談“三動(dòng)三評(píng)”課堂教學(xué)模式在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

陳滿菊

摘 要：“三動(dòng)三評(píng)”課堂教學(xué)模式是在“自主、合作、探究”的基礎(chǔ)上所提出的一種新型的教學(xué)模式。“三動(dòng)”指主動(dòng)自學(xué)，互動(dòng)釋疑，恒動(dòng)提升；“三評(píng)”指的是評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂參與，評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂生成，評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂效果。這種課堂模式逐步分解著整堂課的知識(shí)內(nèi)容，把教學(xué)內(nèi)容化整為零，讓學(xué)生在一種無(wú)壓力的狀態(tài)下完成課堂的教學(xué)。在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，談?wù)劥四Ｊ皆谵r(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：“三動(dòng)三評(píng)”；課堂教學(xué)教學(xué)；英語(yǔ)教學(xué)

“三動(dòng)三評(píng)”課堂教學(xué)模式是近年來(lái)為響應(yīng)新課改的號(hào)召所提出來(lái)的新型教學(xué)模式?！叭齽?dòng)”即主動(dòng)自學(xué)、互動(dòng)釋疑、恒動(dòng)提升，“三評(píng)”就是主動(dòng)自學(xué)環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂參與，互動(dòng)釋疑環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂生成，恒動(dòng)提升環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂效果。從這種教學(xué)模式的理念以及其實(shí)驗(yàn)的效果來(lái)看，“三動(dòng)三評(píng)”課堂教學(xué)模式是一種先進(jìn)的教學(xué)模式，在多次以這種模式的教學(xué)比武及示范課中，都取得了良好的反響，這種模式也同樣適合于農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科。

一、英語(yǔ)課上的主動(dòng)自學(xué)以及課堂參與的評(píng)價(jià)

主動(dòng)是指學(xué)生自主行動(dòng)，態(tài)度有強(qiáng)烈的求知欲望，目標(biāo)有準(zhǔn)確的追求方向，過(guò)程有穩(wěn)定的模式，倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)照教材、聯(lián)系學(xué)習(xí)目標(biāo)，以基礎(chǔ)訓(xùn)練等教學(xué)輔助工具為過(guò)程資料，獨(dú)立完成課前預(yù)習(xí)部分。要想達(dá)到理想的效果，課堂設(shè)計(jì)者就需要運(yùn)用各種各樣趣味十足的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中英語(yǔ)課堂上可以開展豐富多彩的競(jìng)賽活動(dòng)，初中生的進(jìn)取心和榮譽(yù)感很強(qiáng)，我們可將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入英語(yǔ)課堂中來(lái)。例如，可將全班學(xué)生分為若干小組，然后進(jìn)行組與組之間互相問(wèn)答，具體的做法是每個(gè)組先找問(wèn)題，看哪一個(gè)組的問(wèn)題多，哪個(gè)組的問(wèn)題有價(jià)值，然后這一組的學(xué)生指定另外任意一組回答，看哪組能答出問(wèn)題，回答正確的可以加分，得分高的組可以獲得適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。其次，教師還可以充分利用直觀的教學(xué)手段，如圖畫、實(shí)物、幻燈片、錄音、簡(jiǎn)筆畫等，來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)。例如，在講授職業(yè)這一章節(jié)的時(shí)候，教師可以給學(xué)生展示出各種職業(yè)人的圖片，先吸引學(xué)生的眼球，先讓學(xué)生自己試著去學(xué)習(xí)，然后讓學(xué)生在互動(dòng)釋疑環(huán)節(jié)踴躍發(fā)表自己的看法，這種符合學(xué)生心理特點(diǎn)和接近生活實(shí)際的語(yǔ)言情境的創(chuàng)設(shè)，解決了英語(yǔ)教學(xué)遠(yuǎn)離學(xué)生生活、遠(yuǎn)離語(yǔ)言學(xué)習(xí)中應(yīng)有的真情實(shí)感的問(wèn)題，極大地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情，激發(fā)他們運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行想象、表達(dá)、交往、創(chuàng)作的愿望，從而提高了他們的思維品質(zhì)，將字詞句篇、聽說(shuō)讀寫統(tǒng)一在具體生動(dòng)的語(yǔ)言情境中，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅，使他們不僅掌握了語(yǔ)言知識(shí)，而且發(fā)展了語(yǔ)言能力。

