淺析“文化”在大學(xué)校園景觀中的表達(dá)

王榮華

摘 要 文化廣場(chǎng)是大學(xué)校園景觀的核心及重要組成部分。校園文化廣場(chǎng)的景觀設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)特色、歷史文脈等，強(qiáng)調(diào)主題性、教育性和美學(xué)原則，通過景觀設(shè)計(jì)表達(dá)出來，在潛移默化中傳承文化，營(yíng)造校園文化氛圍。

關(guān)鍵詞 文化廣場(chǎng) 校園文化 景觀設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)表達(dá)

中圖分類號(hào)：TU244.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

大學(xué)是研究文化知識(shí)的地方，時(shí)刻都在發(fā)生各種文化活動(dòng)，在傳授知識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)、技能、素質(zhì)等。不同的學(xué)校，因各自不同的地域環(huán)境、歷史文脈、教學(xué)活動(dòng)、師生構(gòu)成等，形成了不同的校園文化，這種文化也在潛移默化地影響著一代又一代學(xué)子。

1校園景觀設(shè)計(jì)存在的問題

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)家對(duì)教育的大力扶持，近年來，全國(guó)新建的高校如雨后春筍般成立，也由于競(jìng)爭(zhēng)的激烈，各高校都很重視校園環(huán)境的建設(shè)，從空間的布局到細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)都下了不少工夫，對(duì)校園景觀的資金投入也越來越多，總體上，近些年新建的校園都很漂亮。然而，很多校園卻因此失去了自己的特點(diǎn)，如大學(xué)城里，好多所學(xué)校建在一起，卻很難分辨一所學(xué)校與一所學(xué)校的不同，校園環(huán)境、建筑都很相似，公共空間也單調(diào)乏味。甚至很多學(xué)校為了突出學(xué)校的大氣，將校園中心廣場(chǎng)設(shè)計(jì)得非常宏偉，然而由于沒有很好的把控好比例與尺度，顯得大而荒涼，利用率低、可達(dá)性差，造成師生參與性差的狀況。這種校園環(huán)境的打造卻失去了自身特有的文化特征，實(shí)為遺憾。

2以人為本，以文化廣場(chǎng)為重點(diǎn)表達(dá)文化性

任何環(huán)境景觀都少不了人的因素，校園作為擁有一定數(shù)量人員活動(dòng)的場(chǎng)所，校園景觀設(shè)計(jì)應(yīng)該從師生出發(fā)，為師生服務(wù)。師生每天都在校園中活動(dòng)，因此環(huán)境時(shí)刻影響著師生，起著教化育人的作用。好的景觀能讓人得到美的體驗(yàn)與感悟，校園景觀對(duì)師生潛移默化的影響，使他們?cè)诓唤?jīng)意中得到熏陶與教化。校園空間環(huán)境中的“文化廣場(chǎng)”的設(shè)計(jì)，應(yīng)該是整個(gè)校園文化的集中體現(xiàn)與表達(dá)，其擁有校園特定文化場(chǎng)所的功能，承載著學(xué)校自身的歷史文化。

學(xué)校是學(xué)生獲取知識(shí)的場(chǎng)所，然而學(xué)生知識(shí)的獲取不一定只局限于課堂，他們?cè)谛@的任何一處，都是他們獲取知識(shí)的場(chǎng)所、陶冶情操的場(chǎng)所。所以在進(jìn)行校園景觀設(shè)計(jì)時(shí)，前期必須進(jìn)行考察調(diào)研，從學(xué)生生活學(xué)習(xí)出發(fā)，充分研究師生學(xué)習(xí)生活習(xí)慣、師生行為特征與需求，在反復(fù)行推敲研究過程中，探究學(xué)校文化精神，挖掘?qū)W校文化特色，將其特點(diǎn)合理開發(fā)利用，使其更具個(gè)性，避免校園景觀設(shè)計(jì)千篇一律。我們只有尊重校園空間環(huán)境、尊重學(xué)校歷史文化、發(fā)掘?qū)W校文化特色，為師生創(chuàng)造滿足自身發(fā)展需求的校園環(huán)境，確定合理的校園景觀功能，提供豐富多樣的活動(dòng)場(chǎng)所，創(chuàng)造多層次、立體化、親切宜人的學(xué)習(xí)交流空間，才能建設(shè)一個(gè)滿足大學(xué)生自由發(fā)展的校園環(huán)境。面對(duì)文化的缺失，校園文化廣場(chǎng)作為文化精神傳承的重要載體，在整個(gè)文化傳承過程中起到了重要作用。校園文化廣場(chǎng)的設(shè)計(jì)也具有重要意義。

