重新審視中學(xué)體育與健康課中的田徑類項目

王安寧

摘 要 隨著我國教育的不斷改革，中學(xué)體育與健康課也在不斷的變化，課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多樣，田徑類項目是中學(xué)體育與健康課中很重要的一塊，但是目前田徑類項目在中學(xué)體育與健康課中還存在一些問題，因此本文重新審視中學(xué)體育與健康課中的田徑類項目，旨在促進中學(xué)體育與健康課中的田徑類項目的完善。

關(guān)鍵詞 重新審視 中學(xué) 體育與健康課 田徑類項目

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

田徑類項目在中學(xué)全面實施健康教育中占有十分重要的作用，根據(jù)教育部的改革，要求對中學(xué)體育與健康課程中的田徑類項目進行重新審視，力求完善田徑類項目，推動田徑類項目在中學(xué)的開展。

1田徑類項目在中學(xué)體育與健康課中的現(xiàn)狀

中學(xué)體育與健康課程中把田徑項目改稱為田徑類項目，對其內(nèi)容進行了拓展和完善。高中階段又對田徑類項目做出了必修的要求。因此，在中學(xué)階段，既要認識到田徑類項目的重要性地位，還要深刻意識到原有的田徑類項目存在的諸多的不足。田徑類項目在中學(xué)體育與健康課教學(xué)中的地位不容動搖，不能因為學(xué)生的不感興趣就放棄，值得深思的應(yīng)是落后的教學(xué)模式而非田徑類項目。

目前，中學(xué)體育教育與健康課中田徑類項目的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。在新課標的理念下，體育教師和學(xué)生大多喜愛娛樂性強的項目，追求老師好教、學(xué)生好學(xué)，卻忽視鍛煉身體的基本作用。

2田徑類項目在中學(xué)體育與健康課中的再認識

以前，由于人們不重視田徑運動在中學(xué)體育中的地位，導(dǎo)致中學(xué)生的身體健康逐漸的下降。田徑運動主要有兩種，一種是競技田徑運動，另一種是大眾化的田徑運動，這是比較普遍的田徑運動。田徑類項目對場地的要求不高，隨處都可以進行運動。如今的體育課較之傳統(tǒng)的體育，有了很大的改變，變得更加的有趣味。但是也有很多的專家認為目前的田徑類運動還是有很大的改革空間，可以構(gòu)建一個新的教學(xué)模式，更快更好的促進學(xué)生的身心全面發(fā)展。

目前學(xué)生對體育與健康課中的田徑類項目還不是很了解，參加練習(xí)的積極性也不是很高，其中既有中學(xué)體育老師不愿改進，也有教學(xué)大綱生硬的教學(xué)的局限，也有學(xué)生不敢興趣而不愿配合老師學(xué)習(xí)的原因。教師在這方面，需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)田徑類項目的主動性，還可以為學(xué)生培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。中學(xué)體育與健康課中的田徑類項目，還可以增加中學(xué)生的團隊精神。在田徑類項目中，很多的項目都是通過合作共同來完成的。

3重新審視田徑類項目得出的建議

3.1對原有的田徑類項目進行繼承和再發(fā)展

我們不能一味否定原有的田徑類項目，而是需要對原有的田徑類項目，通過再次審視，發(fā)現(xiàn)其中的不足，有選擇性的繼承和發(fā)展，對不好的地方進行改進。

例如：在原有的田徑類項目中，存在著大量的個人主義的比賽，這不利于團隊協(xié)作精神的培養(yǎng)，反而容易導(dǎo)致個人主義的產(chǎn)生。因此重新審視后，可以對田徑類項目進行改進，將個人比賽改造為團隊比賽，這種做法，不僅增加了參與的人數(shù)，還培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作的精神。比如接力賽可以讓學(xué)生自定距離，按照自己的實力進行分配。

3.2田徑類項目于競技性的重新認識

田徑類項目有一個非常重要的特征即競技性質(zhì)，但不是比賽第一、打破紀錄的這種競技。但目前的中學(xué)體育中，這種狹義的認知限制了體育與健康課中的田徑類項目的發(fā)展。田徑類項目需要競技，但并不是爭輸贏，這樣只會讓個別同學(xué)在田徑類項目感到喜悅和樂趣，導(dǎo)致大部分的同學(xué)十分無奈。但是也不能就此淡化掉田徑類項目的競技性質(zhì)，如此會導(dǎo)致學(xué)生們失去競爭積極性，從而降低了學(xué)生們學(xué)習(xí)田徑類項目的趣味性與參與的熱情。體育教師應(yīng)該加強創(chuàng)新意識，對田徑類項目的競技進行適當?shù)恼{(diào)整，使得大部分學(xué)生在田徑類項目的學(xué)習(xí)過程中感受到學(xué)習(xí)的樂趣與熱情。

3.3對田徑類項目規(guī)則的修改

在中學(xué)體育與健康課的教學(xué)過程中，由于田徑類項目具有高度的競技性，不利于平時的教學(xué)。因此可以在原有的競技性中進行調(diào)整，不單單從競技體育的方面去理解田徑類項目，還可以從體育文化，娛樂等全方面對田徑類項目進行理解，使得規(guī)則在公平公正的前提下，盡可能增加運動的趣味。

例如：對接力比賽規(guī)則的修改，競技比賽中，嚴格要求比賽規(guī)則，但是在平時的課堂教學(xué)中，為了增加更多的趣味性，可以讓學(xué)生們自行擬定各自每一段接力的距離，通過團隊的力量，來完成比賽，將個人的優(yōu)勢發(fā)揮到最大，又讓每個人都體會到自己在競技過程中的價值。

3.4加強和其他項目的融合和對項目內(nèi)容的拓展

中學(xué)的體育與健康課的教學(xué)，不應(yīng)該將各自的項目獨立出來，作為基礎(chǔ)教學(xué)的田徑類項目更是如此，因此需要教師多多加強和其他項目的融合，從而體現(xiàn)出田徑類項目的基礎(chǔ)作用。與其他項目的融合，從而彌補自身的不足，同時也大大的增加了項目的趣味性。

中學(xué)體育與健康課的田徑類項目教學(xué)過程中，十分拘泥于跑跳等內(nèi)容，缺乏新內(nèi)容。學(xué)生勢必會失去對田徑類項目學(xué)習(xí)的興趣，不僅限制了學(xué)生的發(fā)展，也限制了教師的教學(xué)質(zhì)量。因此田徑類項目也需要引進其他成熟的項目，需要不斷地創(chuàng)新與完善，才能滿足學(xué)生的需求。

重新審視中學(xué)體育與健康課中的田徑類項目，有助于教師改進教學(xué)模式與方法，促進學(xué)生的全面發(fā)展。本文通過對中學(xué)體育與健康課中的田徑項目的重新審視，分析了田徑類項目的現(xiàn)狀并刷新對田徑類項目的認識，并根據(jù)重新審視的結(jié)果提出了幾點建議。

參考文獻

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