新課程背景下高中英語閱讀教學策略初探

梁麗波

摘 要：高中英語中，閱讀理解的教學既是重點也是難點，而學生閱讀理解的能力也是衡量其英語水平的一個重要標志。英語閱讀不僅可以增加學生詞匯量、掌握語法知識，同時也可以感受英文的魅力。英語閱讀理解的重要性是毋庸置疑的，簡單介紹一下高中英語閱讀理解的教學方法。

關鍵詞：高中英語；英語閱讀；策略探究

在課堂外時常有學生來問我，在做閱讀理解的時候，到底是先看題目好還是先看文章比較好，這個問題我相信很多的學生都糾結過，通常給學生的答案就是，“習慣是人生偉大的指南”。而傳統(tǒng)的高中在有限的教學時間里，學生的閱讀量、閱讀速度、閱讀技能和理解能力都會受到較大的限制[1]，不利于培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

一、英語閱讀理解的方法

1.跳讀

所謂的跳讀就是快速的一步閱讀法，實際上它是指學生有選擇地去閱讀，找文章的關鍵詞，這種閱讀的方法對這些who，what，where，when之類的題目是最有效果的，做題目的速度比較快。

2.略讀

略讀的速度比跳讀的速度要慢上一些，屬于二步閱讀法，是一種比較粗略的快速閱讀法，它主要的目的是了解文章的大意，對文章有個整體的概念，這種方法適用于回答why，how之類的

題目。

3.精讀

這種閱讀的方法速度是比較慢的，它的主要目的是知道文章的全部意思，可以高度理解和掌握文章，是一種深沉的閱讀。

二、不同題材文章的特點及解題技巧

1.記敘文

記敘文主要分為傳記類和故事類，傳記類的文章，在閱讀的過程中文章中的時間是全文的關鍵，根據它的時間我們就可以找到相關的事件，然后抓住文章的主要內容。而故事類的文章情節(jié)性比較強，我們在閱讀過程中要注意文章中提到的時間、地點以及人物和發(fā)生的事情，這些內容都是文章的主要內容和信息，對于我們準確理解文章是十分重要的。

2.說明文

說明文主要是事物的形狀、性質、特點、成果、功能等進行介紹或解釋的文章。學生要把握文章所說明的事物的特征和本質，這是學生理解說明文的關鍵。說明事物特征的方法有很多種，我就說一些主要的，有定義法、解釋法、比較法、數字法、引用法、舉例子等。

3.數字說明文

在這一類型的文章中，我們閱讀的時候一定要特別注意文章中提到的數字的含義，我們往往可以在這些數字中找到主要內容甚至是問題的答案。

4.解釋說明文

解釋說明文主要的目的是說明事物的本質以及特征和功用等。很多科普的文章都是屬于這一類的，學生在閱讀這類文章時要學會解決what，how，why這一類型的問題，它們都是文章的關鍵，我們也可以帶著這些問題去閱讀，這樣的話我們更能快速抓住文章的主題。

5.比較說明文

比較說明文主要是通過對比方法來說明問題的，學生在閱讀這一類型的文章時要善于把握整篇文章陳述的基本傾向，在一般的情況下，作者在陳述時總會傾向于某一種觀點的。

6.應用文

應用文涉及的范圍是比較廣的，它主要包括廣告、通知、書信等。應用文的語言一般都是比較簡潔的，但是它省略以及不規(guī)范的句子是比較多的，學生在閱讀時需要全面掌握文章中提供的信息，并要學會運用這些信息去解決問題，屬于任務型的閱讀，因此需要學生對題干的理解程度比較高。任務型閱讀課堂教學中，教師教的作用不可忽視。同時，教師應更多關注如何教學生閱讀[2]。

閱讀理解的考題可以分為客觀理解題和主觀理解題?？陀^理解題的答案一般在文章中都是可以找到的。而主觀理解題就比較有難度，因為這類問題不是直接在文章中尋找答案，它需要學生在閱讀文章后對文章的主旨和含義有比較深的理解，并根據自己的理解才能進行對問題的判斷。其中的細節(jié)理解題和猜測詞匯的意思都是客觀題，對主旨大意的推測以及推理判斷題就是主觀題，學生要針對不同類型的題目，在平時的練習中結合具體的題目，我們需要給學生進行解題方法的指導和講解。

三、猜測詞義的技巧

我們在做題目的過程中，往往會被已經認識的單詞的某個意思所誤導或者是完全不認識的單詞的意思所阻礙，從而對文章的理解出現(xiàn)偏差，影響了閱讀的速度。下面我簡單說一下推測詞匯意思的技巧。

1.我們可以根據對比關系來推測，注意上下文，合理地推測。有些句子中它在前文或后文有明顯的前后對比關系，我們做題時需要細心。

2.我們可以根據因果關系來推測生詞在句子中的含義。

總之，雖然閱讀理解錯綜復雜，但是只要我們養(yǎng)成良好的閱讀習慣，平時多多練習一下解題的思路與技巧，增加自己的詞匯量，我們還是很容易拿到高分的，在平時的練習中要注意總結，更多的時候，總結比做題還重要。只要我們好好努力，就可以戰(zhàn)

勝的。

參考文獻：

[1]張英.新課程背景下高中英語閱讀教學策略的調整[J].校園英語旬刊，2015（8）：117.

[2]何卉玲.新課程背景下高中英語閱讀教學改進的策略探究[J].中學生英語：高中版，2014（7）：58-59.

編輯 魯翠紅endprint