有效提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量的策略研究

秦紅梅

摘 要：語文課堂教學(xué)的有效性是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵，這也是每位教師都要重視的課題。在參考文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合多年語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出語文課堂教學(xué)效果提高的相關(guān)對策，以供研究者參考。

關(guān)鍵詞：語文；課堂教學(xué)；有效性

一、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，打造有效課堂

新課程改革改變了以往的教學(xué)方式，更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)方式在這一時期已經(jīng)跟不上時代發(fā)展的潮流而被淘汰。新時期的課堂教學(xué)只有讓學(xué)生改變傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變，才能掌握課堂的主動權(quán)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。語文學(xué)習(xí)更加應(yīng)該注重自學(xué)能力的培養(yǎng)，教師根據(jù)教學(xué)需要對學(xué)生進(jìn)行有目的的預(yù)習(xí)安排，學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)間接培養(yǎng)了自學(xué)能力，課堂教學(xué)的有效性也會有明顯的提高。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一位優(yōu)秀的教師不是要求學(xué)生被動地接受學(xué)習(xí)，而是通過激發(fā)學(xué)生的求知欲望，抓住學(xué)生的好奇心，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，那種呆板的接受式學(xué)習(xí)在新時期已經(jīng)行不通了。教師可以利用孩子游戲的天性，在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)一些游戲環(huán)節(jié)，游戲的過程也是在激發(fā)學(xué)生的求知欲望，滿足孩子的好奇心。另外，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生總會有一些與教學(xué)活動無關(guān)的活動，教師不能一味地責(zé)怪學(xué)生，要正確引導(dǎo)，將負(fù)面的影響向積極的影響轉(zhuǎn)變。興趣是最好的老師，教學(xué)過程中充分調(diào)動學(xué)生的興趣愛好，發(fā)掘?qū)W生的潛力，是提高課堂教學(xué)有效性的一個有效的對策。

三、組織引導(dǎo)，激活學(xué)生思維

新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施以來，對教師在課堂上的角色有了新的定位：“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”“教師應(yīng)該有針對性地組織和引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)?！币虼?，教師要促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，由接納式學(xué)習(xí)向主動式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，而教師在課堂上的定位也應(yīng)該從灌輸式教學(xué)向組織者轉(zhuǎn)變。一個優(yōu)秀的教師可以把一堂秩序混雜的課堂組織得井井有條，使學(xué)生能夠自主、平等地獲取知識。教師通過組織、引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的思維，改變過去呆板式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)過程其實(shí)是一個輕松愉快的過程，從而減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，以更有效的教學(xué)方法來提高課堂效率。

新課程“以學(xué)生發(fā)展為中心”的課程理念得到了普遍的認(rèn)同，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的。在營造課堂輕松氛圍的同時，要給學(xué)生必要的組織與指導(dǎo)，如在分組練習(xí)的過程中，如果不進(jìn)行組織、引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會變成放羊式的方式，不僅會降低學(xué)習(xí)效率，而且存在一定的安全隱患。再如一些教師采用大量靈活多樣的教學(xué)組織形式，生動活潑的教學(xué)游戲，如果不進(jìn)行正確的引導(dǎo)，學(xué)生只會沉浸于游戲之中，缺少思考游戲背后真正應(yīng)該學(xué)習(xí)的是什么。所以，尊重學(xué)生的主體地位，更不能忽略對學(xué)生的組織與引導(dǎo)。

四、有效運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各種新技術(shù)出現(xiàn)，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備不斷走進(jìn)教學(xué)課堂，然而在多媒體教學(xué)在語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用情況并不太樂觀。其原因大致可總結(jié)為幾個方面：第一，部分中老年教師接觸多媒體的時間較短，接受能力較年輕教師能力差，對電腦操作不熟練也不習(xí)慣操作。第二，部分語文老師依舊喜歡使用傳統(tǒng)的授課方式，即一支粉筆行天下，抵觸多媒體教學(xué)，認(rèn)為多媒體教學(xué)使教師失去了原有的地位；第三，部分老師認(rèn)為，多媒體使學(xué)生的注意力不集中，過于花哨，既浪費(fèi)時間，效率也不高；第四，一些老師把多媒體功能簡單化為用來展示課本內(nèi)容的平臺；第五，經(jīng)濟(jì)落后和一些學(xué)校資金不足，沒有能力更換多媒體教學(xué)設(shè)備。多媒體作為新的科研成果投入到教學(xué)領(lǐng)域，對教學(xué)產(chǎn)生的革命性影響，主要就是使用多媒體對資源進(jìn)行篩選、整合、創(chuàng)新，很大程度上提高了成果的共享性，使師生在同一空間、有限時間內(nèi)得到更多的信息量，而各種豐富多彩的教學(xué)形式更是打破了傳統(tǒng)的呆板乏味的教學(xué)方式，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

很明顯，在語文教學(xué)中有效使用多媒體不是一蹴而就的事，需要教師提高專業(yè)的知識素養(yǎng)，首先要熟練運(yùn)用多媒體，還要語文教師巧妙安排教學(xué)環(huán)節(jié)，多媒體的運(yùn)用也要有的放矢，收放自如，重難點(diǎn)突出。部分老師認(rèn)為多媒體展示與傳統(tǒng)的板書不可兼用，這是一個指頭彈鋼琴的思維方式，其實(shí)，要上好一堂語文課，必須是十個指頭有效運(yùn)作，相互協(xié)調(diào)，合理分配資源，多媒體與板書合理使用，該寫板書時就要板書，加深學(xué)生印象，絕不是將課件上展示的內(nèi)容又照搬到黑板上，這樣就失去了多媒體的意義。

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編輯 李琴芳endprint