小學(xué)英語教學(xué)中的激勵對策研究

向紅

摘 要 現(xiàn)代英語教學(xué)在教育事業(yè)中占據(jù)重要的地位。正確的英語教育模式可以更好的提高學(xué)生的英語閱讀和口語的水平。激勵教學(xué)在目前的英語教學(xué)中被認(rèn)為是一種有效的教學(xué)方法，所以教師應(yīng)推廣激勵教學(xué)的教育方法，以便更多學(xué)生對小學(xué)英語產(chǎn)生興趣，進(jìn)而學(xué)好英語。本文筆者主要針對小學(xué)英語教學(xué)提出了合理的激勵教學(xué)對策。

關(guān)鍵詞 小學(xué) 英語教學(xué) 激勵對策

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

激勵是每個人的動力，激勵對策可以讓學(xué)生充滿動力。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語上，需要一定的興趣來吸引他們。小學(xué)生更沒有什么自制力，教師只能用激勵的對策來讓他們對學(xué)習(xí)英語感興趣，進(jìn)而學(xué)生在學(xué)習(xí)上會更加積極，提高成績自然容易得多。下文主要探討了如何針對小學(xué)英語學(xué)習(xí)選擇合適的激勵對策。

1小學(xué)英語教學(xué)課堂存在的問題

1.1課堂氛圍沉悶

學(xué)生的學(xué)習(xí)需要一個良好的氛圍，一個生動有趣的課堂和一個沉悶乏味的課堂有些巨大的差別?，F(xiàn)在的小學(xué)英語教學(xué)課堂的教學(xué)模式太過僵硬，教師自顧自的教授知識，學(xué)生被動的聽課。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也只是死記硬背。整整一節(jié)課，班里都是沉悶的狀態(tài)，學(xué)生的興趣根本不能很好的調(diào)動起來。這樣的長時間教學(xué)不利于學(xué)生的思維發(fā)展，對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)沒有推動作用，反而養(yǎng)成課上沉悶的不良習(xí)慣。生動的課堂充滿歡笑，學(xué)生在笑聲中學(xué)習(xí)。激勵的對策促進(jìn)學(xué)生興趣的增長，促進(jìn)學(xué)生的思維變得活躍。學(xué)生活躍了課堂自然變得熱鬧，學(xué)生學(xué)習(xí)也就不再有壓力，提高成績也就變得簡單。

1.2教師學(xué)生沒有互動

小學(xué)英語包括閱讀和口語，課堂上的交流對于口語的培養(yǎng)極為重要。小學(xué)英語教學(xué)需要教師和學(xué)生多交流，多互動，這樣在課堂上才能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生的口語也會有所提高?，F(xiàn)代教學(xué)課堂上學(xué)生教師溝通互動的少也是課堂無趣沉悶、學(xué)生口語表達(dá)差的原因。小學(xué)生本身正是活潑好動的年紀(jì)，調(diào)動小學(xué)生的積極性是很容易的。教師要采取合適的激勵方式來鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，讓學(xué)生將自己的想法看法表達(dá)出來。長時間的進(jìn)行這種多交流的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生的英語口語會進(jìn)步得更快。

1.3教師缺少贊美的語言

小學(xué)生比較調(diào)皮，小學(xué)英語教師常常會板著自己的臉教學(xué)。對于學(xué)生的缺點進(jìn)行嚴(yán)厲的批評，對于學(xué)生的優(yōu)點缺少了些表揚。學(xué)生對于教師是存在恐懼的，而不是對教師無話不說。這就是教師激勵對策應(yīng)用的不到位。小學(xué)生年齡較小，一句小小的表揚對他們有些極大的促進(jìn)作用。就像幼兒園的小紅花一樣，受了表揚的小學(xué)生會更認(rèn)真的完成英語教師布置的作業(yè)。表揚能讓小學(xué)生更加主動的學(xué)習(xí)英語，表揚能讓小學(xué)生更加自信，對學(xué)生的心理健康也有好處。

2激勵對策的正確實施

2.1語言激勵學(xué)習(xí)

語言的魅力是很大的，教師如果一直對學(xué)生說一些批評性的語言，學(xué)生就會畏首畏尾，不敢在教師面前大膽的說出自己的觀點，學(xué)生的思維就受到限制，不利于學(xué)生以后的身心發(fā)展。小學(xué)英語教學(xué)中教師不能吝惜自己激勵的語言來表揚學(xué)生。積極的、贊美的語言會讓學(xué)生有一個良好的自我感覺，增加學(xué)生的自信心，使學(xué)生主動的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。這樣的激勵教學(xué)模式能讓學(xué)生更加放松的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率會大大的提高。

2.2動作表情激勵學(xué)習(xí)

現(xiàn)代教師通常的想法是不能對學(xué)生太和藹，因為這樣便失去了自己的威嚴(yán)，不能更好的管理學(xué)生。其實這樣的想法不該用于小學(xué)生教育上。小學(xué)生是善良的，在小學(xué)生心中，好人是小紅帽，壞人是大灰狼。所以和善的人更容易獲取小學(xué)生的信任。所以教師在課堂上應(yīng)該多用自己的動作表情來激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生回答問題后，教師可以微笑示意他坐下，或者伸出大拇指來贊美他。就算學(xué)生回答的答案一般，也可以對學(xué)生說有很大的進(jìn)步之類的話來激勵學(xué)生。這樣的肢體表揚語言可以讓小學(xué)生與教師更加的親近，教師說的話學(xué)生也愿意聽。激勵的教育方式會讓學(xué)生與教師放松的交流。對于教師，學(xué)生暢所欲言，大聲的用英語回答問題，有語法錯誤教師和善的指出后，學(xué)生會欣然接受并改正，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會顯著的提高，

2.3用競爭來激勵學(xué)生學(xué)習(xí)

有競爭國家和社會才會有進(jìn)步，小學(xué)英語教學(xué)也是如此。在課堂上，教師可以安排一些小比賽，比如用英文說出成語，然后對學(xué)生說出成語的數(shù)量進(jìn)行排名。小比賽會讓學(xué)生處于競爭的環(huán)境中，學(xué)生會爭先恐后的舉手發(fā)言。學(xué)生也會認(rèn)真的思考比賽的問題，然后拓展他們的思維，努力尋找最佳答案。競爭的模式讓學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)英語，同時也激發(fā)了學(xué)生的潛能。在競爭中，學(xué)生不會去在意問題的難度，這也培養(yǎng)了學(xué)生克服困難的能力，長時間的競爭激勵，會培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

3結(jié)語

目前，小學(xué)英語課堂存在學(xué)生不夠活躍，教師與學(xué)生互動交流太少，課堂沉悶乏味等問題。針對這些現(xiàn)象，本文筆者建議教師對于學(xué)生能夠增加贊美的語言，肢體語言，或者采用競爭的教學(xué)模式來激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。用激勵的教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)習(xí)思維，最終將教學(xué)質(zhì)量提高。

參考文獻(xiàn)

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