)。

三、拓展英語口語訓(xùn)練視界

農(nóng)村孩子比較膽小，羞于說英語。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生從小受特定環(huán)境與家庭教育的影響，往往做事比較拘謹(jǐn)、不善言談，在課堂上有許多學(xué)生不愿意開口說話，擔(dān)心自己會說錯(cuò)，會遭人恥笑，所以羞于說英語。還有大部分的少數(shù)名族學(xué)生，他們講喊話都很不容易了，更何況講英語。這些不說的學(xué)生始終處于被動(dòng)地位。學(xué)習(xí)一門語言，如果不開口說，那一定不能達(dá)到最佳效果。

1.學(xué)唱英語歌曲

在英語教學(xué)中融音樂與英語為一體，能幫助學(xué)生理解對話，表現(xiàn)情景內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有聲語言環(huán)境，使學(xué)生自然投入。在唱歌過程中，可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行問答或分角色對話，體現(xiàn)歌曲中的交際情景。唱歌不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以增強(qiáng)記憶力。讓學(xué)生從機(jī)械、呆板、單調(diào)、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來，消除學(xué)習(xí)疲勞，并感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)效率。因此可以說唱歌也是在課堂上不可缺少的“調(diào)和劑”和“興奮劑”。

2.觀看英語電影

平時(shí)利用多媒體給學(xué)生看一些英語的原版影片，讓學(xué)生真實(shí)的感受學(xué)英語的氛圍。英文電影是很好的英語學(xué)習(xí)資料，而看電影學(xué)口語是很好的學(xué)習(xí)方法，正在被越來越多的英語愛好者所采用。不過，看電影不能盲目、單一?？从⑽碾娪皶r(shí)不妨運(yùn)用“加減”法則來學(xué)口語，讓自己在輕松愉快的心情下收獲流利地道的口語。正如每當(dāng)想起影片F(xiàn)orest Gump （《阿甘正傳》），很多人都會情不自禁的說出“Life was like a box of chocolates，you never know what you're gonna get”。當(dāng)然不能在觀看影片的過程中停留在影片精彩內(nèi)容上，根據(jù)自己的實(shí)際情況，來決定看電影時(shí)是否要顯示字幕，可以先看字幕了解劇情，而后只利用畫面和英文配音來再現(xiàn)劇情。這樣看2～3遍后，可以不看字幕根據(jù)故事情節(jié)來跟著復(fù)述。最后，隱去字幕，重新聽英文看1遍，檢測一下效果。最終達(dá)到不看字幕也能理解臺詞，這樣下來聽力就沒有問題了，而且積累到了很多的口語句子，為口語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.善于應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)媒體

網(wǎng)絡(luò)多媒體在英語教學(xué)中有著重要的作用，他可以設(shè)置情境及文字聲音，圖像于一體，有效的提高學(xué)生的口語能力。比如在英語課上，選擇一些有代表性的精彩的對話，讓學(xué)生試著去聽；幽默的動(dòng)畫語言讓學(xué)生來觀看和練習(xí)；直觀的動(dòng)態(tài)演示讓學(xué)生模仿，學(xué)生會很快的進(jìn)入狀態(tài)并做到惟妙惟肖，這些都是練習(xí)英語口語的很好的方式。

總之，中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語，尤其是農(nóng)村中職生來說還存在問題，所以，環(huán)境是要?jiǎng)?chuàng)造的，學(xué)習(xí)英語必須要有練習(xí)說的機(jī)會，這是學(xué)好口語的基礎(chǔ)，我們教師在搞好課堂教學(xué)之余，還要努力挖掘課后的一大片練習(xí)空間，力爭把中學(xué)生的英語教學(xué)再上一個(gè)新臺階。以讓學(xué)生大膽開口說，把英語運(yùn)用到實(shí)際生活中去，成了廣大中學(xué)英語教師的首要問題，相信經(jīng)過幾年對教學(xué)方法的研究，對生活實(shí)踐的探索，我們離會說一口流利的英語必定不遠(yuǎn)。 要讓口語教學(xué)從封閉型轉(zhuǎn)向開放型，從靜態(tài)轉(zhuǎn)向動(dòng)態(tài)型，這既促進(jìn)了教師的能動(dòng)性又發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性。因此，英語教師要清醒地認(rèn)識到我們在英語口語教學(xué)中存在的問題，找出對策，并在實(shí)踐中不斷改革創(chuàng)新，抓住英語學(xué)習(xí)的“黃金階段”，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新人格，高尚情操，良好氣質(zhì)，競爭意識的新型職業(yè)高中學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱[M].北京：高等教育出版社，2009.[2]揚(yáng)瀅復(fù).素質(zhì)教育若干問題的探討.教育研究，2004.

[3]林立，董啟明.英語教學(xué)與研究[M].北京：科學(xué)出版社，2014.

作者簡介：

第一作者：張民燕，女，漢族，籍貫：甘肅省古浪縣，1985年4月出生，大學(xué)本科，中學(xué)二級教師，專業(yè)：英語，工作單位：古浪縣大靖職業(yè)技術(shù)教育中心。

第二作者：韋恩明，男，漢族，籍貫：甘肅省古浪縣，1984年8月出生，大學(xué)本科，中學(xué)二級教師，專業(yè)：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)，工作單位：古浪縣第三中學(xué)。