分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)改革與實(shí)踐

賈婧

摘 要 分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后必須學(xué)習(xí)的一門化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，在該課程的教學(xué)改革中通過(guò)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)操作能力的訓(xùn)練，為培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 分析化學(xué)實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 基本操作

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，特別是分析化學(xué)更離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)在分析化學(xué)的教學(xué)中起著課堂教授不可替代的特殊作用。分析化學(xué)是我們醫(yī)學(xué)院檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課之前必須學(xué)習(xí)的一門化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，做好該課程教學(xué)，可以使學(xué)生加深對(duì)分析化學(xué)基本概念和基本理論的理解，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、培養(yǎng)細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題和準(zhǔn)確表達(dá)結(jié)果的能力，為今后專業(yè)課的學(xué)習(xí)和將來(lái)所從事的檢驗(yàn)工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。近年來(lái)，在分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們從注重學(xué)生能力和素質(zhì)培養(yǎng)的角度出發(fā)，審查了以往我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，發(fā)現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在不少的問(wèn)題，這促使我們?cè)诟倪M(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)操作能力的訓(xùn)練等方面進(jìn)行了許多探索，同時(shí)也使得我們的實(shí)驗(yàn)工作收到了較好的效果。

1存在的主要問(wèn)題

1.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法陳舊

在以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)往往是由實(shí)驗(yàn)老師提前將實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備好，教師上課時(shí)只詳細(xì)講解原理、步驟，部分內(nèi)容做演示說(shuō)明，然后讓學(xué)生按部就班地做某些規(guī)定項(xiàng)目。雖然學(xué)生都能按老師的要求在實(shí)驗(yàn)前寫預(yù)習(xí)報(bào)告，但多數(shù)學(xué)生只是把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容按教材抄寫一遍，至于實(shí)驗(yàn)要用到哪些儀器藥品，雖然預(yù)習(xí)報(bào)告寫在那里，但因?yàn)檫@是寫給老師看的，根本就沒(méi)有記在心里，所以開(kāi)始自己操作時(shí)還是一無(wú)所知無(wú)從下手。對(duì)實(shí)驗(yàn)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和注意事項(xiàng)就更沒(méi)有關(guān)注并進(jìn)行認(rèn)真思考，缺乏應(yīng)有的學(xué)習(xí)態(tài)度。在實(shí)驗(yàn)操作中的中心任務(wù)就是機(jī)械地按實(shí)驗(yàn)操作步驟把實(shí)驗(yàn)做完而已，至于操作的規(guī)范性、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是否正確則從不考慮，對(duì)自己所使用儀器藥品的性能性質(zhì)不清楚，對(duì)實(shí)驗(yàn)為什么這樣做就更不明白。實(shí)驗(yàn)報(bào)告則是把預(yù)習(xí)報(bào)告再重新寫一遍。如此種種，結(jié)果是學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)不重視，既不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又使學(xué)生缺乏應(yīng)有的觀察力、想象力和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。

1.2學(xué)生基礎(chǔ)操作的不規(guī)范

由于我國(guó)的教育現(xiàn)狀，使學(xué)生在中學(xué)期間承受到嚴(yán)重的升學(xué)壓力，造成其對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)并不重視，實(shí)驗(yàn)課實(shí)際上只是走走形式。這樣當(dāng)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，他們的實(shí)驗(yàn)基本操作技能、動(dòng)手能力都很差。而學(xué)生進(jìn)入化學(xué)領(lǐng)域之初要掌握規(guī)范合理的基本實(shí)驗(yàn)操作技能是至關(guān)重要的。通過(guò)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)操作的學(xué)習(xí)可以樹(shù)立正確的實(shí)驗(yàn)態(tài)度，培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。從基本的實(shí)驗(yàn)操作入手，循序漸進(jìn)，使學(xué)生打下一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)功底，才能為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

另一方面，目前由于實(shí)驗(yàn)室條件有限實(shí)驗(yàn)中正確規(guī)范的基礎(chǔ)操作主要靠教師的演示說(shuō)明，學(xué)生只能通過(guò)依靠在有限的實(shí)驗(yàn)課中不斷重復(fù)和課后的回憶來(lái)掌握規(guī)范的基礎(chǔ)操作，教材中雖然有正確操作的描述，但圖解說(shuō)明和動(dòng)態(tài)演示太少，使學(xué)生難以想象。這樣也容易造成學(xué)生基礎(chǔ)操作的不規(guī)范。

2實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)

