工程訓(xùn)練過程的安全教育體系建設(shè)與實(shí)踐

高 琪,祖英利

(上海第二工業(yè)大學(xué)工程訓(xùn)練中心,上海201209)

工程訓(xùn)練過程的安全教育體系建設(shè)與實(shí)踐

高 琪,祖英利

(上海第二工業(yè)大學(xué)工程訓(xùn)練中心,上海201209)

分析總結(jié)了目前高校工程訓(xùn)練中潛在的安全隱患,針對(duì)工程訓(xùn)練安全教育存在的問題,構(gòu)建了工程訓(xùn)練過程的安全教育體系。提出樹立安全責(zé)任意識(shí)的有效方法以及系統(tǒng)安全管理的基本制度,并詳細(xì)描述了該安全教育體系的設(shè)計(jì)思想和實(shí)現(xiàn)過程。

工程訓(xùn)練;安全教育體系;安全素質(zhì)教育;系統(tǒng)安全管理

0 引 言

隨著全國“工程訓(xùn)練”實(shí)踐課程教學(xué)改革不斷深化和教學(xué)資源建設(shè)投入帶來的巨大發(fā)展,工程實(shí)踐的面越來越廣、越來越具有綜合性,該課程目前已成為理工與人文學(xué)科學(xué)生不可缺少的工程教育必修課,也被許多高校列為工程訓(xùn)練通識(shí)課程。隨著工程訓(xùn)練內(nèi)容的拓展,訓(xùn)練基地規(guī)模不斷擴(kuò)大,學(xué)生人數(shù)逐年增加,教學(xué)形式變化多樣。因此,學(xué)生在實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力不斷提高的同時(shí),工程訓(xùn)練的安全問題就顯得尤為重要,加強(qiáng)工程訓(xùn)練安全教育刻不容緩,以下是工程訓(xùn)練中潛在的安全隱患[1]。

(1)師生的安全意識(shí)不夠強(qiáng)[2]。從教師角度:①教師編制緊缺,生師比偏高,教學(xué)任務(wù)不斷增加,導(dǎo)致教師工作強(qiáng)度大、壓力大、巡視不到位;②實(shí)習(xí)過程中各種危險(xiǎn)節(jié)點(diǎn)的作業(yè)環(huán)節(jié)沒有及時(shí)改善,學(xué)生人數(shù)不斷增加,導(dǎo)致事故易發(fā)生;③部分教師沒有重視實(shí)習(xí)安全工作,對(duì)學(xué)生安全教育走形式,缺乏對(duì)學(xué)生監(jiān)督管理,增加了事故發(fā)生的危險(xiǎn)性。

工程訓(xùn)練的學(xué)生通常是大一、大二的學(xué)生,他們?cè)趯?shí)踐教學(xué)過程中常出現(xiàn)如下幾種情況:①對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境既生疏又好奇,充滿了新鮮感和動(dòng)手的欲望,但缺乏相應(yīng)的崗位技能;②缺乏工業(yè)安全知識(shí),自我保護(hù)意識(shí)和防范的意識(shí)不強(qiáng);③逆反心理,少數(shù)學(xué)生過分自信,不聽現(xiàn)場(chǎng)老師的指導(dǎo)和安排,擅自動(dòng)用設(shè)備或違反安全操作規(guī)程作業(yè)。

(2)教學(xué)安排與管理不到位[3]。近年來,工程訓(xùn)練的規(guī)模不斷擴(kuò)大,由于教學(xué)內(nèi)涵的豐富性所導(dǎo)致的教學(xué)安排和管理的復(fù)雜性,增加了安全事故發(fā)生的概率。主要表現(xiàn)在:①實(shí)訓(xùn)模塊多,實(shí)訓(xùn)過程流動(dòng)性大,輪換頻繁,容易出現(xiàn)安全事故;②學(xué)生參加工程訓(xùn)練周期短,在有限的實(shí)訓(xùn)時(shí)間內(nèi),難以開展系統(tǒng)的安全教育;③課程時(shí)間安排不合理,由于工程訓(xùn)練課程量大、集中,實(shí)訓(xùn)課經(jīng)常被安排在晚上或被分解到整個(gè)學(xué)期的每周中,容易造成光線不好、看不清而引起誤操作,或?qū)嵱?xùn)課不連貫帶來操作生疏等安全隱患;④目前高校在開展科技創(chuàng)新活動(dòng)或組織參加各類綜合技能競(jìng)賽制作或訓(xùn)練過程中,存在著由于實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地開放與管理不到位帶來的安全隱患等。

