初中歷史高效課堂的構(gòu)建策略

王海兵

摘 要：高效課堂是各科教師一直追求的目標(biāo)，初中歷史教師也不例外。課堂效率的影響因素諸多，想要對(duì)歷史課堂的教學(xué)效率進(jìn)行有效提高，需要教師與學(xué)生雙方共同的努力，將課堂上諸多因素調(diào)動(dòng)起來(lái)，為構(gòu)建高效課堂服務(wù)。歷史學(xué)科雖是初中的小科，但仍是初中教育的重要組成部分，教師與學(xué)生應(yīng)重視對(duì)歷史高效課堂的探究。

關(guān)鍵詞：初中歷史；高效課堂；構(gòu)建策略

高效課堂研究是課程深化改革的需要，也是提高歷史教師自身素質(zhì)的需要，更是滿足學(xué)生個(gè)人發(fā)展的需要，學(xué)生個(gè)人的發(fā)展不僅僅停留在學(xué)習(xí)成績(jī)的提高上，而是全面素質(zhì)的發(fā)展。本篇文章將結(jié)合筆者自己多年初中歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)歷史高效課堂進(jìn)行探討，意在為更多的初中歷史教師提高課堂效率提供幫助。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

無(wú)論是哪一門學(xué)科的知識(shí)，學(xué)生接受并且進(jìn)行準(zhǔn)確理解的前提都是擁有學(xué)習(xí)該學(xué)科的興趣，只有對(duì)學(xué)習(xí)材料的喜愛(ài)，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)下去的動(dòng)力，歷史學(xué)科也不例外，尤其是初中的歷史。初中是學(xué)生正式接觸歷史知識(shí)的開端，該階段除了傳授系統(tǒng)的歷史知識(shí)外，還有一個(gè)重要的任務(wù)，那就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生剛接觸該門知識(shí)時(shí)，培養(yǎng)興趣極為重要，這影響到學(xué)生以后的歷史學(xué)習(xí)。對(duì)歷史產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情的前提是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史的價(jià)值所在，歷史雖不是初中的主科，但仍具有重要地位，歷史教師要引導(dǎo)學(xué)生理性認(rèn)識(shí)歷史，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史的重要性所在，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)歷史的態(tài)度，為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣做好準(zhǔn)備。

二、實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式與活動(dòng)的多樣化

學(xué)習(xí)每一門科目，學(xué)生若不斷重復(fù)一個(gè)學(xué)習(xí)方式，即使該學(xué)習(xí)方式再精彩、再生動(dòng)，久而久之也會(huì)厭煩，尤其在初中階段，初中生理性支配還沒(méi)有處于主導(dǎo)地位，感性占絕大部分，所以，單一無(wú)味的學(xué)習(xí)方式會(huì)讓初中生感到厭煩，此時(shí)就需要?dú)v史教師的引導(dǎo)，為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)方式多樣性的樂(lè)

趣，為學(xué)生提高多種可供選擇的學(xué)習(xí)方式。例如，教師可引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行一個(gè)較為新穎的學(xué)習(xí)方式，即小組學(xué)習(xí)法，為學(xué)生提供一個(gè)有探索空間又適宜學(xué)生能力的課題，引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)部合作探究，不同小組之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，小組內(nèi)部合理進(jìn)行分工，劃定每個(gè)組員的任務(wù)。該方法不僅能夠讓學(xué)生在合作之余收獲知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的能力，包括合作能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、人際交往能力等，使學(xué)生在課堂上的收獲不僅僅停留在知識(shí)層面，還能得到進(jìn)一步的提升。

三、將多媒體技術(shù)應(yīng)用于歷史教學(xué)

歷史的精彩之處在于它不是一本教科書，而是一本本的故事集，它為教師的講解提供了原始材料，教師要精心加工歷史教材所提供的材料，將其內(nèi)容用精彩的方法展示給學(xué)生。多媒體的出現(xiàn)為歷史教材的講解提供了更為新穎的方式，其能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容通過(guò)圖畫、視頻、聲音等多種方式展現(xiàn)出來(lái)，將遙遠(yuǎn)的歷史知識(shí)具體又生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，不知不覺(jué)中拉近了歷史與學(xué)生的距離，使知識(shí)得到立體化呈現(xiàn)，還能夠充分吸引學(xué)生的注意力，相對(duì)于文字而言，多媒體的立體呈現(xiàn)更受學(xué)生的喜愛(ài)。所以，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要精心做好多媒體課件，運(yùn)用多媒體技術(shù)為課堂營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使多媒體在提高歷史課堂效率方面做出最大貢獻(xiàn)。

四、師生雙方做好充足的課前準(zhǔn)備

課堂是短暫的、有限的，教師想要在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)高效率教學(xué)，離不開教師與學(xué)生的課前準(zhǔn)備。課堂如戰(zhàn)場(chǎng)，知識(shí)如敵人，只有做到知己知彼才能百戰(zhàn)不殆，因此，無(wú)論是教師還是學(xué)生都是同一陣營(yíng)的伙伴，都要做好充足的準(zhǔn)備再上戰(zhàn)場(chǎng)。教師在課前的準(zhǔn)備即備課，備好課才能上好課，教師在備課時(shí)要有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，還要進(jìn)行課外知識(shí)的延伸。當(dāng)今的學(xué)生想象力豐富，教師只有做好充足的準(zhǔn)備，才能滿足學(xué)生腦洞大開的需求，教師還要準(zhǔn)備好教學(xué)工具，提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)及語(yǔ)言表達(dá)能力；而學(xué)生的課前準(zhǔn)備即預(yù)習(xí)，對(duì)即將進(jìn)行的課程進(jìn)行瀏覽，標(biāo)記不懂之處，對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)記，加快課堂教學(xué)的整體步伐。

總之，歷史課與其他學(xué)科不同，是一門有著自己獨(dú)特風(fēng)格的課程，所以，歷史課堂效率的提高需要結(jié)合歷史課程自身的特點(diǎn)而展開。以上諸多方面的探究，教師在采納時(shí)都要以學(xué)生和學(xué)科的特點(diǎn)為中心，確保能夠使這些措施有效運(yùn)行。除以上提到的四點(diǎn)，提高歷史課堂效率的渠道仍有許多，一線初中歷史教師可以根據(jù)課堂實(shí)際情況不斷進(jìn)行摸索，找到最適宜學(xué)生和教師的方法，這就對(duì)教師提出了較高的要求，要求教師在學(xué)校工作生活中能夠細(xì)心、用心、耐心、走心，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)最大限度地接受歷史知識(shí)，提高自己的歷史素養(yǎng)。

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編輯 郭小琴endprint