2.1改進(jìn)教學(xué)方法

我們嘗試改變了過(guò)去先講原理，后講步驟的老方法，而是以提問(wèn)或討論的方式引出實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這樣一方面可以間接地檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況。另一方面還可以啟發(fā)和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，經(jīng)過(guò)了充分預(yù)習(xí)的學(xué)生回答問(wèn)題非常踴躍，再通過(guò)老師對(duì)學(xué)生所回答的問(wèn)題詳細(xì)講解，就可以間接地闡述了實(shí)驗(yàn)原理，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)的重難點(diǎn)所在。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中教師要巡回指導(dǎo)，嚴(yán)格督促學(xué)生，指出他們的不規(guī)范操作并及時(shí)改正，這樣就能保證學(xué)生的操作規(guī)范、熟練準(zhǔn)確，從而樹(shù)立正確的實(shí)驗(yàn)態(tài)度，培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)報(bào)告，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解，如：實(shí)驗(yàn)方法如何改進(jìn)，或談?wù)剬?shí)驗(yàn)收獲等等。每次實(shí)驗(yàn)課后，老師通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操做的觀察和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的批改，認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，在下次實(shí)驗(yàn)課時(shí)利用5分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行講解，尤其對(duì)實(shí)驗(yàn)中普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)講解，分析問(wèn)題發(fā)生的原因，找出改正的辦法。

多媒體的教學(xué)手段也為改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法提供了有力的保證。在一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)課上，用一些網(wǎng)絡(luò)上搜索到的視頻或自己編制的教學(xué)課件來(lái)演示某些實(shí)驗(yàn)操作給學(xué)生觀看，這樣就使得一些本身比較復(fù)雜的且難于講解清楚的實(shí)驗(yàn)操作借助于現(xiàn)代化的教學(xué)手段讓學(xué)生一目了然，同時(shí)也增加了學(xué)生做分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。

2.2強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)操作能力的訓(xùn)練

為了加強(qiáng)學(xué)生基本操作技能的訓(xùn)練，首先我們調(diào)整了實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容和時(shí)間。在教學(xué)內(nèi)容的安排上，強(qiáng)化基本操作的訓(xùn)練，消減驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)；在時(shí)間安排上，基本操作和技能實(shí)驗(yàn)約占計(jì)劃學(xué)時(shí)的70%。其次，我們根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，制作了分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)操作的課件。首先整理出分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)中最基礎(chǔ)和最重要的操作內(nèi)容，其中包括儀器的洗滌、固體和液體藥品的取用、分析天平的使用、移液管和滴定管的使用、容量瓶的使用等內(nèi)容。并在此基礎(chǔ)上通過(guò)查閱大量的實(shí)驗(yàn)書籍，制作出這些基礎(chǔ)操作的說(shuō)明材料。但只有文字說(shuō)明是無(wú)法讓學(xué)生掌握的，由此我們又將其制作成課件，通過(guò)圖片、動(dòng)畫和錄像等形式，示范出規(guī)范的基礎(chǔ)操作方法，使學(xué)生能夠有直觀的印象。在學(xué)生開(kāi)始實(shí)驗(yàn)前，組織學(xué)生先觀看相關(guān)的課件，并向?qū)W生講解正確操作的理由和不規(guī)范操作所帶來(lái)的嚴(yán)重后果，再讓學(xué)生按照課件上的規(guī)范操作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，同時(shí)也減少許多不必要的浪費(fèi)。多媒體的使用既節(jié)省了時(shí)間又能讓學(xué)生反復(fù)觀看加深印象從而提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性。

2.3提高教師的教育觀念

面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，教師的教育觀念要更新和轉(zhuǎn)變。大學(xué)教育正在從應(yīng)試教育影響下解放出來(lái)，轉(zhuǎn)向全面提高大學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的人才上來(lái)。教師應(yīng)該積極投身到這場(chǎng)教學(xué)改革之中，按照實(shí)際情況制定相應(yīng)的教改方案和能力培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐，積極推進(jìn)大學(xué)生的能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育。這是歷史賦予教師的光榮使命，也是教師責(zé)無(wú)旁貸的義務(wù)和責(zé)任。教師應(yīng)不斷地提高自身素質(zhì)，及時(shí)調(diào)整自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷地充實(shí)自己，通過(guò)自己的言行舉止對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中既要重視學(xué)生基本理論的掌握和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，更要通過(guò)實(shí)驗(yàn)課程加強(qiáng)對(duì)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

總之，教學(xué)方法是沒(méi)有固定的模式的，我們要勇于進(jìn)行教學(xué)改革和實(shí)踐。今后在分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)中，還要堅(jiān)持不懈地進(jìn)行探索、實(shí)踐、檢驗(yàn)、糾正，努力提高教學(xué)水平，為培養(yǎng)高素質(zhì)、可持續(xù)發(fā)展的新世紀(jì)技能型人才貢獻(xiàn)力量。endprint