(3)實(shí)訓(xùn)用設(shè)備與實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)存在事故隱患[4]。對(duì)于實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng),各類實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備均有造成安全事故的隱患:重點(diǎn)設(shè)備包括普通車床、磨床、沖床等,鑄造中的澆注,以及刀具刃磨、焊接實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。此外,學(xué)生著裝、機(jī)床老化、電路老化、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地不符合消防規(guī)范,也是事故的隱患。

1 方案的設(shè)計(jì)

1.1 設(shè)計(jì)思想[5-6]

以學(xué)生為本,樹立引導(dǎo)、感知、教育、督促、考核、制度等多方位立體化的安全教育理念,建立工程訓(xùn)練安全教育體系。以安全教育文化環(huán)境建設(shè)為基礎(chǔ)、以安全教育考核為先導(dǎo)、以三級(jí)安全教育為主線,以建立完善安全規(guī)章制度為核心,加強(qiáng)師生工程訓(xùn)練安全意識(shí)的培養(yǎng)。

1.2 工程訓(xùn)練安全教育體系基本框架[7-10]

安全教育是指在組織學(xué)生進(jìn)行工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中,為了避免造成人員傷害和財(cái)產(chǎn)損失,而進(jìn)行的相應(yīng)事故預(yù)防和控制措施等方面的教育。安全生產(chǎn)事故的兩大主要原因:①人的不安全行為;②物的不安全狀態(tài)。引言中所列工程訓(xùn)練中潛在的安全隱患,均可歸結(jié)為這兩方面的原因?？陀^上,在復(fù)雜的工程訓(xùn)練中出現(xiàn)安全事故是無法完全避免的,安全教育機(jī)制和安全保護(hù)機(jī)制可使重大安全事故得以避免,并將輕小事故發(fā)生的概率降低到最低。在工程訓(xùn)練過程中抓好安全素質(zhì)教育,做好系統(tǒng)安全管理工作,是保障工程訓(xùn)練安全的基本工作。安全素質(zhì)教育可以通過營造安全教育的文化環(huán)境,潛移默化地增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí);三級(jí)安全教育是在實(shí)踐過程中獲得安全知識(shí),只有通過親身實(shí)踐,才能領(lǐng)會(huì)和養(yǎng)成安全規(guī)范操作的習(xí)慣,同時(shí)通過安全教育考核加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí);而系統(tǒng)安全管理必須要有完善的系統(tǒng)安全規(guī)章制度來保障。以下是工程訓(xùn)練過程的安全教育體系的基本框架,如圖1所示。

圖1 工程訓(xùn)練過程的安全教育體系的基本框架Fig.1 Basic framework of safety education system of engineering training process

2 實(shí)施過程

2.1 安全素質(zhì)教育

2.1.1 安全文化環(huán)境[11-12]

營造工程訓(xùn)練安全文化環(huán)境,讓安全警示教育無處不在,是安全素質(zhì)教育的一種形式。文化環(huán)境是長期的積淀和不斷總結(jié)完善形成的。安全價(jià)值觀、安全理念和行為準(zhǔn)則是師生對(duì)安全健康意識(shí)、觀念、態(tài)度、素養(yǎng)和能力的綜合。用安全文化來倡導(dǎo)和引導(dǎo)廣大師生對(duì)安全的敬畏,用安全文化來喚醒對(duì)自己、對(duì)他人身心健康和生命安全的需要,使不安全行為的控制方式發(fā)生質(zhì)的變化,由外部約束變成主體自我約束,達(dá)到減少人為事故、強(qiáng)化質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)從而提升安全文化素養(yǎng),最終實(shí)現(xiàn)“要我安全”為“我要安全”的根本轉(zhuǎn)變。營造安全文化環(huán)境的具體實(shí)施方式見表1。

