中考復(fù)習(xí)路上“學(xué)講”顯魅力

王明娟

摘 要：在中考復(fù)習(xí)的路上，踐行學(xué)講計劃的過程中，通過考點建構(gòu)自然化，高頻考點習(xí)題化，交流展示自主化，課堂小結(jié)多樣化，當(dāng)堂檢測常態(tài)化來展示數(shù)學(xué)學(xué)講課堂的活力，讓學(xué)生在學(xué)講課堂中展示自我的魅力。

關(guān)鍵詞：中考復(fù)習(xí)；課堂展示；“一張紙工程”

我一直擔(dān)任九年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，學(xué)講計劃推行之后，很多老師反映，學(xué)講計劃只適合新課的教學(xué)，不適合中考復(fù)習(xí)課，特別是一輪復(fù)習(xí)，時間緊，任務(wù)重，哪有時間讓學(xué)生去講去學(xué)，純屬浪費學(xué)生的時間。而我卻覺得學(xué)講推行后，上課的時候更加如魚得水，學(xué)生高興，老師愉悅，課后學(xué)生的干勁更足，當(dāng)然也取得了很優(yōu)異的成績。我在這兒簡單地總結(jié)我是如何將學(xué)講應(yīng)用于中考復(fù)習(xí)中去的。

一、課堂展活力，學(xué)生展魅力

當(dāng)代建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是由教師把知識簡單地傳遞給學(xué)生，而是由學(xué)生自己主動建構(gòu)知識的過程，這種建構(gòu)是無法由他人來代替的。據(jù)此，“學(xué)講方式”強調(diào)落實學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，以自主學(xué)習(xí)貫穿學(xué)習(xí)整個過程，給學(xué)生提供自主建構(gòu)的時間和

空間。

（一）考點建構(gòu)自然化

復(fù)習(xí)課讓學(xué)生學(xué)什么？怎么學(xué)才能達到效果的最大化。大部分的一輪復(fù)習(xí)課堂上都是老師帶著學(xué)生梳理知識點，然后講練習(xí)。知識梳理是必要的。我要求學(xué)生在課前把本節(jié)課要復(fù)習(xí)的知識點用自己最喜歡最適合自己記憶的形式把它整理出來，有的學(xué)生用結(jié)構(gòu)圖，有的學(xué)生用漫畫的形式，有的學(xué)生還會用很漂亮的一幅畫。每節(jié)課上課的兩分鐘準(zhǔn)備時間就是組長帶著大家整理知識點，推選最有效的整理知識點的方法。正式上課的時候，就由幾個小組的代表來匯報本組的想法和創(chuàng)意。在這個環(huán)節(jié)學(xué)生全員

參與。

如果復(fù)習(xí)的知識點較少，學(xué)生不需要整理的時候，我就通過一道簡單的練習(xí)來呈現(xiàn)知識點。題目開放、簡單，不僅讓學(xué)生把知識點全部復(fù)習(xí)到，還能讓全部的學(xué)生參與到課堂中來。每個人都會爭著去搶答。課堂的氛圍自然就被調(diào)動了起來。

（二）高頻考點習(xí)題化

學(xué)生整理知識點，畢竟是理論性的，還需要做題就要把基本知識以題組的形式呈現(xiàn)，不能單純地只講概念，學(xué)生對知識掌握后急于找到用武之地，所以應(yīng)在實際練習(xí)中鞏固知識點，即我的復(fù)習(xí)檢查環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)結(jié)合復(fù)習(xí)的內(nèi)容，常見的高頻考點精選習(xí)題，尤其要重視學(xué)生平時的錯題，使練習(xí)不疏漏、不重復(fù)，題題有目的、題題有深意。

（三）交流展示自主化

小組交流不是組長唱的獨角戲，而是每個人參與的舞臺。所以，我一般都會采用一些綜合性強或者是開放性的一些內(nèi)容。讓學(xué)生講什么，怎么講。這是課堂上的關(guān)鍵。有的老師理解的學(xué)講就是學(xué)生到講臺前講就是講，我認(rèn)為這是片面的。我認(rèn)為“講”其實就是一個展示的過程。我的數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生的展示機會有很多，每個同學(xué)都有展示自我的機會。

（四）課堂小結(jié)多樣化

對于課堂小結(jié)我采用的形式是，組內(nèi)結(jié)對子總結(jié)，可以是同位之間，也可以是小組成員之間，或者是組長檢查式。也可以是教師問答式?？傊?，課堂小結(jié)不能流于形式，更不能忽略不小結(jié)。

（五）當(dāng)堂檢測常規(guī)化

學(xué)講計劃中提到的關(guān)于遺忘規(guī)律的理論。德國心理學(xué)家艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，“先快后慢”。而且凡是理解了的知識，就能記得迅速、全面而牢固。經(jīng)過學(xué)生自己的理解、講述、演示后，短時記憶就內(nèi)化為學(xué)生的知識和能力，經(jīng)久難忘。據(jù)此，“學(xué)講方式”強調(diào)課堂教學(xué)中及時地自主復(fù)習(xí)、小組合作中的互講強化、當(dāng)堂的生生互相檢測鞏固都是極為有效而必要的教學(xué)手段。所以在整個課堂中不斷地采用不同的形式強化知識點。在當(dāng)堂檢測部分更需狠下功夫，達到畫龍點睛之妙。

二、課前展功力，課后拼耐力

在復(fù)習(xí)的課堂上一切以學(xué)生學(xué)會為中心。力求讓學(xué)生做到“學(xué)會、會學(xué)、會用”，讓學(xué)生三熟：熟記、熟講、熟練。要做到這些老師在課前必須做好充分的準(zhǔn)備，在課后還要檢查落實。

我每天堅持布置學(xué)生回家預(yù)習(xí)第二天要講的內(nèi)容并完成練習(xí)冊上自主導(dǎo)學(xué)部分。第二天早晨我把學(xué)生的練習(xí)冊收上來批改看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過批改發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進行歸納，哪些內(nèi)容可以放手讓學(xué)生自主完成，哪些內(nèi)容通過小組合作學(xué)習(xí)可以完成，做好課前的預(yù)設(shè)，然后在課堂上進行有針對性的教學(xué)。

在中考復(fù)習(xí)的路上，我們不必過于功利，不必認(rèn)為只有老師講才會有效果。大膽地把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在中考復(fù)習(xí)的路上，自主去邊思邊行。2014年至今從學(xué)講課堂中走出來的學(xué)生們數(shù)不勝數(shù)，王××、沈××、耿××……這一個個熟悉的名字都是學(xué)講課堂的受益者，她們不僅都考上了自己理想的學(xué)校，在新的學(xué)校依舊風(fēng)采奕奕。中考復(fù)習(xí)不再是枯燥乏味的代名詞，它會成為師生生命中一道亮麗的風(fēng)景線。昂首闊步地行走在中考復(fù)習(xí)的路上，相信我們的腳步是鏗鏘有力的，走得快更會走得更遠！

參考文獻：

[1]張寶.“學(xué)講方式”在合作學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究[J].軟件導(dǎo)刊（教育技術(shù)），2017，1（23）.

[2]高成林.讓學(xué)生成為高中信息技術(shù)課堂的主角[J].中國校外教育，2014，12（10）.

編輯 李琴芳endprint