初高中數(shù)學銜接中的問題分析與對策探究

王圣國

摘 要：針對高中新生對高中數(shù)學學習不能適應(yīng)，對初高中數(shù)學銜接不上，導致學習成績直線下降的問題，首先對初高中數(shù)學銜接問題進行分析，包括對教材內(nèi)容及邏輯的分析，教師教學方法、學生的學習方法以及心理反應(yīng)的分析。通過分析這三個方面，得出

對策。

關(guān)鍵詞：初高中數(shù)學銜接；問題；對策

一、初高中數(shù)學銜接中的問題分析

1.教材內(nèi)容及邏輯的分析

在初中階段，數(shù)學課本側(cè)重于計算與應(yīng)用題，涉及定義與概念方面的少之又少，內(nèi)容也相對簡單，涉及的題型也十分有限。而且，初中教師在教學過程中進行得相對緩慢，對知識的講解也十分透徹。每一個題型都要用大量的練習題來讓學生練習熟悉。但是，到了高中，一方面，數(shù)學課本側(cè)重于理論和定義，要求學生記住的定義很多。另一方面，高中教學內(nèi)容更為廣泛，與初中相比，高中教學課時雖然相同，教學內(nèi)容卻很多。因此，高中教師不得不對初中知識點一筆帶過，不太重視，結(jié)果造成一些學生不適應(yīng)高中數(shù)學學習，而且初中學習基礎(chǔ)差的學生，知識銜接不上，往往不能很好地吸收，成績一落千丈。與此同時，在新課改的背景下，初中課本已經(jīng)刪減了的知識，在高中課本仍有體現(xiàn)，而且并沒有單獨出現(xiàn)在課本中，這也導致學生在學習中出現(xiàn)種種問題。下面我列舉了一些初中內(nèi)容已經(jīng)刪改但高中教學仍舊需要的主要知識點：立方和（差）公式、高次多項式的分解、根式化簡、含字母的方程計算、鞏固換元法、二次函數(shù)中的數(shù)形結(jié)合、韋達定理、圓的相關(guān)定理等。

2.教師教學方法

初中教師的教學方法與高中教師的教學方法截然不同。由于內(nèi)容與課時的關(guān)系，高中教師為了趕進度，不得不加快教學內(nèi)容的講解，對一些東西只能一帶而過。對知識的講解也不能太詳細，而且高中教學內(nèi)容題型多變、復雜、靈活，教師不可能對每種題型都進行詳細的解釋，只能對學生加以引導，幫助學生提高發(fā)散思維的能力，讓學生自主學習與思考。然而，這種方法對于一些適應(yīng)能力差的學生適得其反，導致學生學習效果差，成績自然不太

理想。

3.學生的學習方法以及心理反應(yīng)

每個新的學段的開始，對于學生來說都意味著是一個新的學習過程。但是由于兩個月假期的結(jié)束，孩子們在一個舒適的環(huán)境下，通常不會選擇看書，而且對初中的知識點也差不多都已經(jīng)忘了。加上處于高中升學壓力下，學生需要對學習方法和思維方式進行很大的轉(zhuǎn)變，從心理上，很多人都有所倦怠，加上一些人對高中學習的難度有所耳聞，產(chǎn)生畏懼心理。在這樣的環(huán)境下，學生所面臨的壓力是前所未有的。有些適應(yīng)能力差的學生會產(chǎn)生厭學心理，更增大了學習的難度。另外一個原因就是，在初中時，學生習慣圍著老師轉(zhuǎn)，而老師則會有效利用課堂時間盡可能讓學生思考，“消化”課堂所講的內(nèi)容。但是，在高中課堂里，由于課時緊張，內(nèi)容量大，教師不得不充分利用課堂，盡可能多講。這就要求學生提高接受知識的能力，課業(yè)負擔也會加重。

二、初高中數(shù)學銜接中的對策

1.大力優(yōu)化數(shù)學課堂教學

首先，教師應(yīng)該充分利用資源，不能單純意義上給學生講解定義和例題?？梢赃\用類比、教學互動等方法，讓學生理解更加充分。同時還可以利用多媒體設(shè)施，吸引學生注意力。例如，在講到函數(shù)與三角函數(shù)時，我們可以利用多媒體展示，以達到提高學生興趣的目的。其次，就是我們要理解新課改的目的，緊貼大綱要求，但不能局限于大綱。在充分理解教學目的與高考要求的前提下，讓孩子們在課堂學習中理解知識，運用知識。例如在平面幾何里，兩條直線的位置不是平行就是相交。但在立體幾何里，就不存在這一說法。在潛移默化里，讓學生能夠接受。

2.教師應(yīng)明確教學方向

首先，教師需要根據(jù)本班學生的情況，制訂教學計劃，對于初中課本已經(jīng)刪減的內(nèi)容對學生進行講解，讓學生清楚明白應(yīng)該懂得的知識點。培養(yǎng)學生的思維能力、建模能力以及創(chuàng)新思維能力。其次，教師在教學過程中應(yīng)當根據(jù)教材，選出最典型的例題，設(shè)計新穎的情景幫助學生理解。我們還可以舉辦系列講座，讓各地教師能夠交流經(jīng)驗。最后，也希望教師重視專題教學，對教學中的重點難點逐個突破，達到事半功倍的目的。

3.加強學生學習方法的指導

高中數(shù)學教學的要求是讓學生掌握方法，提高思維能力。讓學生學會自學，培養(yǎng)學生的學習習慣。其次就是學生需要學會自學，課堂的教學時間畢竟有限，所以學生要學會梳理知識脈絡(luò)，閱讀教材，做到主動學習的目的。最后是希望學生戒掉懶惰心理、平和心態(tài)，以一種認真踏實的態(tài)度來面對接下來的學習，做到“明知山有虎，偏向虎山行”。

在高一這個時期，很多學生帶著不安邁入高中殿堂。在升學的壓力下，不斷地掙扎。其實，只要掌握方法，明確目標后，學習并不難，關(guān)鍵在于學生找到適合自己的學習方法。在這一階段，同時也需要教師的大力相助。只有攜手并肩，才能取得更大的進步。

參考文獻：

劉永莊.蘇教版初高中數(shù)學教學銜接的現(xiàn)狀及對策[J].新課程，2011（11）.

編輯 謝尾合endprint