表1 營造安全文化環(huán)境具體實(shí)施Tab.1 Specif i c implementation measures of building safety culture environment

2.1.2 三級(jí)安全教育[13]

建立三級(jí)安全教育實(shí)踐環(huán)節(jié),是安全技能教育的一種方法。按照學(xué)生進(jìn)入工程訓(xùn)練中心現(xiàn)場(chǎng)的時(shí)間順序,工程訓(xùn)練的安全教育分為進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)前的安全教育、進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)時(shí)的安全教育和進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)后的安全教育。三級(jí)安全教育的具體實(shí)施見表2。

通過以上三級(jí)安全教育,使教師和學(xué)生比較牢固地樹立“安全第一,預(yù)防為主”的安全意識(shí)。在安全管理制度的約束下,使工程訓(xùn)練的全過程始終處于安全監(jiān)控之下,取得了良好的實(shí)效。

2.1.3 安全教育考核模式[14]

安全教育考核能夠引起學(xué)生對(duì)安全教育的重視,端正對(duì)安全教育的態(tài)度,起到促進(jìn)自覺學(xué)習(xí)、提高安全意識(shí)的效果。由于工程訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)模塊較多,使得工程訓(xùn)練課內(nèi)安全教育時(shí)間有限,為此學(xué)校采用課內(nèi)外結(jié)合的教育方式,設(shè)計(jì)制作了一套安全知識(shí)測(cè)試軟件。該軟件具有自測(cè)、合分、考核功能,內(nèi)有安全教育試題庫,教師可以隨機(jī)限定考試題量與時(shí)間進(jìn)行測(cè)試,學(xué)生也可以自定題量與時(shí)間進(jìn)行練習(xí),同時(shí)將該安全試題庫印成安全教育小冊(cè)子發(fā)放給學(xué)生自學(xué)。通過課外自學(xué)與考核相結(jié)合,解決了工程訓(xùn)練中安全教育時(shí)間不足的問題,有一定的推廣價(jià)值。安全教育考核模式的具體實(shí)施如表3所示。

表2 三級(jí)安全教育具體實(shí)施Tab.2 Specif i c implementation measures of“Three Grade Safety Education”

表3 安全教育考核模式的具體實(shí)施Tab.3 Specif i c implementation measures of assessment mode of safety education

2.2 建立系統(tǒng)的安全管理制度[15]

工程訓(xùn)練是一個(gè)比較復(fù)雜的系統(tǒng),涉及的方面很多,既有學(xué)生實(shí)踐教學(xué)中所直接面對(duì)的安全問題,也有意想不到的宏觀工程環(huán)境問題,如車間機(jī)床的運(yùn)行,其他物料的運(yùn)輸與堆放等。在這樣一種復(fù)雜工程背景的大環(huán)境下,如果缺乏系統(tǒng)的安全管理制度,不建立一個(gè)規(guī)范和行之有效的安全機(jī)制,安全事故將不可避免的發(fā)生。通過深入研究工程訓(xùn)練過程中的安全問題,理順工程訓(xùn)練教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的安全管理機(jī)制,建立與完善安全管理規(guī)章制度,讓工程訓(xùn)練安全得以保障。工程訓(xùn)練安全規(guī)章制度至少應(yīng)包含以下內(nèi)容:

(1)安全責(zé)任制度。① 安全負(fù)責(zé)人的崗位負(fù)責(zé)制度;② 實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的崗位責(zé)任制度;③ 實(shí)訓(xùn)安全考核制度。

(2)安全管理制度。① 儀器設(shè)備的安全操作制度;② 強(qiáng)弱電的安全制度;③ 可燃?xì)怏w的管理制度;④ 安全事故報(bào)告和處理制度。

