芻議晨讀在中職英語教育中的作用

李永霞

摘 要 朗讀是實(shí)現(xiàn)中職英語教學(xué)目標(biāo)的有效手段，晨讀是英語朗讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。本文從我國(guó)當(dāng)前的中職學(xué)校英語晨讀現(xiàn)狀出發(fā)，首先闡述了晨讀在英語學(xué)習(xí)中的作用，然后從目標(biāo)、形式、內(nèi)容以及溝通等四個(gè)方面具體論述了優(yōu)化晨讀效果的有效措施，希望能為中職英語教師有所幫助。

關(guān)鍵詞 晨讀 中職英語 教育

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

在中職教育中，晨讀課通常被作為一節(jié)自習(xí)課來對(duì)待，由教師安排來對(duì)課本上的知識(shí)進(jìn)行記憶，但這種行為是對(duì)晨讀時(shí)間的巨大浪費(fèi)。在沒有語言學(xué)習(xí)環(huán)境的情況下進(jìn)行外語學(xué)習(xí)，通常需要先讀后說，即英語的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行有效的朗讀。但是，我國(guó)的大部分中職英語教師并沒有意識(shí)到晨讀對(duì)英語教育的重要性。

1中職學(xué)校的英語晨讀現(xiàn)狀

晨讀是英語課程日常教學(xué)中必不可少的一部分，是英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中“重視朗讀教學(xué)、進(jìn)行素質(zhì)教育”要求的重要環(huán)節(jié)。對(duì)于學(xué)生來說，晨讀是提高學(xué)習(xí)效率、鞏固課堂知識(shí)并進(jìn)行課外知識(shí)延伸的重要手段，但是，通過對(duì)某中職學(xué)校的英語晨讀調(diào)研來看，中職生的晨讀狀態(tài)并不理想。

從學(xué)生角度，由于一直以來晨讀內(nèi)容都是背單詞、詞組以及課文等，學(xué)生大多存在厭煩心理，加之沒有教師的指導(dǎo)，學(xué)生在晨讀時(shí)具有較大的隨意性和盲目性。同時(shí)，睡覺、做作業(yè)的現(xiàn)象也很普遍。

從教師角度，雖然教師普遍認(rèn)為晨讀有著積極的作用，但是由于學(xué)校缺乏相應(yīng)的監(jiān)管機(jī)制，晨讀時(shí)間教師更多是起到了“維護(hù)秩序”的作用，很少有教師會(huì)指導(dǎo)學(xué)生怎樣進(jìn)行晨讀。另外也有部分教師會(huì)占用晨讀時(shí)間進(jìn)行授課或考試。

2晨讀對(duì)中職英語學(xué)習(xí)的作用

2.1創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境

晨讀時(shí)間的語言學(xué)習(xí)環(huán)境較寬松，教師通過安排適合的晨讀內(nèi)容，讓學(xué)生大聲朗讀，這樣，學(xué)生就會(huì)處于一個(gè)相對(duì)封閉的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的環(huán)境中，一方面，學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)可接近母語的學(xué)習(xí)環(huán)境；另一方面，讓學(xué)生可以敢于開口讀英語、講英語，擺脫“啞巴英語”的學(xué)習(xí)誤區(qū)。另外，通過教師安排的晨讀美文，也可以使中職英語的學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外，在彌補(bǔ)英語教學(xué)不足的同時(shí)，提升學(xué)生晨讀的積極性。

2.2提高記憶效果

心理學(xué)研究表明，清晨是人進(jìn)行記憶的高峰期，在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)，通過朗讀，不論是單詞記憶、課文背誦還是語音語調(diào)的練習(xí)，都能在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到事半功倍的效果。同時(shí)，醫(yī)學(xué)研究也證明，在大聲朗讀時(shí)，人的副交感神經(jīng)會(huì)受到刺激加強(qiáng)工作，促使大腦得到放松，愉悅心情，排泄胸中的郁氣，使人神清氣爽，從而使自身的狀態(tài)得到調(diào)整，并進(jìn)一步增強(qiáng)記憶效果，提升學(xué)習(xí)效率。

