等閑識(shí)得東風(fēng)面 萬(wàn)紫千紅總是春

郝軍凱

在作文訓(xùn)練中，我發(fā)現(xiàn)，很多孩子寫(xiě)作都能做到文從字順，能清晰準(zhǔn)確地記敘一件事，可作文到此也就結(jié)束了。例如《尋找快樂(lè)》寫(xiě)自己很無(wú)聊，就去公園、游樂(lè)場(chǎng)、飯館等地方，作文詳細(xì)地記錄每一個(gè)細(xì)節(jié)，在玩樂(lè)中體驗(yàn)到了快樂(lè)。評(píng)講時(shí)一半的孩子一臉不解，做到了題目要求，為什么分?jǐn)?shù)卻上不去。我就布置了作業(yè)，讓學(xué)生去推薦心中的好文章，從孩子們給出的文章中，我發(fā)現(xiàn)了有的文章只是精彩記敘，有的文章立意深蘊(yùn)其中，孩子們覺(jué)得好，卻又說(shuō)不出為什么。所以我決定在初一進(jìn)行記敘文主旨教學(xué)的探索。

文貴立意，文以載道

千古文章意為本。首先讓學(xué)生明白立意是什么。意就是文章的中心主旨。立意就是確立文章的主旨，古人一再?gòu)?qiáng)調(diào)“文以立意為主，不以能文為本”。 因?yàn)椤耙?，猶帥也。無(wú)帥之兵，謂之烏合”。立意很重要。它是在學(xué)生動(dòng)筆之前就已經(jīng)確立和明確的，只有有了立意，文章才能不蔓不枝，中心明確，詳略得當(dāng)。在動(dòng)筆之前，問(wèn)一下自己為什么要寫(xiě)這篇文章，你寫(xiě)的內(nèi)容有你對(duì)生活怎樣的發(fā)現(xiàn)和思考，對(duì)社會(huì)對(duì)民生怎樣的看法，對(duì)自然有怎樣的感受。確立了之后，它就是文章的主旨，就立了意。初期的訓(xùn)練我讓學(xué)生看到題目時(shí)先思考，然后用一段話(huà)寫(xiě)出自己的感悟、思考和感受，把它明確用到作文中。這樣幾次訓(xùn)練下來(lái)，學(xué)生們記流水賬的少了，能思考主旨的多了，學(xué)生們知道了文以載道，文章不能只是攝像機(jī)式的記錄，要有靈魂，立意是衡量文章優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)。

事出有因，緣事生理

在上述的訓(xùn)練結(jié)束后，一部分孩子恍然大悟之余，又出現(xiàn)了另一個(gè)問(wèn)題：“文章要有點(diǎn)哲理，有點(diǎn)感悟，這還不簡(jiǎn)單，平時(shí)作業(yè)中有抄寫(xiě)名人名言，寫(xiě)完作文后，來(lái)這么一兩句就是了。”例如，《嚴(yán)厲也是一種愛(ài)》中開(kāi)篇點(diǎn)出嚴(yán)厲的父愛(ài)是一種比溫柔母愛(ài)更深沉的愛(ài)，它尖銳粗糙卻磨礪人，讓人成長(zhǎng)。很不錯(cuò)的立意，可是后面的記敘內(nèi)容卻只有沖突，只有專(zhuān)制，只有嚴(yán)厲，只有自己的痛苦，唯獨(dú)缺少對(duì)父親的愛(ài)的感受和領(lǐng)悟。很美的一朵花，沒(méi)有根和葉，它只會(huì)成為一張華麗的標(biāo)簽，最后只能凋零枯萎。

主旨由何而來(lái)，應(yīng)該緣事而生理。主旨立意來(lái)之無(wú)影，覓之無(wú)蹤，無(wú)根無(wú)蔓，這樣的主旨無(wú)論多么精妙，多么深刻，都會(huì)讓人覺(jué)得有貼標(biāo)簽和虛假為文拔高主題的毛病。立意和文章的關(guān)系，有點(diǎn)像議論文中論點(diǎn)和論據(jù)的關(guān)系，論據(jù)要能夠證明論點(diǎn)，內(nèi)容要能夠支持立意，只不過(guò)，這種內(nèi)涵上的詮釋和邏輯上的論證，應(yīng)該是通過(guò)記人敘事的細(xì)節(jié)來(lái)承載和昭示的。立意句或在篇首，或在篇末，或在篇中。我們要“在篇首則后必顧之，在篇末則必前注之，在篇中則前注之，后顧之”。敘述的每一個(gè)細(xì)節(jié)，都在回顧，注釋?zhuān)魬?yīng)文章的主旨。所以《嚴(yán)厲也是一種愛(ài)》中敘述時(shí)要在嚴(yán)厲沖突中，處處留下父愛(ài)的伏筆。自己的痛苦中有成長(zhǎng)的痕跡，最后呼應(yīng)立意，才能在敘述描寫(xiě)的繁茂樹(shù)上開(kāi)出立意的花，處處呼應(yīng)，才能水到渠成。接下來(lái)的作文訓(xùn)練中，我讓學(xué)生把與主旨呼應(yīng)的細(xì)節(jié)用紅色的筆畫(huà)出來(lái)，大家小組內(nèi)互相探討，對(duì)有爭(zhēng)議的，老師課堂上講解。這樣雖然作文耗時(shí)較長(zhǎng)，總體的效果還是比較讓人滿(mǎn)意的。