(3)設(shè)備安全保護(hù)裝置。安全教育告知學(xué)生安全規(guī)定和操作規(guī)程,實(shí)際上是限制同學(xué)可以做什么和不可以做什么,其主動(dòng)權(quán)在學(xué)生手中,但不能保證每個(gè)同學(xué)能在任何情況下遵守這些規(guī)定。因此,工程訓(xùn)練中心應(yīng)該對(duì)老舊設(shè)備、復(fù)雜性較大設(shè)備、公認(rèn)危險(xiǎn)的設(shè)備如車床、沖床、氣焊的氣瓶、鑄造金屬液、刃磨刀具、鉆床等,與廠商結(jié)合車間實(shí)際情況聯(lián)合研制安全防護(hù)裝置。

(4)教學(xué)安排合理化。工程訓(xùn)練課程由于教學(xué)安排的不合理造成的實(shí)訓(xùn)安全隱患,需要多方面的重視與配合處理。例如:普遍出現(xiàn)的實(shí)訓(xùn)時(shí)間短,造成課內(nèi)缺少安全教育時(shí)間的問題,可以通過上述安全教育考核模式解決,即采用課內(nèi)與課外結(jié)合的教育方法,效果明顯;對(duì)于夜間上課光線不足引起的安全隱患問題,需要教務(wù)處配合解決,盡量不要安排在晚間上課;至于實(shí)訓(xùn)室開放帶來的安全隱患問題,需要全面加強(qiáng)管理,嚴(yán)格執(zhí)行上述所制定的安全責(zé)任制度、安全管理制度,以及完好的設(shè)備安全保護(hù)裝置來保障。

3 結(jié) 語

客觀上,在復(fù)雜的工程訓(xùn)練中出現(xiàn)安全事故是無法完全避免的,安全教育機(jī)制和安全保護(hù)機(jī)制可使重大安全事故得以避免,并將輕小事故發(fā)生的概率降低到最低。本文構(gòu)建的安全教育體系打破了過去傳統(tǒng)的說教、形式化的安全教育;它是一套從表面到立體、多方位、深層次的安全教育方式;它時(shí)時(shí)刻刻、潛移默化地影響著學(xué)生,才使學(xué)生自覺從被動(dòng)地“接受”,到主動(dòng)地“我要”安全意識(shí)的轉(zhuǎn)變。該體系實(shí)施以來從未發(fā)生過安全事故,學(xué)生的安全意識(shí)有明顯提高。實(shí)踐證明,只要具有高度的責(zé)任感,隨時(shí)保持對(duì)安全問題的警覺,不僅有規(guī)范的安全保障制度,而且采取行之有效的一系列措施,就能做到防患于未然,大大減少事故發(fā)生的幾率,尤其是重大事故發(fā)生的幾率。我校通過對(duì)工程訓(xùn)練安全教育實(shí)踐改革的有益嘗試,提高了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生安全意識(shí),可以為其他高校安全教育教學(xué)改革提供有益的參考。

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The Construction and Practice of Safety Education System Based on Engineering Training Process

GAO Qi,ZU Yingli
(Engineering Training Center,Shanghai Polytechnic University,Shanghai 201209,China)

The potential safety of engineering training process in the universities was analyzed and summed up.A safety education system of engineering training was constructed by the existing problem of the engineering training safety education.The effective method of establishing the sense of safety responsibility and the basic institution of system safety management was put forward.The design thought and realization process of the safety education system was described in detail.

engineering training;safety education system;safety quality education;systematic safety management

G 642.0

B

1001-4543(2017)04-0313-04

10.19570/j.cnki.jsspu.2017.04.010

2016-10-28

高 琪(1962-),女,上海人,高級(jí)工程師,學(xué)士,主要研究方向?yàn)闄C(jī)械加工技術(shù)。E-mail:gaoqi@sspu.edu.cn。

上海市教委重點(diǎn)課程項(xiàng)目(A30ZD1343010)資助