教育管理觀念革新與高職院校學生管理

◎ 雷蓉

教育管理觀念革新與高職院校學生管理

◎ 雷蓉

高職教育是我國教育的重要組成部分，加強對高職院校的學生管理，創(chuàng)新教育的管理理念，有利于促進高職學生的學習。近幾年，隨著我國教育的不斷改革，社會對人才的要求不斷增多，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能適應時代的發(fā)展。本文主要對高職院校的管理理念與學生管理進行創(chuàng)新研究，提升教育的質(zhì)量，促進高職院校的全面發(fā)展。

教育在發(fā)展的過程中所面臨的挑戰(zhàn)不斷加大，為了適應時代的發(fā)展要求，促進教育的全面發(fā)展，需要不斷的對教育管理理念進行創(chuàng)新，加強對高職院校學生的管理。在對學生進行教育的過程中要堅持以人為本，尊重學生的思想，多與學生進行溝通交流，促進學生的全面發(fā)展，實現(xiàn)教育的可行性。

高等教育管理觀念革新

強調(diào)民主觀念。高職院校的學生作為獨立的個體，有獨立的思想，在校學習的過程中，會過分的關注與自身利益有關的事務。因此，相對于傳統(tǒng)的管理方式，高職院校的管理應該進一步體現(xiàn)民主性，實行人性化的管理。在傳統(tǒng)的管理中，學校習慣性的對學生進行命令，這種管理方式會讓學生感到心里十分的不舒服，甚至會產(chǎn)生厭煩的情緒，管理效果不佳。在管理理念創(chuàng)新的過程中，要充分尊重學生的意見，實現(xiàn)民主決策，體現(xiàn)學生的主體地位，激發(fā)學生參與的熱情。

強化服務觀念?，F(xiàn)代社會在發(fā)展的過程中強調(diào)服務意識，在學校的管理過程中也是一樣，需要較強的服務意識。高職院校與學生之間也形成了一種新的關系，就是“消費品”與“顧客”之間的關系，高職院校的學生在學校學習期間就是顧客，教師所傳授的知識就是消費品。在此過程中，學校有為學生提供良好教育的義務，學生也有接受高質(zhì)量的教育的權利。為學生提供高質(zhì)量的教育，促進學生的全面發(fā)展，是對高職院校管理者的要求，也是學生應享受的待遇。對高職院校學生的管理不僅僅是對學習上的管理，而是要進行全方位的管理，包括為學生創(chuàng)造好的學習環(huán)境，促進學生的全面的發(fā)展。

注重創(chuàng)新的理念。高職院校的學生具有一定的特殊性，在某些發(fā)展方面，具有一定的創(chuàng)新意識，因此，需要教師給他們足夠的發(fā)展空間進行發(fā)揮，充分挖掘?qū)W生的潛力。創(chuàng)新觀念的提出對學生的發(fā)展有重要的意義，在傳統(tǒng)的學生管理體制中，沒有挖掘?qū)W生的個性，實行的是一體化的管理，很多學生的潛能沒有被挖掘出來，創(chuàng)新的思想意識也被逐漸的扼殺在搖籃之中?，F(xiàn)代化的管理理念，充分尊重學生的個性，理解個體之間的差異，給學生充足的空間進行發(fā)展創(chuàng)新，培養(yǎng)學生自主性、獨立性以及創(chuàng)造性，促進學生多樣化的發(fā)展。

重視法制觀念。法制觀念在現(xiàn)代教育中十分的重要。在傳統(tǒng)的管理理念過程中，我國一貫依靠相關政策和文件進行自上而下的管理模式，沒有結合學校實際的狀況進行改良，在管理的過程中缺乏靈活性。尤其是現(xiàn)代的教育管理者，在管理的過程中法制觀念不強，管理意識較低，在實際的管理過程中不能靈活地運用法治觀念去解決實際問題，維護合法的權益。所以，要提升教育的管理水平，就要進行教育理念的革新，深刻的認識到法制在教育管理中的重要性，在教育管理中強化法律意識。

高職院校學生管理觀念有效轉(zhuǎn)變途徑探究

營造民主氛圍，調(diào)動學生參與教育管理的積極性。自由、民主的氛圍是學生創(chuàng)新性人格與發(fā)展的重要外部條件。在傳統(tǒng)的教學管理過程中，忽視對學生的民主教育。教育者習慣性的對學生進行命令，學生與教育者之間缺少溝通交流，學生的學習經(jīng)常處于被動的狀態(tài)。要想進行改變，就要在管理的過程中營造一個民主的氛圍，讓學生有機會發(fā)表自己的觀點，在自由民主的氛圍進行學習，激發(fā)學生的熱情，主動的接受學校的管理。

轉(zhuǎn)變管理意識，實行服務型管理。服務型的管理意識更加適合現(xiàn)代社會的發(fā)展狀況。在傳統(tǒng)的管理過程中，高職院校的學生與教師更像是上下級的關系，在管理的過程中，似乎已經(jīng)形成了一種固定的模式，但是高職院校的學生個體之間存在著差異，個人素質(zhì)與價值觀之間也存在分歧。一視同仁的管理方式并不能實現(xiàn)好的管理效果，因此，需要轉(zhuǎn)變管理意識，實行服務型的管理。要根據(jù)學生的實際發(fā)展狀況對學生進行引導式管理，充分尊重學生的意見，讓學生在管理中實現(xiàn)自律，要尊重個體之間的差異，提升管理的質(zhì)量。

鼓勵積極創(chuàng)新，促進學生的個性化發(fā)展。培養(yǎng)德智體的全面發(fā)展，符合社會發(fā)展對人才的需求。傳統(tǒng)的教學管理過程中，限制了學生多方面的發(fā)展。然而高職院校的學生在發(fā)展的過程中需要尊重個性之間的差異，鼓勵學生進行創(chuàng)新發(fā)展，給學生足夠的空間進行發(fā)揮，要因材施教，根據(jù)不同學生之間的差異，尊重學生的個性化發(fā)展，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。

增強法制意識，實現(xiàn)依法建設。隨著法制社會的建立，利用法制觀念進行高職院校的教學管理也十分的重要。全體師生在此過程中，都要不斷的增強法律的意識，學會利用法律維護自己的合法權益。在學生管理的過程中，要加大對法律知識的宣傳力度，促進學生對法律知識的學習和了解，學會運用法律手段進行維權。學校的管理者也要學會運用法律去解決校園中的問題，避免在校園內(nèi)出現(xiàn)惡性的暴力事件，造成不良的影響。

隨著社會的不斷發(fā)展，教育的不斷改革，新時期的高職教育也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。管理人員要不斷地對管理理念進行創(chuàng)新，更新教育的手段，促進高職院校的全面發(fā)展。在進行改革的過程中，要尊重學生之間的個體差異，完善管理的手段，改變傳統(tǒng)的管理模式，給學生足夠的空間進行思維的發(fā)展與創(chuàng)新，改變被動接受知識的形式，讓學生主動的參與到管理中來。同時加大依法治校的力度和水平，在管理的過程中，保障學生的權益不受侵害。

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