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    淺析記憶規(guī)律在初中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

    2018-01-09 19:04:33次仁多吉
    科教導(dǎo)刊·電子版 2017年32期
    關(guān)鍵詞:詞匯教學(xué)初中英語應(yīng)用

    次仁多吉

    摘 要 在初中英語詞匯教學(xué)中,只有通過不斷的記憶,才能夠使學(xué)生的英語詞匯得到豐富,促進(jìn)初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的進(jìn)步。所以,教師應(yīng)在初中英語教學(xué)中,有效利用記憶規(guī)律的重要作用,增強(qiáng)初中學(xué)生對(duì)英語詞匯的掌握能力,為其今后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文著重探討記憶規(guī)律在初中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用。

    關(guān)鍵詞 記憶規(guī)律 初中英語 詞匯教學(xué) 應(yīng)用

    中圖分類號(hào):H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

    0前言

    據(jù)調(diào)查顯示,初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)困難的主要原因,在于對(duì)英語詞匯的記憶困難,導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)水平得不到提高。在初中英語學(xué)習(xí)中,英語詞匯的積累是初中學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵,有助于提升初中學(xué)生的英語口語表達(dá)能力、英語寫作水平以及英語聽力,對(duì)初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)而言至關(guān)重要。所以,教師應(yīng)充分發(fā)揮記憶規(guī)律的積極作用,使初中學(xué)生的英語詞匯積累水平取得有效進(jìn)步。

    1記憶規(guī)律概述

    記憶規(guī)律,即大腦對(duì)經(jīng)驗(yàn)的保持、識(shí)記與再現(xiàn)的過程。所有感知與思考過的事物,都在人腦之中以映像的形式存在,在相對(duì)條件下,儲(chǔ)存在人腦子中的映像還能被提取出來。記憶可分為多種類型,如情緒記憶、長(zhǎng)期記憶以及動(dòng)作記憶等??傮w而言,記憶主要是通過識(shí)記、保持與再現(xiàn)的過程而存在的。

    2記憶規(guī)律在初中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用分析

    在初中英語詞匯教學(xué)中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比記憶、分組記憶以及感官記憶等方式,增強(qiáng)學(xué)生的詞匯儲(chǔ)備,實(shí)現(xiàn)初中學(xué)生記憶水平的提高。記憶規(guī)律在初中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用分析,具體內(nèi)容體現(xiàn)如下:

    2.1對(duì)比記憶應(yīng)用

    在記憶英語詞匯時(shí),許多初中學(xué)生容易造成記憶混淆的情況,對(duì)英語詞匯的掌握不夠扎實(shí),不利于初中學(xué)生對(duì)英語詞匯的積累。所以,在初中英語詞匯教學(xué)中,教師可以應(yīng)用對(duì)比的記憶方式,通過對(duì)此的形式,讓初中學(xué)生對(duì)英語詞匯更深刻的記憶,促進(jìn)初中學(xué)生對(duì)英語詞匯的積累。尤其是在同義詞以及反義詞的記憶中,可以充分引導(dǎo)學(xué)生利用對(duì)比記憶的方式,將同種類型的單詞放在一起進(jìn)行對(duì)此,讓學(xué)生掌握其記憶規(guī)律,從而達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的。

    在初中英語詞匯學(xué)習(xí)中,存在的同義詞是十分多的,對(duì)同義詞的掌握能夠體現(xiàn)出學(xué)生的英語詞匯儲(chǔ)備量。所以,教師應(yīng)引導(dǎo)初中學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三,將同義詞以及相似詞匯放在一起而記憶,讓學(xué)生在對(duì)比的過程中,并同義詞進(jìn)行有效區(qū)分,從而使初中學(xué)生的英語詞匯量取得有效提升。

    例如,在教師向?qū)W生講解“many”這個(gè)單詞時(shí),可以找出與其相似或同義的詞匯,如“much、abundance”等詞匯,讓學(xué)生將many與這些詞匯進(jìn)行對(duì)此,有助于增強(qiáng)初中學(xué)生對(duì)英語詞匯的記憶,從而實(shí)現(xiàn)初中學(xué)生英語詞匯積累水平的進(jìn)步。

    2.2分組記憶應(yīng)用

    在英語詞匯學(xué)習(xí)中,所需記憶的詞匯非常之多,對(duì)于諸多的英語詞匯,初中學(xué)生很難對(duì)其進(jìn)行充分記憶。所以,在初中英語詞匯教學(xué)中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組記憶,利用英語詞匯之間的關(guān)聯(lián)性,或者是能組成句子的詞匯,這樣能夠使初中學(xué)生在進(jìn)行英語句子的記憶時(shí),就能掌握到該句子中全部的英語詞匯,進(jìn)而促進(jìn)初中學(xué)生對(duì)英語詞匯的掌握,讓初中學(xué)生在分組記憶的過程中,探析到有效的英語記憶規(guī)律,強(qiáng)化初中學(xué)生對(duì)英語詞匯的記憶,實(shí)現(xiàn)初中學(xué)生英語詞匯記憶水平的進(jìn)步。

