英語(yǔ)詞匯教學(xué)技巧

王雪

摘 要 詞匯教學(xué)在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中是相當(dāng)重要的，如果說語(yǔ)法是英語(yǔ)教學(xué)中的骨架，那么詞匯絕對(duì)是不可或缺的血肉，所以說詞匯教學(xué)是非常值得重視的。但實(shí)際教學(xué)中，許多學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)方面還是有一些問題，提起單詞就十分頭疼。所以單詞教學(xué)方面可以采取一些措施，使學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)更輕松簡(jiǎn)單一些。本文章共分以下兩部分。第一部分：從教師和學(xué)生兩方面簡(jiǎn)述詞匯教學(xué)的重要性，第二部分：詞匯教學(xué)的相關(guān)技巧，分別從語(yǔ)調(diào)方言、表情、肢體動(dòng)作、影視歌曲等方面提出一些建議。

關(guān)鍵詞 有效詞匯教學(xué) 重要性 措施

中圖分類號(hào)：G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1有效詞匯教學(xué)的重要性

“詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的基本元素，離開單詞，英語(yǔ)教學(xué)無法順利進(jìn)行，詞匯教學(xué)的作用不言而喻?！比祟惖乃季S活動(dòng)是借助于詞匯進(jìn)行的，人類的思想交流也主要通過詞匯及詞構(gòu)成的句子來實(shí)現(xiàn)的，因此，詞匯教學(xué)一直是英語(yǔ)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。但不論是教師的教還是學(xué)生的學(xué)均存在著這樣或那樣的問題，而這些問題無疑又會(huì)反作用于教學(xué)，造成不良循環(huán)。因此，如何有效地進(jìn)行詞匯教學(xué)是非常重要的。

1.1對(duì)教師

有不少教師課上按部就班地按照發(fā)音、單復(fù)數(shù)或者時(shí)態(tài)、固定用法等幾方面將詞匯講解之后，課下就會(huì)讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)記過單詞及相關(guān)用法，當(dāng)學(xué)生反饋效果不理想時(shí)，教師又會(huì)很苦惱。不可否認(rèn)，效果不理想有部分因素來源于學(xué)生自身，但教師也該反思如何才能更有效地進(jìn)行詞匯教學(xué)。學(xué)生掌握相應(yīng)的詞匯是后續(xù)順利教學(xué)的基礎(chǔ)。詞匯教學(xué)效果好，后續(xù)教學(xué)才更可能輕松有效。所以，有效的詞匯教學(xué)是提高教師教學(xué)效率的重要一環(huán)。

1.2對(duì)學(xué)生

相當(dāng)一部分學(xué)生存在這樣的問題：識(shí)記單詞有困難，讀單詞時(shí)不加理解和技巧地標(biāo)注拼音或漢字。確實(shí)這樣能做學(xué)生能夠按照標(biāo)注勉強(qiáng)讀出所學(xué)單詞，但發(fā)音的準(zhǔn)確性卻令人擔(dān)憂。記單詞時(shí)更是困難，由于英文單詞發(fā)音與拼寫之間是有一定關(guān)系的，標(biāo)注不準(zhǔn)確的拼音或漢字必然會(huì)影響單詞拼寫的正確性。此外，識(shí)記一兩遍之后還是記不住，部分學(xué)生就放棄了記單詞或者記住了錯(cuò)誤的拼寫方式。而這寫問題的負(fù)面作用不僅存在于單詞拼寫識(shí)讀方面，如此這般，閱讀、作文、填空等都是以單詞為基礎(chǔ)，那么以考試為導(dǎo)向的教學(xué)最終結(jié)果便是成績(jī)的不理想，這樣反過來又挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。所以將作為根基的單詞打堅(jiān)固，萬(wàn)丈高樓才能拔地而起。

2有效詞匯教學(xué)可采取的措施

那么針對(duì)學(xué)生或教師對(duì)于詞匯教學(xué)的困擾，一些有效的措施值得被指出。那么，詞匯教學(xué)中有哪些基本的措施能夠起到一定的減輕這些困擾的作用呢？

（1）利用語(yǔ)調(diào)和方言等。語(yǔ)言的力量是強(qiáng)大的，通過說的方式來進(jìn)行教學(xué)也是詞匯教學(xué)中十分重要并占據(jù)主要地位的一項(xiàng)，但是怎樣說才能將詞匯教學(xué)進(jìn)行的更有意思，讓學(xué)生更容易記住，這就值得我們考慮了。一位閩南教師提到了將詞匯教學(xué)與閩南方言相結(jié)合的方法：“利用閩南方言的正遷移來學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞，不僅減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還能讓學(xué)生興趣盎然” 。

