黑龍江省高職高專院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)芻議

王洪江

摘 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展進(jìn)步，以及教育改革的不斷深入推進(jìn)，高職高專院校在人才培養(yǎng)、與社會(huì)對(duì)接及自身發(fā)展方面都取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。然而，對(duì)于一所院校優(yōu)劣的衡量，是對(duì)其師資水平、辦學(xué)力量、教學(xué)質(zhì)量、科研成果及對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)等的綜合考量。特別是社會(huì)經(jīng)濟(jì)乏力的環(huán)境之下，各類高職高專院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的能力更顯珍貴。本文結(jié)合黑龍江省地方實(shí)際情況，從本省高職高專院校辦學(xué)規(guī)模情況、專業(yè)結(jié)構(gòu)情況及職業(yè)證書制度情況三個(gè)方面入手，分析當(dāng)前黑龍江省高職高專院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)狀；而后結(jié)合實(shí)際情況，闡述黑龍江省高職高專院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在的問(wèn)題；最后闡明黑龍江省高職高專院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)。希望通過(guò)本文的淺析芻議，能夠?yàn)楹邶埥「呗毟邔Ｔ盒Ｎ磥?lái)的發(fā)展及其服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)能力的進(jìn)一步提升做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高職高專院校 服務(wù)能力 地方經(jīng)濟(jì)

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）11（a）-0183-02

1 黑龍江省高職高專院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)狀

1.1 辦學(xué)規(guī)模情況

從當(dāng)前黑龍江省高職高專院校的辦學(xué)數(shù)量上看，目前黑龍江省共有各類高職高專院校43所；從辦學(xué)規(guī)模上看，全省高職高專院校在校學(xué)生總?cè)藬?shù)達(dá)20余萬(wàn)人；從專業(yè)設(shè)置情況上看，目前我省各類高職高專院校設(shè)置中高職國(guó)家重點(diǎn)專業(yè)83個(gè)，省重點(diǎn)專業(yè)375個(gè)；從專業(yè)的覆蓋范圍上看，基本涵蓋了黑龍江省的主要熱門工種，基本上能夠勝任為黑龍江省各類企業(yè)輸送人才；為黑龍江省的經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展貢獻(xiàn)力量的任務(wù)。

1.2 專業(yè)結(jié)構(gòu)情況

為了更好地適應(yīng)黑龍江省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)需要，黑龍江省各類高職高專院校一方面針對(duì)黑龍江省的行業(yè)發(fā)展及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整需要，積極調(diào)整學(xué)科專業(yè)設(shè)置。另一方面以國(guó)家鼓勵(lì)建設(shè)示范校為契機(jī)，積極建設(shè)試點(diǎn)院校、開(kāi)設(shè)試點(diǎn)專業(yè)，開(kāi)展各類教育示范及改革，并在短短數(shù)年里取得了令人滿意的成績(jī)，同時(shí)也為更好地與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要相適應(yīng)、更好地為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)做出了突出的貢獻(xiàn)。

1.3 職業(yè)證書制度情況

為了進(jìn)一步與國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相吻合，更好地深化黑龍江省高職高專院校的教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法的不斷優(yōu)化完善，推動(dòng)教師隊(duì)伍的不斷建設(shè)與壯大，黑龍江省各類高職高專院校與省教育廳、省人力資源和社會(huì)保障部門緊密配合，不斷推進(jìn)職業(yè)技能的培訓(xùn)與資格鑒定的力度，強(qiáng)化職業(yè)證書制度，為全面提高人才培養(yǎng)能力；提升與企業(yè)需求與經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求相適應(yīng)的能力以及提升廣大學(xué)生未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)力作出了巨大貢獻(xiàn)。

2 黑龍江省高職高專院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在的主要問(wèn)題

2.1 師資力量不能滿足現(xiàn)實(shí)需要

師資力量不能滿足現(xiàn)實(shí)需要是黑龍江省高職高專院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在的主要問(wèn)題之一。一方面是教師數(shù)量上的無(wú)法滿足。高職高專院校的生源數(shù)量不斷增加，而教師數(shù)量并沒(méi)有因此而發(fā)生改變，這在一定程度上增加了教職人員的工作負(fù)載量。另一方面，教師的年齡結(jié)構(gòu)不夠合理。突出表現(xiàn)在年輕教師數(shù)量所占比重較大、兼職人員管理不夠科學(xué)，因而出現(xiàn)了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力等方面的不足，在一定程度上也影響了教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

2.2 人才培養(yǎng)模式不能滿足現(xiàn)實(shí)需要

目前廣大高職高專院校所采用的人才培養(yǎng)模式在創(chuàng)新性方面尤顯不足，突出表現(xiàn)在廣大高職高專院校在教學(xué)模式方面，依然沿襲傳統(tǒng)的理論講授與實(shí)踐環(huán)節(jié)組合的人才培養(yǎng)模式。在教學(xué)上側(cè)重于理論基礎(chǔ)的掌握，忽視了實(shí)驗(yàn)才是真正檢驗(yàn)與鍛煉人才的練兵場(chǎng)。這一教學(xué)模式也導(dǎo)致了所培養(yǎng)的人才在實(shí)踐上缺乏實(shí)際操作與動(dòng)手能力、在理論上缺乏靈活運(yùn)用的創(chuàng)新能力。