3通過形式多樣的景觀元素營(yíng)造校園文化氛圍

除了大的景觀空間的文化表達(dá)之外，公共雕塑及一些藝術(shù)設(shè)施、裝置等均可營(yíng)造校園景觀的文化氛圍。

雕塑是設(shè)計(jì)師慣用的一種表達(dá)文化內(nèi)涵的方式，好的雕塑作品不僅有強(qiáng)大的感染力，而且也是校園景觀中的重要構(gòu)成因素，雕塑的創(chuàng)作手法與形式使其極具裝飾效果，故其對(duì)校園環(huán)境的美化和文化效果較為強(qiáng)烈。

不同風(fēng)格的雕塑具有不同的表現(xiàn)目的和視覺效果，如具象雕塑，有紀(jì)念性的、宗教性的、純藝術(shù)性的，形態(tài)都不過分夸張，符合大多數(shù)人的視覺習(xí)慣，設(shè)計(jì)意圖及思想顯得較為直觀明了，能為大多數(shù)人所接受；再如抽象雕塑，形態(tài)上往往是抽離提煉的，造型夸張，其設(shè)計(jì)意圖及思想很難被多數(shù)人理解，但是這種抽象雕塑的裝飾性特別強(qiáng)，使人們通過感知體驗(yàn)產(chǎn)生豐富聯(lián)想，不同的人從不同的角度去詮解雕塑中的含義，憑自己的想象去理解它，這樣的雕塑作品，就更具趣味感。

不同時(shí)代的雕塑也有不同的設(shè)計(jì)內(nèi)容與要求，如過去的雕塑，大多都主題明確、嚴(yán)肅端莊，如果在現(xiàn)代的校園景觀中，以那樣的雕塑作品去表現(xiàn)，恐怕難以讓當(dāng)下的學(xué)生產(chǎn)生共鳴與興趣；再如現(xiàn)代雕塑，設(shè)計(jì)風(fēng)格多樣諧趣，這些充滿創(chuàng)意的雕塑作品極具生活氣息。校園中如果能考慮多一些這樣的雕塑作品，勢(shì)必能為師生創(chuàng)造一個(gè)輕松舒適的校園環(huán)境。

在設(shè)計(jì)中，還應(yīng)切合學(xué)校現(xiàn)有的條件，充分開發(fā)校園環(huán)境中大大小小的節(jié)點(diǎn)空間的利用價(jià)值和合理功能，設(shè)置多處小尺度的公共空間，在這些小空間中，更適合設(shè)置雕塑小品、裝置藝術(shù)等景觀元素，充分運(yùn)用這些景觀元素，營(yíng)造良好的校園環(huán)境，以方便師生之間交流交往、休閑娛樂、開展文化活動(dòng)的需求。利用好了小空間及雕塑小品等景觀元素，便能使校園景觀呈現(xiàn)出移步異景的景觀空間韻律，最終實(shí)現(xiàn)校園景觀設(shè)計(jì)的文化與特色化。

4結(jié)語(yǔ)

文化是學(xué)校的精髓，文化廣場(chǎng)是校園景觀的核心，校園文化廣場(chǎng)的文化表達(dá)能賦予學(xué)校生命、活力；能傳承學(xué)校歷史文化傳統(tǒng)，能反映學(xué)校特征面貌。校園文化廣場(chǎng)作為校園文化傳承的載體，設(shè)計(jì)規(guī)劃人員應(yīng)該有一種使命感，努力營(yíng)造一個(gè)好的校園環(huán)境，使人身處其中便能感受和體會(huì)到濃濃的文化內(nèi)涵，從而得以精神的升華。

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