談農(nóng)村小學(xué)小班化教學(xué)對(duì)學(xué)生實(shí)施科學(xué)素質(zhì)教育的優(yōu)勢(shì)

門瑞忠

摘 要 近年來(lái)，由于多方面的因數(shù)以及城鎮(zhèn)化建設(shè)發(fā)展等因素，一批農(nóng)村學(xué)校規(guī)模逐步減小，農(nóng)村小學(xué)班級(jí)人數(shù)的不斷減少，班級(jí)規(guī)?？s小，意味著每個(gè)學(xué)生所占的單位空間明顯擴(kuò)大。小班化教學(xué)模式倡導(dǎo)教與學(xué)的民主，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，使每一個(gè)學(xué)生有可能得到更多、更優(yōu)質(zhì)的教育資源和更多被關(guān)注的機(jī)會(huì)。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村小學(xué) 小班化 素質(zhì)教育 實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G629.22 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

由于多方面的因數(shù)，近年來(lái)農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生數(shù)量普遍下降，大部分學(xué)校學(xué)生人數(shù)比較少，班級(jí)規(guī)模縮小，這些學(xué)校的教學(xué)模式自然就過(guò)渡為小班化教學(xué)。小班化教學(xué)不僅僅改變了班級(jí)的數(shù)量，而且改變了教育觀念和思想、教育方式和方法。小班化教學(xué)模式倡導(dǎo)教與學(xué)的民主，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，使每一個(gè)學(xué)生有可能得到更多、更優(yōu)質(zhì)的教育資源和更多被關(guān)注的機(jī)會(huì)，是個(gè)性化教育和實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體。

隨著國(guó)家加大對(duì)義務(wù)教育的投入力度，農(nóng)村小學(xué)硬件設(shè)施建設(shè)逐漸完善，現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段運(yùn)用廣泛，農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)條件逐漸向城內(nèi)看齊，然而在某些方面，尤其是科學(xué)素質(zhì)教育上和城區(qū)學(xué)校有一定差距。如果小班化教學(xué)優(yōu)勢(shì)能在青少年科學(xué)素質(zhì)教育教學(xué)中得到充分的發(fā)揮，將收到顯著的教學(xué)效果。

1激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位

農(nóng)村孩子的知識(shí)面不廣，但活潑好動(dòng)，求知欲極強(qiáng)，對(duì)什么新鮮的事物都非常感興趣，但由于缺乏在實(shí)際生活中運(yùn)用科學(xué)技術(shù)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)感到吃力，而且乏味、抽象。農(nóng)村小學(xué)的教師在教授此類科學(xué)知識(shí)的時(shí)候，可充分利用農(nóng)村環(huán)境的自然資源，注重培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)周圍世界與生俱來(lái)的探究興趣和需要，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，提倡科學(xué)課程貼近農(nóng)村小學(xué)生的生活。這樣一來(lái)，可以使學(xué)生喜歡上科學(xué)世界，在科學(xué)教育活動(dòng)中不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，真正變成學(xué)習(xí)的主人。

2倡導(dǎo)分組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的精神

小班化教學(xué)中，學(xué)生間接觸的機(jī)會(huì)比大班多，同學(xué)們相互討論相互切磋，相互啟發(fā)，相互影響，相互激勵(lì)，能有力地促進(jìn)同學(xué)創(chuàng)造性思維和發(fā)展。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大知”。教師可在學(xué)生中提倡“打破沙鍋問(wèn)到底”的精神，鼓勵(lì)學(xué)生敢于獨(dú)辟蹊徑，敢于打破常規(guī)，不拘一格。這樣一來(lái)既提高了教學(xué)質(zhì)量，又能激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，達(dá)到自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)目的。在這樣的教學(xué)氛圍下，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)質(zhì)疑、表達(dá)自己的獨(dú)立見(jiàn)解以及動(dòng)手實(shí)踐，有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到從事科技活動(dòng)的最終目的是為了人類的幸福和尊嚴(yán)，并用科學(xué)的觀點(diǎn)、科學(xué)的思想、科學(xué)的精神去影響人的價(jià)值觀和世界觀。