2.3 現(xiàn)有制度不能滿足校企聯(lián)合的需要

校企聯(lián)合是廣大高職高專院校有效適應(yīng)社會(huì)，更好地為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的有效途徑之一。然而受制于市場(chǎng)規(guī)律的影響制約，企業(yè)出于追求利益最大化的考量，在校企聯(lián)合過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)“校熱企冷”的局面，而打破這一局面還需政府政策的有效保障。目前政策上對(duì)于校企聯(lián)合企業(yè)的支持力度不足，無(wú)法激起企業(yè)與高校合作的積極性，制約了廣大高職高專院校更好的為地方經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

3 黑龍江省高職高專院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)

3.1 轉(zhuǎn)變教育理念，走理念促進(jìn)發(fā)展之路

根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中所指出的“要堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導(dǎo)向”的要求。黑龍江省的高職高專院校應(yīng)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育理念，從傳統(tǒng)的“計(jì)劃培養(yǎng)”理念轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸ㄖ婆囵B(yǎng)”理念；從傳統(tǒng)的“升學(xué)導(dǎo)向”理念轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬蜆I(yè)導(dǎo)向”理念；從傳統(tǒng)的“以政府為主導(dǎo)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙允袌?chǎng)為主導(dǎo)”理念。

未來(lái)黑龍江的高職高專教育，應(yīng)立足于市場(chǎng)、立足于現(xiàn)實(shí)需要，在課程與專業(yè)的設(shè)置、人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方式方法、課程體系的設(shè)計(jì)等方面，都應(yīng)以適應(yīng)市場(chǎng)與客觀實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持“產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合”；堅(jiān)持以“服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導(dǎo)向”；堅(jiān)持學(xué)校的自我評(píng)價(jià)與社會(huì)的綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合，通過(guò)教育理念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)黑龍江省的地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

3.2 深化教育改革，走改革促進(jìn)發(fā)展之路

深化教育改革，一方面是教師；另一方面是教學(xué)。深化教師隊(duì)伍的改革，首先應(yīng)優(yōu)化現(xiàn)有教師結(jié)構(gòu)，改變以往以學(xué)歷為準(zhǔn)繩的衡量標(biāo)準(zhǔn)，在教師隊(duì)伍的建設(shè)方面，既有高學(xué)歷的理論型人才，同時(shí)也應(yīng)拓寬招聘渠道，從一線聘請(qǐng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的技術(shù)骨干作為學(xué)校的技術(shù)性人才儲(chǔ)備。其次，應(yīng)加強(qiáng)兼職人員的管理，通過(guò)學(xué)校、學(xué)生的多向考評(píng)建立科學(xué)的考核機(jī)制，提升其教學(xué)水平，適應(yīng)新時(shí)期人才培養(yǎng)的需要。

深化教學(xué)改革，應(yīng)以市場(chǎng)需求為指引，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式與教學(xué)結(jié)構(gòu)，同時(shí)建立制度化保證，確保教學(xué)與市場(chǎng)需求相適應(yīng)的時(shí)效性，從而培養(yǎng)真正符合市場(chǎng)需求、能夠適應(yīng)社會(huì)的全能型、高素質(zhì)人才。

3.3 創(chuàng)新培養(yǎng)模式，走創(chuàng)新促進(jìn)發(fā)展之路

培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)實(shí)際需要的應(yīng)用型人才，是高等職業(yè)教育的最主要特點(diǎn)和最根本任務(wù)。而高職高專院校的教學(xué)要義就在于通過(guò)理論的講授、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的傳授以及動(dòng)手能力的訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)出理論、實(shí)踐、創(chuàng)新能力均具備的復(fù)合型技術(shù)人才。創(chuàng)新離不開(kāi)扎實(shí)的理論功底與科學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因而，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)合格人才這一目標(biāo)，首先要做的，就是提升學(xué)生們的實(shí)踐動(dòng)手能力。通過(guò)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)合，由學(xué)校提供場(chǎng)地、人員，企業(yè)提供設(shè)備與技術(shù)支持的方式，在為廣大學(xué)生提供實(shí)踐培訓(xùn)平臺(tái)的同時(shí)，也為企業(yè)培養(yǎng)了充足的人才儲(chǔ)備。

此外，在創(chuàng)新培養(yǎng)模式的過(guò)程中，還應(yīng)重視現(xiàn)代化信息技術(shù)手段的應(yīng)用，通過(guò)新技術(shù)開(kāi)發(fā)虛擬工廠、車間、操作等實(shí)踐平臺(tái)，在提升學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)節(jié)約建設(shè)成本。

相信通過(guò)以上多方面的共同努力，一定能夠在提升黑龍江省高職高專院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展能力方面做出突出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 宋輝.產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)背景下的高職教育發(fā)展——以麗江高職教育發(fā)展實(shí)踐為例[J].職業(yè)教育，2015（16）：49-53.

[2] 李靜.高職人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究——以理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].教育理論與實(shí)踐，2016（8）.

[3] 錢吉奎.高職院校專業(yè)設(shè)置與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展探究[J].吳江工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（12）.

[4] 王錚.吉林經(jīng)濟(jì)發(fā)展與高職高專教育[J].職業(yè)技術(shù)教育，2016（15）.endprint