二、英語(yǔ)課上的互動(dòng)釋疑以及課堂生成的評(píng)價(jià)

互動(dòng)是指師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，人與教材互動(dòng)，人與資料互動(dòng)，人與媒體互動(dòng)；釋疑可以是教師釋疑，學(xué)生釋疑，教輔釋疑，討論釋疑，演練釋疑，辯論釋疑。在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生可以把第一個(gè)環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)不懂或查找資料也無(wú)法獨(dú)立完成的內(nèi)容大膽地在小組內(nèi)或者全班提出來(lái)。比如上文所提到的職業(yè)教學(xué)時(shí)，在這一環(huán)節(jié)就可以讓學(xué)生談?wù)撍麄冏约豪硐胫械穆殬I(yè)是什么，為什么要從事這一職業(yè)。這種討論可以是師生之間的問(wèn)答，也可以是學(xué)生與學(xué)生之間的問(wèn)答。

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中不容忽視的另一個(gè)方面，那就是微笑。微笑有著無(wú)窮的教育魅力，教師在教學(xué)中的主導(dǎo)情緒應(yīng)該是快樂的，并用自己的快樂情緒來(lái)影響以及引發(fā)學(xué)生的快樂情緒。教師微笑著面對(duì)學(xué)生，能使學(xué)生感受到教師的理解、關(guān)心、寬容和激勵(lì)。教師的微笑是內(nèi)向?qū)W生的興奮劑，會(huì)使他們得到大膽的鼓勵(lì)，敢于去表現(xiàn)自己；教師的微笑是外向好動(dòng)學(xué)生的鎮(zhèn)靜劑，使他們得到及時(shí)的提醒，意識(shí)到自己的言行需要控制和自律；教師的微笑能夠活躍課堂氛圍，活躍學(xué)生思維，活躍學(xué)生的情緒。快樂的情緒不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)有促進(jìn)作用，對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)也有相應(yīng)的促進(jìn)效果，快樂的教學(xué)氣氛是師生共同創(chuàng)設(shè)、共同調(diào)節(jié)的。真誠(chéng)友善的微笑能使學(xué)生感到親切和溫暖，從而達(dá)到良好的教育效果。當(dāng)然在主動(dòng)的環(huán)節(jié)中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也是必不可少的。贊美與鼓勵(lì)是很好的評(píng)價(jià)方式，來(lái)自老師的贊美對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)是頗為重要的。因此，在我的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我嘗試著對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊美和鼓勵(lì)，果然收到了意想不到的效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)充滿濃厚的興趣。由此，我體會(huì)到，“贊美”的恰當(dāng)運(yùn)用，在教學(xué)中至關(guān)重要。

三、英語(yǔ)課上的恒動(dòng)提升以及課堂效果的評(píng)價(jià)

恒動(dòng)提升環(huán)節(jié)重在總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容及檢測(cè)課堂效果，檢測(cè)的形式及載體可以是多樣而又富有創(chuàng)新的，它可以是導(dǎo)學(xué)案，可以是多媒體的展示，也可以是學(xué)生基礎(chǔ)訓(xùn)練上的課后提升試題精選。教師可以全面督察，也可以部分抽查；既可以當(dāng)堂抽查，也可以課后面批面改；既可以一周一練，也可以一天一批；既可以小組長(zhǎng)互查，也可以層次抽查。此環(huán)節(jié)一定要注重抓落實(shí)，這樣才能夠取得良好的教學(xué)效果。

總之，這種新型教學(xué)模式的生命力、適應(yīng)能力是很強(qiáng)大的，它既能促使新課程理念的推進(jìn)，有利于素質(zhì)教育的進(jìn)一步落實(shí)，又能夠與現(xiàn)行的考試評(píng)價(jià)制度融合在一起，在農(nóng)村英語(yǔ)的教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 趙飛飛endprint