小花籽開出幼兒園五彩課程

范純琦

摘 要 生活是綜合性的活動，是沒有邊界的，是整體的，在生活中學習就是綜合的學習，就是整體的學習。生活是課程的基礎、來源、出發(fā)點，生活也是課程的進程。巧用一些生活中的資源結合幼兒的興趣開展課程，不要把資源只是當材料用，而是要為課程所用，這是當代學前教育學家虞永平教授提出的。結合這一新的課程理念，我在班級內(nèi)嘗試開展活動，現(xiàn)將自己的所感、所思于下文與大家分享。

關鍵詞 生活 資源 幼兒園課程

中圖分類號：G613 文獻標識碼：A

《指南》中指出：“發(fā)現(xiàn)生活中的事物和資源。生活中有許多生活的事物和資源可以用于幼兒園的教育教學，要到生活中尋找和發(fā)現(xiàn)有價值的課程資源?！蔽逶碌募竟?jié)，一個美好的時光。原野綠滿，花兒慢慢綻放，風兒帶著溫馨輕聲歌唱。我們也在這美好的季節(jié)里收到了幼兒園送給我們班的禮物，一顆顆小小的牽?；ǚN子。哇！這黑黑的一粒粒的，是什么呀？是種子？是什么種子，它會開花么？是什么花，調(diào)皮的小朋友們已經(jīng)在老師的辦公室里發(fā)現(xiàn)了這一顆顆小小的黑種子。他們的好奇心就這樣被打開了，課間小伙伴們議論紛紛。好吧，就讓我們一起開啟一段有關小花籽的探索之旅吧！

1探索之旅從游戲認知開始

虞教授指出：“幼兒是在生活中學習，在學習中生活。游戲是幼兒園的基本活動，讓兒童在多樣化的活動中，主動探究、體驗、交往和表達，不斷獲得新經(jīng)驗的?！苯Y合這一教育理念，我們探索的旅行就從認識這些黑黑的小花籽開始了。“原來這是牽?；ǖ姆N子。那牽?；ㄓ质窃鯓拥哪兀俊薄白屛覀儊硪黄饐枂栯娔X博士吧？牽?；ㄓ纸欣然ǎ驗樗幕ㄩL的像小喇叭唄，它是爬藤性植物，它的顏色有很多種主要有藍色、粉色、白色、藍色等，花期6到10個月。”牽?；ㄕ嫫?，牽?；ㄕ婵蓯郏覀円黄饋韺W學它的樣子吧！看一看、查一查、學一學，在快樂的游戲中孩子們和可愛的小花籽相識了。

2探索之旅在實踐行動中不停歇

認識牽?；ǖ幕顒咏Y束了，可孩子們的問題還在繼續(xù)著，老師這小花籽真的能開出牽牛花嗎？它是怎么開花的呀？把它種在土里，那怎么種?。坑變旱暮闷嫘目偸菬o窮的。虞教授指出：“我們提倡的幼兒園課程，首先應注意的是實際行為，凡掃地、抹桌、熬糖、炒米花以及養(yǎng)雞、養(yǎng)蠶、種玉蜀黍和各種小花，能夠?qū)嶋H行動的，都應讓他們實際去行動。在行動中所得的認識，才是真實的知識。在行動中所發(fā)生的困難，才是真實的問題；在行動中所獲得的勝利，才是真實的制馭環(huán)境的能力。”帶著這樣強烈的好奇心我和孩子們也行動起來了，一起學種牽?；ò伞?/p>

