小學信息技術(shù)教學創(chuàng)新能力培養(yǎng)

徹力木格

摘 要 隨著信息社會的發(fā)展，小學教育標準的要求也挺高了，從教學方式到教學目的再到最終的教學評價，其標準都發(fā)生了改變，學生的能力培養(yǎng)將逐漸成為教育重點。新的課程標準指出小學信息技術(shù)教學的目的是培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，并將信息技術(shù)運用于學習中，為日后的工作生活打下基礎(chǔ)。因此，這就要求教學者更新他們的教育觀念，緊跟教育發(fā)展潮流，從根本上改革教育發(fā)展模式。因此，調(diào)整完善小學信息技術(shù)教學評價體系是至關(guān)重要的，有利于幫助學生更好的將信息技術(shù)運用于實際生活中，同時教師也可通過評價調(diào)整教學手段，提高教學水平，增強教學效果，促進我國科教事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù)教學 創(chuàng)新能力

中圖分類號：G623.58 文獻標識碼：A

1教育教學理念轉(zhuǎn)變是學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)

小學信息技術(shù)教學工作的突破首先是從教師教育理念的轉(zhuǎn)變開始，思想上不重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在具體教學設(shè)計與組織環(huán)節(jié)就無法滲透這一方面的能力培養(yǎng)。所以教師首先在思想上要轉(zhuǎn)變過來，要深入研究教材與教學對象以及教學方法，將創(chuàng)新能力培養(yǎng)滲透到教學設(shè)計與組織的每一個環(huán)節(jié)之中，從而為學生的信息技術(shù)綜合素養(yǎng)提升奠定基礎(chǔ)。教師要深入研究各種成功的教學經(jīng)驗，將有利于學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的模式融入到自己的教學工作之中，實現(xiàn)自己教學模式的優(yōu)化。特別要多運用研究式、啟發(fā)式等新興教學模式，將學生的學習主體地位體現(xiàn)出來。教師還要在教學內(nèi)容以及教學空間等方面深入研究，尋找培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的契機，讓學生能夠積極地開展思考，在動手操作過程中增強能力素養(yǎng)，這也是提升學生信息技術(shù)綜合素質(zhì)的重要抓手。作為小學信息技術(shù)教師，在當前改革不斷深入推進的背景下，要注重思想理念的創(chuàng)新，善于整合資源和博采眾長，想方設(shè)法為學生創(chuàng)新能力的發(fā)展營造條件。

2教學內(nèi)容與時俱進是學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的載體

小學信息技術(shù)教學要立足教材，但是切不可拘泥教材?，F(xiàn)行信息技術(shù)教材雖然編寫較為科學，但是教學對象有著千差萬別，教師在把握好教材要素的基礎(chǔ)上，一定要結(jié)合學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，適當調(diào)整教學內(nèi)容，以便于進一步激發(fā)學生學習創(chuàng)新的動力。教師在教學內(nèi)容的安排上，既要立足教材也要拓展延伸，特別是選取與社會經(jīng)濟發(fā)展聯(lián)系較為緊密的內(nèi)容，與學生生活有交集或有助于提高學生綜合能力的內(nèi)容，有機融入進去培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。例如在文字輸入以及排版編輯內(nèi)容的教學中，教師可以要求學生自己選擇一篇最為滿意的作文，輸入進入進行排版編輯。這樣的教學內(nèi)容實現(xiàn)了和學生學習的密切聯(lián)系，他們更加感興趣。在學習了頁面編排的操作要點之后，自己動手設(shè)計頁面與字體，包括行間距、字間距、字體與藝術(shù)處理等等，學生對于自己作品的編排設(shè)計中會投入更多精力，對工具欄的研究更為深入，對其運用更加靈活，融入了自己的觀點，體現(xiàn)了創(chuàng)新，使其更加美觀，操作之中培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。在小學信息技術(shù)教學中，繪畫也是一項重要內(nèi)容，教師既要指導學生怎樣利用軟件工具進行繪圖，同時還要賦予學生創(chuàng)新的思維空間，鼓勵學生以合作小組為單位確定繪畫的主題內(nèi)涵，運用軟件工具進行操作，體現(xiàn)了信息技術(shù)工具性與思想性的統(tǒng)一，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。

3教學方式方法優(yōu)化是學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的抓手

小學生對新生事物具有濃厚的興趣，特別是信息技術(shù)課程對學生的吸引力更大，教師要結(jié)合小學生的身心特點，對教學方式方法進行優(yōu)化改進，融入創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求，這也是推動教學開展的有力舉措。教師在信息技術(shù)教學中要走出自己單向說教的狀況，盡可能讓學生也有機會參與其中，說一說自己學習理解的內(nèi)容，動手操作相關(guān)軟件等等。基于這樣的考慮，教師在信息技術(shù)教學中進行了示范演示之后，可以安排學生走上講臺進行操作演示，和多媒體大屏幕演示結(jié)合起來，給予學生表現(xiàn)自我的機會，同時也在演示中幫助全班同學正確把握相關(guān)軟件操作的步驟與要點。無論是演示正確的方法還是出現(xiàn)了錯誤的情況，教師都可以靈活應對，引導學生從正確的操作步驟中鞏固加深理解，從錯誤的操作方式中汲取教訓等等。特別是學生操作步驟出現(xiàn)錯誤的時候，教師不要簡單評判，要注重以此為契機組織學生進行分析討論，鼓勵他們開啟思維、積極創(chuàng)新，研究如何解決問題和突破難點，這也是保護學生思維積極性和提高創(chuàng)新意識與能力的重要方法。信息技術(shù)教學中，教師還要對學習載體進行創(chuàng)新，指導學生建立合作小組，將學習目標任務(wù)交給小組，由牽頭學生組織小組成員進行思考研究，大家一起想辦法出主意，集中集體的智慧來突破信息技術(shù)操作方面的難點，以及拓展思維設(shè)計出更為美觀的作品等等，讓學生在合作研究的環(huán)節(jié)綻放創(chuàng)新的火花。

4教學空間資源整合是學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的保障

學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)必須與學生的學習生活緊密結(jié)合起來，教師除了抓好課堂講解與點撥之外，還要結(jié)合學生的學習生活進行延伸與拓展，在更為廣泛的空間之中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。教師要結(jié)合教學內(nèi)容鼓勵學生創(chuàng)新運用，小學信息技術(shù)教學內(nèi)容中的許多方面和學生生活聯(lián)系較為緊密，如上網(wǎng)瀏覽搜集信息、正確運用電子郵箱等等，教師可以結(jié)合這些方面內(nèi)容鼓勵學生在生活中運用，在運用的實踐中創(chuàng)新思維與方式，提高運用效果。在上網(wǎng)瀏覽搜集信息內(nèi)容的教學中，教師在學生掌握基本操作要點的基礎(chǔ)上，可以引導學生分析研究怎樣將這一方法手段運用于學習生活之中，如每日在班級發(fā)布天氣預報小貼士、開設(shè)健康生活知識專欄德國。在電子郵箱內(nèi)容教學中指導學生如何更好地體現(xiàn)電子郵箱聯(lián)系便捷的功能，全班同學建立通訊錄，相互發(fā)送有價值的學習資料實現(xiàn)資源共享等等，讓學生將所學運用于實踐運用和創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)的活動中。

綜上所述，小學信息技術(shù)教學一定要注重學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，幫助學生學習中拓展視野，提升學習與運用的綜合能力，促進學生全面發(fā)展。endprint