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      淺談互聯(lián)網(wǎng)+時代高校專業(yè)課程教學(xué)方法改革

      2018-01-09 23:19:44方美璇肖欣怡朱東弼
      科技視界 2017年28期
      關(guān)鍵詞:綜合素質(zhì)創(chuàng)新能力互聯(lián)網(wǎng)

      方美璇 肖欣怡 朱東弼

      【摘 要】本文對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校專業(yè)課程的教學(xué)方法進(jìn)行了探討。著重分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代現(xiàn)代大學(xué)生的特點(diǎn),并以此為基礎(chǔ)提出了互聯(lián)網(wǎng)+時代改革高校專業(yè)課程教學(xué)方法的幾點(diǎn)思路。

      【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;教學(xué)方法;綜合素質(zhì);創(chuàng)新能力

      “互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來,給大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)[1]?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+”具有跨界融合、創(chuàng)新驅(qū)動的特點(diǎn),它利用互聯(lián)網(wǎng)平臺,和信息通信技術(shù)把互聯(lián)網(wǎng)及傳統(tǒng)行業(yè)的各行各業(yè)結(jié)合起來,使其能夠在新的領(lǐng)域創(chuàng)造新的生態(tài)。當(dāng)代大學(xué)生是最早接受互聯(lián)網(wǎng)的群體,他們受互聯(lián)網(wǎng)的影響也最大。

      隨著智能化信息時代的到來,電子信息技術(shù)和通信技術(shù)飛速發(fā)展,應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴(kuò)大,產(chǎn)業(yè)化集成加快,對專業(yè)人才的需求量不斷增加,需求類型日趨多樣化。那么,面對互聯(lián)網(wǎng)時代的大學(xué)生,為了培養(yǎng)滿足社會發(fā)展需求的人才,如何改革專業(yè)課程的教學(xué)方法,進(jìn)一步提高課程教學(xué)質(zhì)量是值得深思的問題。本文分析“互聯(lián)網(wǎng)+”時代現(xiàn)代大學(xué)生的特點(diǎn),并在此基礎(chǔ)上提出如何改革高校專業(yè)課程教學(xué)方法的幾點(diǎn)思路。

      1 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學(xué)生的特點(diǎn)

      1.1 利用互聯(lián)網(wǎng)平臺獲取信息的能力特別強(qiáng)

      互聯(lián)網(wǎng)是一個信息極其豐富的百科全書式的世界,信息量大,信息交流速度快,自由度強(qiáng),實(shí)現(xiàn)了全球信息共享[2]。在學(xué)習(xí)方面,互聯(lián)網(wǎng)給大學(xué)生提供了求知學(xué)習(xí)的新渠道,大學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)來豐富自己的知識庫,并在廣闊的知識海洋里遨游,開拓視野。在生活方面,由于互聯(lián)網(wǎng)和經(jīng)濟(jì)的融合,許多商家利用互聯(lián)網(wǎng)平臺做起了生意,而學(xué)生充分利用手機(jī)APP平臺進(jìn)行網(wǎng)購、訂票、點(diǎn)餐等,方便了學(xué)生的生活。

      1.2 沉迷于互聯(lián)網(wǎng)平臺,缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性

      雖然互聯(lián)網(wǎng)平臺給大學(xué)生創(chuàng)造了學(xué)習(xí)新知識、開闊學(xué)生視野的空間,但是也給大學(xué)生造成不良的影響。高中畢業(yè),剛上大學(xué),學(xué)生擺脫了老師父母的管束,一旦通過互聯(lián)網(wǎng)平臺接觸到有趣的網(wǎng)絡(luò)游戲或手機(jī)游戲,就很難控制自己甚至難以自拔[3]。特別是在課堂上,如果聽不懂課堂內(nèi)容或?qū)φn堂的內(nèi)容不感興趣,學(xué)生就會不聽老師講課,在下面通過手機(jī)上網(wǎng)瀏覽、逛微信朋友圈、玩手機(jī)游戲等。久而久之,學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性,失去了學(xué)習(xí)的興趣,甚至荒廢學(xué)業(yè)。

      1.3 依賴于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界,現(xiàn)實(shí)生活中表達(dá)能力差

      大學(xué)就是半個社會,學(xué)生剛上大學(xué)會面對與來自不同地方、具有不同性格的學(xué)生的人際交流問題,同時也會遇到種種不適應(yīng)的環(huán)境或事情[4]。如果學(xué)生對現(xiàn)實(shí)的人際交流和環(huán)境感到厭倦,就會開始依賴微信、qq等虛擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。這類學(xué)生在虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下非常活躍,而在現(xiàn)實(shí)的環(huán)境下膽怯害羞、表達(dá)能力差,從而逐漸回避現(xiàn)實(shí)中的人際交往,淡化與老師同學(xué)之間的感情聯(lián)絡(luò),最終患上“網(wǎng)絡(luò)依賴癥”影響自己的學(xué)業(yè)和就業(yè)問題。