幾盆花土、一些工具、一點肥料、一桶水，種植活動是這么的有趣，可對于沒有種植經(jīng)驗的孩子們來說并不是那么容易的，于是我們請來了有經(jīng)驗的奶奶們指導小朋友們怎么撒花籽，怎么施肥料，再澆水，一個個小困難、一個個小疑惑在行動中解開了。接下來就是期待了，孩子們期待著小花籽發(fā)芽那天的到來！1天、2天、3天，在第三天的早上我們驚喜的發(fā)現(xiàn)小花籽發(fā)芽了，小芽芽就好像一個小豆芽一樣。又過了幾天，小芽芽變成了一片片小葉子，小朋友們很高興，他們說牽?；ǖ娜~子可真小啊，它們的葉子像個小愛心，還有的人說還像小手掌，還有的人說像小扇子。細心的照顧，迎來了花朵的開放！每天中午吃好飯，小朋友們都會來看看可愛的牽?；?，給它澆水，給她修剪葉子，終于有一天，幾朵小小的花骨朵偷偷的藏在了葉子下，小朋友們高興極了，把這個好消息趕緊告訴其他小伙伴，放學了告訴爸爸媽媽……

3探索之旅在觀察中愈行愈遠

一天一天，小花朵越來越多了，越來越美麗了，可是為什么開好的小花它還會閉合呢？問題又在小伙伴們間討論開來了，趕緊問問老師，慚愧的是我也不太清楚，那就一起再來問問電腦博士吧！和孩子一起學習吧！清晨，陽光不強烈，牽?；w內(nèi)的水分充足，鮮艷的牽?；ň途`放了?？墒?，它的花冠大而薄，在受到陽光照射時，水分蒸發(fā)得快，根又來不及吸收水分，所以常常在中午以后就閉合了。這是牽?；▽ν饨绲拇碳ぷ龀龅姆磻?。

在幼兒園教育中，我們需要樹立“師幼共同生活”的理念。教師不是僅僅照護幼兒的生活，而是參與幼兒的生活，與幼兒共同生活，在此過程中理解幼兒的生活需求和向往，把握幼兒的生活趣味，變審視幼兒生活為體會和反思幼兒與自己的生活。在小花籽的探索中我和孩子們其實是一樣的也會有一些好奇，有各種各樣問題，有一些是我所知道的，有一些是我所不知道的，那就需要我和孩子們共同生活，共同去學習。

4探索之旅在分享中不斷拓展

牽牛花的小故事依然在繼續(xù)著……牽?；ㄕ媸怯置利?，又有趣，小朋友們回到家里和爸爸媽媽又去看了很多有關牽牛花的故事，第二天小朋友們分享了有關牽?；ǖ男」适拢€知道了牽?；ú粌H可以觀賞，還可以做藥材呢！它的本領可真大啊，我們越來越喜歡它了！

馬上就要放暑假了，小朋友們都舍不得和牽牛花分開，大家拿起畫筆，畫下最美的牽?；?，留下了最美的瞬間！我們班的課程小故事其實還不止這一個，在與幼兒共同生活中，教師要充實幼兒的生活環(huán)境，擴展生活的范圍，創(chuàng)造活動的機會和條件，讓幼兒不斷獲得新的經(jīng)驗。每一次與幼兒共同探索的過程也意味著教師要去感受幼兒的心靈，向幼兒學習，讓幼兒成為課程的重要決策者之一。

著名幼兒教育專家張雪門認為，“五六歲的孩子們在幼兒園生活的實踐，就是課程。這樣的課程也和一般的課程一樣，包括了工作、游戲、音樂、故事等材料，然而這完全根據(jù)于生活：它從生活而來，從生活而開展，也從生活而結束。不像一般的完全限于教材的活動。在今日以教材為中心的氣氛中，我們特別提倡這樣的課程?！蔽蚁胛覀兘處煹纳顟B(tài)度、生活意識以及生活能力也都直接影響著教育的質(zhì)量，只有家、園、社區(qū)相協(xié)調(diào)才有助于幼兒的成長和發(fā)展。我們教師不僅要深入地分析和把握幼兒園的生活，還要關注孩子的家庭生活，關注社區(qū)生活、社區(qū)資源。做一個有心人，用一雙眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中美，用一雙手去感受生活中的美，讓生活成為我們幼兒園課程的重要來源，一起向著兒童出發(fā)吧！

參考文獻

[1] 虞永平.幼兒園課程改革路向何方[N].中國教育報，2014-11-08.

[2] 陳榕.從兒童文化反思幼兒園課程[J].廣西教育，2009（12）.endprint