淺析素質(zhì)教育理念下初中物理教學中實驗教學的滲透舉措

戴蓮明

摘 要：理學史實質(zhì)上是一門以實驗為基礎的人類文化體系中最重要而又基礎的學科，在教育過程中，為了能夠讓學生積極吸取科學經(jīng)驗，采用物理實驗教學在科學的基礎上探索物理規(guī)律。正在逐漸轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的今天，通過運用物理實驗教學對學生進行科學的思想教育，幫助學生形成良好的人生觀、價值觀是十分必要的。詳細介紹素質(zhì)教育下的初中物理實驗教學的創(chuàng)新思考。

關鍵詞：初中物理實驗教學；素質(zhì)教育；創(chuàng)新思考

物理學是一門神奇而又深奧的學問，卻從沒有抵擋住人類對它無窮無盡的求知欲望，人們爭相去揭開它神秘的面紗。采用物理實驗教學能有效幫助中學生學習物理知識，認知物理知識，探索更多大自然的奧秘。因而通過物理實驗教學來展示人類探索物理世界奧秘的過程以及無數(shù)為科學而獻身的科學家們偉大的探索精神和獻身精神，這對于提高學生的個人修養(yǎng)和素質(zhì)來說都有著非常重要的促進作用。

一、素質(zhì)教育下初中物理實驗教學的優(yōu)勢

1.運用物理實驗教學能提高學生的創(chuàng)新意識

隨著人類社會的發(fā)展和進步，課堂上越來越關注學生的動手能力以及創(chuàng)新意識。教師將物理實驗廣泛應用于教學方面，利用物理實驗講述知識的重要性，呼吁學生敢于突破，敢于創(chuàng)新。牛頓力學是我們都熟知的，然而在它不能夠解釋一些現(xiàn)象的時候，就會有人在它的基礎上進行創(chuàng)新，提出新的理論，進一步完善，也因此才有了愛因斯坦突破牛頓力學的構架，提出相對論?？茖W就是這樣不斷地創(chuàng)新，層層突破的，試想如果沒有創(chuàng)新的思想，我們將會一直停留在一個怎樣的時代里。因此說創(chuàng)新思維是我們當今時代教育中必不可少的一部分，也是不容我們忽視的一部分，而物理學實驗教學有效為學生的創(chuàng)新意識做了鋪墊，能夠讓更多的學生在學習文化知識的同時勇于開拓創(chuàng)新。

2.有利于幫助學生形成良好的創(chuàng)新思維方式

學生能夠在物理實驗教學的方式下逐漸形成解決問題的思維方式和方法，從而進一步提高分析、解決問題的能力。在物理教學中一個個新問題的提出和解決，學生親自動手實驗尋找答案，并用自己的理解來提出各種各樣的問題和思路以及解決問題的方式方法。學生在一步步理解這些思路和方法的過程中，也就自然而然形成了自己思考問題和解決問題的思路和方法，也就間接地提高了提出問題和解決問題的思維和能力。在物理實驗教學中學生不僅僅會積累大量的物理知識，同時也會積累大量的物理思想和方法，如果我們只是注意到了知識而忽視了物理思想和方法，那么我們將會失去一筆巨大的財富，學生也很難形成思考和解決問題的能力。

二、素質(zhì)理念下物理教學實驗教學的滲透措施

1.轉(zhuǎn)變教師觀念，發(fā)揮學生的課堂主體性

在傳統(tǒng)的應試教育課堂中，教師以自身為主進行講學，學生聽講學習，這不利于學生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，應當及時轉(zhuǎn)變教師的這種舊教育觀念，根據(jù)素質(zhì)教育理念的相關要求，發(fā)揮學生的課堂主體性，使學生的情感在物理課堂學習中得到充分發(fā)揮。例如，在講述“速度、重量、質(zhì)量”時，教師可以讓學生先行講述自己所了解的知識概念，使學生進行主體發(fā)揮，創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境，從而推動初中物理高效課堂的構建。

2.推行小組合作制，在合作探究中滲透情感教育

初中階段的學生思維活躍，能夠接觸到更多新的知識，往往思維面廣泛。教師在進行物理課堂教學中評價人物時可能會根據(jù)個人情感進行論述評價，這對學生會產(chǎn)生一些影響，不利于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，因此，教師可以采取小組合作制，在合作探究中滲透情感教育。例如，在評價物理人物愛迪生“交流電、直流電等發(fā)明問題”時，教師可以小組合作的形式讓學生進行“成敗”探討，能使學生的思維更為活躍，使其最后的評價更為完善，具有辯證思想。教師總結時將學生的個人情感融入人物評價中，將諸多學生的觀點進行比較，可以得出更好的結論。

3.強化學生的物理學習興趣

課堂氛圍可以直接或間接地影響教師的教學質(zhì)量以及學生上課的積極性，自由、活躍、愉悅的課堂氛圍對師生來說十分重要。這就要求教師營造情感教育氛圍，在此基礎上強化學生的物理實驗學習興趣。例如，在講解“動力”時，可以根據(jù)相關動力知識學進行闡釋，將濃郁的授課激情融入課堂中，使學生感同身受，更利于學生進行知識記憶，加強其學習興趣。

總之，物理實驗教學對當今學生思想教育方面以及精神素養(yǎng)方面的培育是非常有益的。它不僅僅能夠提高學生的科學文化素質(zhì)、綜合能力素質(zhì)及思想素質(zhì)，而且還能夠活躍學生的思維能力，同時增強學生的膽識和勇氣，促使學生更自覺地繼承前人的偉大事業(yè)，從而更好地為社會的進步和發(fā)展做出努力和貢獻。

參考文獻：

[1]唐光洗.基于生本教育理念的初中物理有效教學研究[D].廣西師范大學，2013.

[2]巫亞珍.初步探討初中物理探究教學中滲透科學方法的教育[D].蘇州大學，2008.

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