2.3培養(yǎng)英語語感

生理語言學(xué)和神經(jīng)語言學(xué)專家把言語的發(fā)出到言語的接收過程看作是一個(gè)言語鏈，學(xué)生空間能吸收多少語言信息，很大程度上取決于大腦對(duì)語言形式和語義內(nèi)涵進(jìn)行協(xié)調(diào)加工的運(yùn)行質(zhì)量。俄國(guó)心理學(xué)家巴甫洛夫的第一信號(hào)系統(tǒng)和第二信號(hào)系統(tǒng)理論進(jìn)一步證明，經(jīng)常性的英語晨讀有助于建立起英語詞形聲符和語義內(nèi)涵之間的聯(lián)系，形成最基本的英語語言系統(tǒng)，培養(yǎng)英語語感。

2.4提高審美情趣

對(duì)經(jīng)典作品、名言警句的誦讀，是一種對(duì)自身的感化與熏陶，晨讀一篇優(yōu)美的文章，就如飲甘露，給人以無窮的力量。中職生此時(shí)正處于人生觀形成的黃金時(shí)期，其思想極易受到文學(xué)作品的感染與激發(fā)，而晨讀優(yōu)秀作品，能夠幫助中職生樹立遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)定生活信念，并為其未來發(fā)展種下成功的種子。

3優(yōu)化晨讀效果的有效措施

3.1明確目標(biāo)、制定計(jì)劃

為改變中職學(xué)生晨讀的不良現(xiàn)狀，教師在開學(xué)之初就要制定好本學(xué)期的晨讀計(jì)劃，對(duì)晨讀的內(nèi)容、形式、要求以及檢查等進(jìn)行全局性安排，明確晨讀的任務(wù)要求。而學(xué)生待著明確的目標(biāo)進(jìn)行晨讀時(shí)，必然會(huì)改變以往隨意、散漫的狀態(tài)，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。

3.2創(chuàng)新形式、激發(fā)興趣

從以往的經(jīng)驗(yàn)來看，僅僅依靠學(xué)生的自覺，完全不能達(dá)到晨讀應(yīng)有的效果，因此，教師應(yīng)求實(shí)創(chuàng)新，通過組織充滿趣味的晨讀活動(dòng)來使晨讀效率最優(yōu)化。諸如教師讀、集體誦讀、分組讀、分角色讀、表演讀、比賽讀、探究性朗讀等等都能有效活躍學(xué)生的晨讀氣氛，讓學(xué)生在晨讀中獲得更多的快樂，并進(jìn)一步對(duì)晨讀產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)晨讀的良好習(xí)慣。

3.3豐富內(nèi)容、拓展視野

為確保晨讀的良好效果，教師在安排晨讀內(nèi)容時(shí)，應(yīng)避免簡(jiǎn)單的課程內(nèi)容補(bǔ)充，除了教材上明確要求熟讀、背誦的優(yōu)美段落外，教師可根據(jù)課程單元的主題，拓展一些以學(xué)生日常為主的時(shí)文、詩歌、名言、名著等，涉及內(nèi)容要活潑、新穎、勵(lì)志并且符合學(xué)生認(rèn)知。而學(xué)生在晨讀的時(shí)候，一方面可以增長(zhǎng)見聞，另一方面也可以通過親身的體驗(yàn)與實(shí)踐，對(duì)自身產(chǎn)生積極的暗示，增強(qiáng)自信心，激發(fā)積極向上的學(xué)習(xí)熱情，長(zhǎng)此以往，晨讀勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極、穩(wěn)定的正能量效果，讓學(xué)生可以滿懷激情地投入到一整天的學(xué)習(xí)之中。

3.4加強(qiáng)溝通、積極引導(dǎo)

為保證晨讀效果，英語教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行晨讀和訓(xùn)練時(shí)，需要選擇合適的方法來加強(qiáng)師生間的溝通，引導(dǎo)學(xué)生的自信心，提升學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，如教師可安排的晨讀美文，在晨讀結(jié)束可以讓學(xué)生敘述對(duì)該文章的感想，并以鼓勵(lì)的態(tài)度對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。當(dāng)晨讀訓(xùn)練為課程教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師則需要注意變換評(píng)價(jià)方式，如通過中譯英、英譯中的方式進(jìn)行單詞默寫，通過選詞填空的方式進(jìn)行文章的背誦與記憶等進(jìn)一步鞏固課程重點(diǎn)內(nèi)容。

4結(jié)束語

總而言之，我國(guó)當(dāng)前中職英語晨讀效果并不理想，中職英語教師應(yīng)深刻分析現(xiàn)狀成因，探索晨讀優(yōu)化策略，采用靈活、科學(xué)、有效的措施來激發(fā)學(xué)生的晨讀積極性，提升其英語素養(yǎng)，從而達(dá)到晨讀效果的最優(yōu)化。

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