分析中學體育教學中存在的問題及解決對策

夏衛(wèi)華

摘 要：中學體育課教學，因長期受應(yīng)試教育的影響，面臨著許多問題。為促進中學素質(zhì)教育的深入開展和體育課堂教學質(zhì)量的不斷提高。教師在體育授課的過程中，應(yīng)該充分利用教學環(huán)境，發(fā)揮課堂的優(yōu)勢，采用豐富多樣、生動有趣的教學方式進行有效的教學，促使學生通過體育課堂，激發(fā)學生對于體育學習的興趣，提高自己的身體素質(zhì)。本文通過分析當前體育教學中存在的問題，提出以下幾點對策。

關(guān)鍵詞：體育；教學；問題；興趣；對策

如何提高中學體育教學質(zhì)量，既讓學生享受到體育所帶來的樂趣，又能提高課堂效率，是每個體育教師應(yīng)該認真思索的問題。

一、中學體育教學存在的問題

（一）缺乏興趣。由于中國應(yīng)試教育的影響，加之工作不太好找，現(xiàn)在越來越多的大學生都選擇繼續(xù)深造攻讀碩士研究生，學生面臨升學考試，因此學生在意的是文化課學習，對體育就不太放在心上了，也不愿意浪費太多時間和精力在體育課上，有些學生經(jīng)常在體育課上逃課去學習文化知識，這對中學的體育教學是極不利的，同時對大學生的身體健康也是有不良影響的。

（二）教學內(nèi)容比較單一。傳統(tǒng)教學中體育課就是向?qū)W生傳授有效進行體育鍛煉的方法與技巧，而隨著現(xiàn)代教學的不斷發(fā)展，要求教師借助于體育課堂，能夠有效促進學生的全面發(fā)展。目前中學體育課堂教學存在教學內(nèi)容較為單一的情況，教師在體育課堂上古板的對學生進行相關(guān)體育技能的講解，很少穿插一些其他的內(nèi)容，這不僅影響了學生通過體育課堂收獲更多的知識與技能，而且影響了課堂教學的趣味性，教師一味的對學生進行相關(guān)技能的理論知識教學，使得課堂教學顯得十分無味。

（三）評價方法不合理。學生的身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)性存在著一定差異，如果體育課程的評價方法依然只重視結(jié)果，忽略學生之間的差異性，將會極大的降低學生的學習積極性。因為受個人愛好或身體協(xié)調(diào)性的影響，一些學生會對一些體育技能顯得特別“愚笨”，但這并不是表現(xiàn)學生身體素質(zhì)的唯一依據(jù)，也許學生通過自己的努力，雖然沒有其他同學表現(xiàn)的出色，但已經(jīng)有了很大的進步，這就足以證明學生對體育課程做出的努力。此外，體育評價存在著一定的偶然性，可能優(yōu)秀的同學由于某些原因會出現(xiàn)一些失誤，如果依然按照結(jié)果來評價，將會大大挫傷學生的學習積極性。

二、針對以上問題的解決對策

（一）培養(yǎng)學生學習興趣。俄國教育家烏申斯基曾經(jīng)說過：“毫無興趣的強制性學習，會扼殺學生探求知真理的欲望?！迸d趣是一個人力求認識并趨向某種事物所特有的意象，它標志著一個人參加某種活動的積極性，是個體主觀能動性的一個體現(xiàn)。在體育教學中，學生對體育教學的興趣，是他們能夠積極參加體育活動的原因。

培養(yǎng)學生學習興趣，教師應(yīng)該從自我做起，努力培養(yǎng)自己的興趣。因為，體育教師對本職工作的興趣，是教師創(chuàng)造性地完成教學、訓練任務(wù)的重要心理品質(zhì)。體育教師對學生身心發(fā)展、對教材、教學方法的研究興趣，是體育教師廣泛興趣中的中心興趣。這種興趣不僅促使教師接近學生、了解學生，尋找更有效的教育方法，而且還能使教師積極地鉆研技術(shù)，使自己的教學技藝更精湛，以滿腔的熱情投入到教學工作中。這種高尚的教學興趣，將對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，起到表率作用。廣泛而濃厚的求知興趣，是體育教師做好育體、育心、育人工作的重要心理素質(zhì)。只有在體育教師廣博的求知興趣的基礎(chǔ)上，才能在靈活的教育源泉中激發(fā)學生的求知欲，才能有效地培養(yǎng)學生對體育鍛煉、文化學習的興趣。

（二）教學內(nèi)容豐富多樣化。就目前中學體育課堂教學內(nèi)容較為單一的情況，要求教師在教學的過程中能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學內(nèi)容的豐富化教學方式的多樣化。當然，這里所說的教學內(nèi)容豐富化，并不是脫離體育教學的主線而對學生進行其他知識的教學。而是教師在對學生有效進行相關(guān)的體育技能教學的基礎(chǔ)上，滲透一些學生喜歡的內(nèi)容。例如：教師在對學生授課完畢之后，可以教會學生跳簡單的舞蹈，不僅學生感興趣，而且對學生的身心健康發(fā)展也有重要意義。

在課堂中體育教師要積極的學習多種多樣的教學方法，并結(jié)合學生的特點及體育學科教學的特點，靈活的將多種多樣的教學方法運用于課堂教學。當然，目前有助于教師運用于體育課堂的教學方法有很多，但是教師一定要在實際的教學中不斷進行實踐，這樣才能真正總結(jié)出適合個人課堂教學的方法與技巧，進而更好的提升體育課堂教學的有效性。

（三）優(yōu)化評價方法。首先、在體育教學中對學生進行分層評價，使用不同的標準來要求學生，使學生都有經(jīng)過努力就能達到的標準，讓學生有學習的動力。使不同層面的學生，在各自的基礎(chǔ)上都獲得發(fā)展，從而達到發(fā)展性評價的目的。

其次、改變在體育考核中一些學生盡管認真學習、刻苦鍛煉，卻不能獲得較好成績，而有些學生單憑身體的先天優(yōu)勢就取得好成績的不合理現(xiàn)象。體育成績考核應(yīng)從實際出發(fā)，讓每個學生都能得到切合自身的真實評價，都能從評價中體現(xiàn)到自身努力的結(jié)果，享受到成功的樂趣。

總之，體育教學不僅肩負著鍛煉學生的體魄，促進學生健康發(fā)展的使命，同時還要把體育項目的技能傳遞給學生，使學生樹立終身體育的理念。因此我們要認真分析和思索初級中學體育工作的現(xiàn)狀，層層重視，齊抓共管，把學校體育與素質(zhì)教育緊密結(jié)合起來，立足實際，開展豐富多彩的體育活動，掀起體育鍛煉熱潮，讓學生在陽光體育運動中茁壯成長！

參考文獻：

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