      2 互聯(lián)網(wǎng)+時代高校專業(yè)課程的教學(xué)方法探討

      面對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的大學(xué)生,應(yīng)充分了解和利用他們的特點(diǎn),在課堂教學(xué)中不斷地改革教學(xué)方法,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

      2.1 建立課程微信群,通過群的力量推動學(xué)生的課外學(xué)習(xí)

      微信是一種可以通過網(wǎng)絡(luò)傳輸視頻語音、文字和圖片,同時還可以共享媒體資料的通信工具。通過微信平臺進(jìn)行通信是現(xiàn)代大學(xué)生習(xí)以為常的事情。課程教學(xué)中應(yīng)該充分利用大學(xué)生的這些特點(diǎn),建立課程微信群。一方面老師可以通過微信群提前上傳下節(jié)課的預(yù)習(xí)資料,以便同學(xué)做好課前預(yù)習(xí),更好地理解下一節(jié)課的內(nèi)容提高課堂效率。另一方面,學(xué)生可以利用微信平臺,討論課堂上未完全理解的教學(xué)內(nèi)容,有助于理解課堂內(nèi)容的相關(guān)資料也可以在群里共享,便于有學(xué)習(xí)需求的同學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中遇到什么難題時也可以在微信群里求助,這樣也會帶動其他學(xué)生一起思考怎樣解決問題。這種通過微信平臺進(jìn)行交流、共同解決問題的良好學(xué)習(xí)氛圍可以推動學(xué)生的課外學(xué)習(xí),加深對理論知識的理解。

      2.2 充分利用慕課、微課等新的教學(xué)手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

      步入互聯(lián)網(wǎng)時代后,我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化,隨之獲得知識的途徑也發(fā)生了改變[5]?;ヂ?lián)網(wǎng)時代的到來打破了原本面對面授課方式,出現(xiàn)了使用教學(xué)視頻的方式來供學(xué)生來學(xué)習(xí)。如慕課和微課,這種只需在手機(jī)里下載一個APP就可以隨時隨地觀看教學(xué)視頻的在線授課平臺深受當(dāng)代大學(xué)生的青睞。老師可以利用這個平臺,將教學(xué)視頻上傳于這種平臺中。學(xué)生將視頻下載于手機(jī)中可就以在課余時間反復(fù)觀看,提高了學(xué)生利用閑暇實(shí)踐學(xué)習(xí)的效率。而且軟件中設(shè)有討論區(qū),學(xué)生可以求助于老師解答困惑。這對一些對課堂內(nèi)容有疑問,但羞于開口提問的同學(xué)提供了一個解決問題的方法。這種具有靈活性且具有碎片化學(xué)習(xí)的非傳統(tǒng)教學(xué)方法可以吸引更多的大學(xué)生,使大學(xué)生融入其中,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

      2.3 給學(xué)生創(chuàng)造展示自己能力的機(jī)會,提高(下轉(zhuǎn)第66頁)(上接第60頁)學(xué)生的主體意識和表達(dá)能力

      為了提高大學(xué)生的綜合素質(zhì),改進(jìn)現(xiàn)代大學(xué)生表達(dá)能力差的問題,在課堂教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)的機(jī)會。課堂教學(xué)中有些教學(xué)內(nèi)容,可以嘗試讓學(xué)生上講臺講課,習(xí)題課中鼓勵學(xué)生上去解題,發(fā)表自己的觀點(diǎn)[4]。這不僅使學(xué)生感受到作為教師的榮譽(yù)感,也有助于提高學(xué)生的表達(dá)能力。另外,可以通過本科生導(dǎo)師制和創(chuàng)新班機(jī)制,組成學(xué)生團(tuán)隊(duì),在導(dǎo)師的指導(dǎo)下利用課余時間進(jìn)行以學(xué)生為主體的課外創(chuàng)新活動,讓學(xué)生互相交流、互相學(xué)習(xí)、共同合作,給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮自己能力的空間。這不僅提高學(xué)生的主體意識和語言溝通能力,開闊學(xué)生的視野,有利于學(xué)生的個性化發(fā)展,能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

      總之,“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活正在逐漸發(fā)生變化,呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)。針對現(xiàn)代大學(xué)生的特點(diǎn),專業(yè)課程的教學(xué)方法也應(yīng)該適應(yīng)時代的發(fā)展潮流,不斷改進(jìn),為培養(yǎng)滿足社會發(fā)展需求的人才而努力。

      【參考文獻(xiàn)】

      [1]孟曉慧.互聯(lián)網(wǎng)+時代大學(xué)生思想教育工作途徑探索,考試周刊,2016(78):138-139.

      [2]刁俊嵐,高瑀.淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校學(xué)生干部的作用,科技視界,2017(5):137.

      [3]陳連平.新時期大學(xué)生思想素質(zhì)淺析[J].課外閱讀(中旬),2013(3).

      [4]張爾升.大學(xué)生溝通能力培養(yǎng)教育探索[J].經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展,2008(01):199-201.

      [5]肖爾盾.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式探索[J].中國電化教育,2017(10):123-129.endprint

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