此外，語(yǔ)調(diào)在教學(xué)中的作用不可忽視，它在聽說讀寫教學(xué)的各個(gè)部分都發(fā)揮著重要的作用。詞匯教學(xué)中語(yǔ)調(diào)的作用主要體現(xiàn)在教師給學(xué)生反饋方面。比如學(xué)生讀單詞，老師對(duì)其發(fā)音進(jìn)行反饋時(shí)，升調(diào)基本意味著學(xué)生需要再重新考慮一下自己的答案，降調(diào)意味著對(duì)學(xué)生的肯定。所謂“陰陽(yáng)怪調(diào)”則能激發(fā)學(xué)生的興趣和注意，對(duì)使用所謂陰陽(yáng)怪調(diào)的知識(shí)點(diǎn)能夠記得更牢固。方言在詞匯教學(xué)中也可以發(fā)揮一定的作用，大多數(shù)學(xué)術(shù)文章都在討論方言在語(yǔ)音教學(xué)中的負(fù)遷移作用，但這并不絕對(duì)，除了在語(yǔ)音教學(xué)中可以起到一定的正面作用外，在詞匯教學(xué)方面，方言也有可取之處。不少學(xué)者和專家都在倡導(dǎo)全英教學(xué)，但不可否認(rèn)的是有相當(dāng)一部分地區(qū)做到全英授課是有難度的，漢語(yǔ)講解其實(shí)也是有必要的，在課堂教學(xué)過程中，師生基本上都使用普通話，偶爾在某個(gè)詞匯的講解上使用方言，學(xué)生則覺得更親切，記憶也相對(duì)深刻。

（2）表情。比如講解與情緒有關(guān)的詞匯時(shí)，使用表情更加形象生動(dòng)。對(duì)學(xué)生給予反饋表情也是非常有效的手段。

（3）肢體動(dòng)作。對(duì)于動(dòng)詞和動(dòng)詞短語(yǔ)的學(xué)習(xí)，使用肢體動(dòng)作有時(shí)會(huì)事半功倍。這就相當(dāng)于你來比劃我來猜的游戲，用動(dòng)作來描述單詞，有時(shí)也需要表情的配合。比起單純說的方式進(jìn)行詞匯教學(xué)，這更能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)詞匯的識(shí)記

“肢體語(yǔ)言可以精確并有效地表達(dá)說話者的意圖，對(duì)課堂教學(xué)有很大的輔助作用，它可以活躍課堂去氣氛，還可以使知識(shí)形象化，完善教學(xué)效果?！?/p>

（4）影視劇。比起枯燥的詞匯，學(xué)生對(duì)影視劇的興趣更為濃厚，那為何不將影視劇中的內(nèi)容應(yīng)用到詞匯教學(xué)中呢？比如學(xué)生容易將副詞quite（相當(dāng)?shù)?，非常）和形容詞quiet（安靜的）記混，教師大可以利用電影《E.T.外星人》來幫助學(xué)生區(qū)分。電影中外星人E.T.萌萌噠也不會(huì)說話，一直非常安靜。所以quite， quiet中et結(jié)尾的是形容詞安靜的。再如講授七年級(jí)下冊(cè)十一單元單詞robot是可提及熱播電影《澳門風(fēng)云》中的機(jī)器人傻強(qiáng)以加深學(xué)生對(duì)單詞robot的印象?？偠灾?，“英文影視教學(xué)能夠創(chuàng)建真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)促進(jìn)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果有著積極的作用?！?/p>

（5）歌曲。現(xiàn)在的中學(xué)生可謂“涉獵廣泛”，不少歌曲都能哼上兩句，不論英文還是漢語(yǔ)。教師則可以利用這點(diǎn)進(jìn)行詞匯教學(xué)，如講到Africa這個(gè)單詞時(shí)可以提及2010南非世界杯的主題曲This Time for Africa.從而加深對(duì)Africa這個(gè)詞的認(rèn)識(shí)?；蛘咦寣W(xué)生在歌詞中體驗(yàn)詞匯的意義。

（6）相關(guān)生活情境。學(xué)生更傾向于理解與自身生活相關(guān)的知識(shí)，在詞匯講解過程中要盡量貼近學(xué)生生活，便于學(xué)生理解。

當(dāng)然詞匯學(xué)習(xí)還可以通過對(duì)比、歸納等方式進(jìn)行，通過音節(jié)識(shí)記詞匯也更簡(jiǎn)單。實(shí)際上還有許多技巧需要我們自己歸納發(fā)現(xiàn)。

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