    在此過程中,教師應(yīng)予以初中學(xué)生充分指導(dǎo),在學(xué)生對(duì)英語詞匯進(jìn)行分組時(shí),教師應(yīng)對(duì)學(xué)生是否分組正確進(jìn)行檢查,確保學(xué)生分組記憶的有效性,并使初中學(xué)生在對(duì)詞匯分組時(shí),掌握到記憶詞匯的精髓,讓學(xué)生感受到英語詞匯記憶規(guī)律的有效與神奇之處,使初中學(xué)生能夠樂于進(jìn)行英語詞匯的記憶,初中英語詞匯的記憶提供一個(gè)良好的記憶方式,改變初中學(xué)生以往對(duì)英語詞匯的記憶方式,讓英語詞匯的記憶方式變得鮮活起來,使初中學(xué)生的英語詞匯量得到提升,最終發(fā)揮出記憶規(guī)律對(duì)初中英語詞匯記憶的有效作用。

    例如,在日常的英語詞匯教學(xué)中,教師可以先將英語詞匯組成一個(gè)句子,讓學(xué)生對(duì)句子進(jìn)行背誦,這種分組記憶的方式,能夠有效降低學(xué)生對(duì)英語詞匯的記憶難度,使初中學(xué)生的英語詞匯記憶水平達(dá)到切實(shí)進(jìn)步。

    2.3感官記憶應(yīng)用

    英語作為一門國(guó)際語言,在我國(guó)的普及面積十分廣闊,由于英語學(xué)習(xí)是高考的重要科目,在初中學(xué)習(xí)中,就已經(jīng)極為重視英語學(xué)科的重要性。但值得注意的是,英語學(xué)習(xí)的主要目的不僅是為了應(yīng)試教育,更是為提升初中學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語的能力,而不是只會(huì)紙上談兵,而不會(huì)其實(shí)際的運(yùn)用,使英語詞匯學(xué)習(xí)變成一個(gè)空殼,這對(duì)于初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)極為不利。

    隨著國(guó)際化程度的不斷加深,人們?cè)絹碓街匾晫W(xué)習(xí)英語的重要作用,英語在現(xiàn)實(shí)生活中被運(yùn)用的概率越來越高,使英語的重要性逐漸被凸顯出來。在現(xiàn)階段初中英語詞匯教學(xué)中,教師對(duì)如何提升學(xué)生的英語詞匯記憶能力煞費(fèi)苦心,若想有效運(yùn)用英語,就必須先是增強(qiáng)對(duì)英語的學(xué)習(xí),而后才能夠進(jìn)行有效的運(yùn)用。感官記憶的應(yīng)用,是指調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官而對(duì)英語詞匯進(jìn)行記憶,讓初中學(xué)生通過感官記憶的方式,實(shí)現(xiàn)對(duì)英語詞匯的有效記憶,有助于促進(jìn)初中學(xué)生實(shí)際英語記憶水平的進(jìn)步,讓學(xué)生在腦海中能夠形成一個(gè)有效的畫面,進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)英語詞匯的記憶,讓學(xué)生在初中英語詞匯的記憶中能夠如魚得水,以自身良好的記憶能力來實(shí)現(xiàn)英語詞匯記憶水平的進(jìn)步。

    例如,教師在講述“speak”這一單詞時(shí),要讓學(xué)生充分了解該單詞的實(shí)際意義,明確該單詞的正確發(fā)音,并且要讓學(xué)生掌握該單詞的正確拼寫,而后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感官記憶,讓學(xué)生利用自身的感官能力,進(jìn)行英語詞匯的記憶,使學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z詞匯有更好更深入的掌握,最終使初中學(xué)生英語詞匯的記憶能力得到提高,使感官記憶的形式得到充分發(fā)揮。

    3總結(jié)

    總而言之,付出才會(huì)有回報(bào),若想增強(qiáng)英語詞匯的儲(chǔ)備量,就必須運(yùn)用大量的時(shí)間來進(jìn)行英語詞匯的記憶,掌握正確的學(xué)習(xí)策略,才能夠達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的。在初中英語詞匯教學(xué)中,教師應(yīng)運(yùn)用記憶規(guī)律的優(yōu)勢(shì)性,增強(qiáng)初中學(xué)生對(duì)英語詞匯的記憶,可以應(yīng)用對(duì)比記憶、分組記憶以及感官記憶的方式,讓學(xué)生掌握到正確的英語詞匯記憶方式以及記憶規(guī)律,使初中學(xué)生的英語詞匯記憶水平取得切實(shí)進(jìn)行,從而發(fā)揮出記憶規(guī)律對(duì)初中學(xué)生英語詞匯記憶的重要作用。

    參考文獻(xiàn)

    [1] 李鳳丹.淺析記憶規(guī)律在初中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育,2015(33):83.

    [2] 楊玉彬.淺析記憶規(guī)律在初中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技風(fēng),2015(17):219.

    [3] 葉群美.淺析記憶規(guī)律在初中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用[J].英語廣場(chǎng),2015(05):158-159.endprint

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