每一次大考過(guò)后的作文評(píng)講中，孩子們聽(tīng)到優(yōu)秀的作文總是驚嘆，為什么別人可以有如此高的立意，為什么一樣的事情我也經(jīng)歷過(guò)，卻沒(méi)有這樣的感受和感悟。立意不是蜻蜓點(diǎn)水，一掠而過(guò)，而是要透過(guò)事物表面現(xiàn)象去揭示其內(nèi)在本質(zhì)，表達(dá)對(duì)人生對(duì)社會(huì)有意義的觀(guān)點(diǎn)。立意是現(xiàn)實(shí)生活和作者心靈相撞擊的的產(chǎn)物，它受制于一個(gè)人的思想認(rèn)識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)。即使一個(gè)優(yōu)秀的作家，他也會(huì)為文章的立意絞盡腦汁，所以想不出好立意是很正常的現(xiàn)象。正因?yàn)閯e人想得到，所以才能脫穎而出，這是有心人的積淀、內(nèi)化。說(shuō)白了這深刻的立意得益于平時(shí)的積累。其實(shí)我們可以從以下幾個(gè)方面去有意識(shí)地做立意訓(xùn)練。

1.尋常事，深思考

生活中遇到偉人、高人的機(jī)會(huì)很少，受到他們醍醐灌頂教誨的機(jī)會(huì)更少。大千世界里，我們身邊有很多面目模糊的小人物，他們渺小，他們卑微，但是他們對(duì)生活、人生、社會(huì)的感悟并不卑下，要去發(fā)現(xiàn)他們身上的人性美。關(guān)注小人物的生存狀態(tài)，關(guān)注他們的喜怒哀樂(lè)，將心比心，換位思考，多一點(diǎn)憐憫同情之心。一粒沙里看世界，半瓣花上說(shuō)人情。尋常的自然景觀(guān)，以我觀(guān)物，注入了人的思考才會(huì)有靈魂，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。例如《紫藤蘿瀑布》為何讓人記憶深刻，我想更多的是因?yàn)槠洫?dú)特的人生思考。后來(lái)的作文訓(xùn)練中，我引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^(guān)察上學(xué)路上的算命盲人，可曾發(fā)現(xiàn)，傍晚他老伴和孫子來(lái)接他回家時(shí)，熟悉的呼喚響起時(shí)，他臉上溫柔的笑；天天給你家倒垃圾的人什么樣子，每天給你開(kāi)門(mén)的保安，收廢品的阿姨，小區(qū)躲在角落里抽煙的老伯與孩子發(fā)生矛盾時(shí)、一臉惶急的年輕媽媽……很多很多的人和事，在你的思考下，都會(huì)變得不平凡。再例如，每天我們都會(huì)在政府信訪(fǎng)辦看到大量上訪(fǎng)的人，黝黑的皮膚，凌亂的頭發(fā)，過(guò)時(shí)的打扮，濃厚的方言，他們來(lái)自何方？有著怎樣的生活狀態(tài)？面對(duì)別人異樣的目光，他們上訪(fǎng)的心理如何？去省城上訪(fǎng)的夜晚如何度過(guò)？后來(lái)，我們班一個(gè)孩子在《難忘那一瞬》作文中，寫(xiě)了一個(gè)信訪(fǎng)的老農(nóng)，從他打出的橫幅“給個(gè)說(shuō)法”寫(xiě)起，去歌頌老農(nóng)身上那質(zhì)樸的執(zhí)著。做生活的有心人，讓你的文章立意有一份別樣的溫度和幸福，也讓你跳出只是關(guān)注自我的小圈子。

2.大事件，責(zé)任感

大千世界是一個(gè)萬(wàn)花筒，很多孩子認(rèn)為自己和社會(huì)的接觸只有每天上學(xué)路上的那段時(shí)間，這是狹隘的。社會(huì)和我們的生活息息相關(guān)。電梯安全，自助餐廳中觸目驚心的浪費(fèi)行為，迪士尼樂(lè)園里的垃圾，“網(wǎng)紅”現(xiàn)象，臺(tái)風(fēng)登陸，一帶一路、核心價(jià)值觀(guān)……只要你留心，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們都在或多或少影響你的生活。要養(yǎng)成關(guān)注民生、社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)注國(guó)家大事的習(xí)慣，這會(huì)讓你視野開(kāi)闊，多以一個(gè)中國(guó)人的責(zé)任感和中學(xué)生的朝氣去思考這些熱點(diǎn)問(wèn)題，會(huì)讓你的作文立意有別樣的高度。

3.逆思維，出新意

當(dāng)一個(gè)個(gè)固定的思維模式，讓文章的立意走向俗套的時(shí)候，逆向的思維能讓你的立意有別樣的清新。例如，錯(cuò)過(guò)自己苦苦追趕的公車(chē)，如何立意？一般的立意會(huì)選擇對(duì)機(jī)會(huì)的把握、機(jī)不可失失不再來(lái)等角度?？墒且粋€(gè)孩子卻把它立意為一輛車(chē)走了，下一輛車(chē)會(huì)來(lái)。機(jī)會(huì)不止一次，允許人生有錯(cuò)過(guò)。這樣立意就很新穎，所以進(jìn)行逆向思維，也是文章立意出新意的一個(gè)重要方法。

陸游語(yǔ)：“文章本天成，妙手偶得之。”好的文章立意，是一個(gè)人的思想認(rèn)識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)的集中表現(xiàn)。我想對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，立意教學(xué)中重在對(duì)茫然于寫(xiě)作孩子的開(kāi)蒙，給他們一個(gè)立意的立腳點(diǎn)，等他們真正邁入寫(xiě)作的大門(mén)、真正理解文章里的立意的時(shí)候，就會(huì)迎來(lái)“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春”的好時(shí)節(jié)。endprint