3創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，培養(yǎng)運(yùn)用科學(xué)思維的能力

由于小班人數(shù)少，教師可以全面地了解每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好、個(gè)性特征，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異性創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)過(guò)程中，為滿足學(xué)生的求知需要，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)氛圍，在師生、生生之間形成和諧、民主、平等的關(guān)系，學(xué)生在課堂中時(shí)常會(huì)表現(xiàn)出滿意、愉快、合作、互動(dòng)和互助等積極的情感狀態(tài)。課堂上，教師充分利用小班的空間優(yōu)勢(shì)，隨時(shí)調(diào)節(jié)課堂氣氛。課堂上孩子們或小組合作、交流、探究，或即興表演，而教師則穿行其中或參與、或點(diǎn)撥，靈活有趣的課桌凳擺放方式給學(xué)生和教師的交流帶來(lái)更多的空間；親切的話語(yǔ)，平等的姿態(tài)實(shí)現(xiàn)了師生之間的零距離交流。許多有效的教學(xué)手段在小班的條件下能發(fā)揮得更突出。

4加強(qiáng)師生之間互動(dòng)，保障科學(xué)教育任務(wù)的完成

在小班化教學(xué)中，學(xué)生在課堂內(nèi)所平均占有的時(shí)間成倍增加，師生之間零距離的接觸，增加了師生接觸的頻率。對(duì)于學(xué)困生而言，每位老師都能做到面對(duì)面、手把手地教，既能查漏補(bǔ)缺，又能培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)生主動(dòng)研究、自主學(xué)習(xí)的時(shí)間比較寬裕。這樣，在課堂上師生之間有更充分的時(shí)間進(jìn)行討論和交流，有利于師生之間的互動(dòng)，這種互動(dòng)是師生共同發(fā)展的動(dòng)力。在互動(dòng)中，教師不僅能發(fā)揮主導(dǎo)作用，還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)到本堂課學(xué)了哪些知識(shí)點(diǎn)，如何把握它們，前后知識(shí)有何聯(lián)系，使活動(dòng)過(guò)程完全處于師生協(xié)同團(tuán)結(jié)、緊密結(jié)合、相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)狀態(tài)之中，為科學(xué)素質(zhì)教育教學(xué)任務(wù)的圓滿完成提供了有力的保障。

5遵循因材施教原則，發(fā)展不同層次學(xué)生的技能

由于班額減少，教師能有大量時(shí)間來(lái)分析學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，作個(gè)別指導(dǎo)，教師的“照顧面”明顯擴(kuò)大，這有助于老師關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，面向全體。

6開(kāi)展能動(dòng)性創(chuàng)造力，廣泛開(kāi)展課外科技活動(dòng)

由于小班化學(xué)生人數(shù)少， 在教學(xué)中主要以小組教學(xué)，個(gè)別化教學(xué)形式為主，相對(duì)每個(gè)學(xué)生占用的學(xué)習(xí)空間、活動(dòng)空間和其它教育資源占有量比較大，學(xué)生能充分地發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用，自主地思考、探究，更能自主地表達(dá)自己的看法。

學(xué)校也能為學(xué)生的主動(dòng)性發(fā)展提供廣闊的空間，積極組織課外活動(dòng)為學(xué)生提供想象和創(chuàng)造的新天地。如利用小班化班級(jí)布置契機(jī)在學(xué)生中廣泛開(kāi)展小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作、小設(shè)計(jì)、小建議、小實(shí)驗(yàn)、小剪紙、科學(xué)幻畫手抄報(bào)評(píng)比等科技實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新開(kāi)拓精神以及獨(dú)立思考和動(dòng)手實(shí)踐的能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的科技行為習(xí)慣，培養(yǎng)科技素質(zhì)，增強(qiáng)動(dòng)手、動(dòng)腦能力，發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)特長(zhǎng)。

總之，依托小班化教學(xué)模式，農(nóng)村小學(xué)科學(xué)素質(zhì)教育可以創(chuàng)造適合每個(gè)學(xué)生的教育，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，更有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成和發(fā)展。讓孩子們感受到科學(xué)的魅力，讓學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，用自己的智慧和雙手改造世界。

參考文獻(xiàn)

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