運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化初中物理實(shí)驗(yàn)效果

何冬平

摘 要：初中物理是引導(dǎo)學(xué)生探索自然、探究未知的自然科學(xué)學(xué)科，因?yàn)槠渚哂袊?yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性、實(shí)驗(yàn)性等特點(diǎn)，決定了物理學(xué)習(xí)的難度和物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求。一些客觀條件阻礙了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展，但現(xiàn)代科技發(fā)展迅速，多媒體成為教學(xué)課堂教學(xué)的得力助手，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、理解知識(shí)點(diǎn)的輔助手段，教師可以利用多媒體技術(shù)優(yōu)化初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂積極性。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；初中物理；實(shí)驗(yàn)效果；合理運(yùn)用

物理現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)和物理成就在不斷推動(dòng)人類文明的進(jìn)步，物理還和我們的生活有著密切的聯(lián)系，我們可以用物理知識(shí)探究生活的未知現(xiàn)象和解釋自然奧秘。初中物理主要學(xué)習(xí)能量、物理、運(yùn)動(dòng)，初中物理教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生敬仰科學(xué)、物理思維習(xí)慣的思想。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，優(yōu)化初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中需要優(yōu)化的方面和多媒體使用注意事項(xiàng)

教師應(yīng)分析現(xiàn)期初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的不足和需要改善的地方，針對(duì)這些地方制訂相應(yīng)的多媒體教學(xué)方案，并在知曉多媒體兩面性的條件下靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)。

1.缺乏實(shí)驗(yàn)設(shè)施，無(wú)法滿足教學(xué)需求。部分學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)施數(shù)量不夠，或種類不齊全，不能滿足教師的教學(xué)需求。

2.部分實(shí)驗(yàn)成本高、危險(xiǎn)系數(shù)大，不便進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。一部分的物理實(shí)驗(yàn)成本高，并且具有一定的危險(xiǎn)性，如果讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行這部分實(shí)驗(yàn)，極易出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)事故。

3.多媒體課件修飾成分過(guò)多，削弱課件實(shí)用性。部分教師過(guò)于關(guān)注多媒體課件的修飾，而忽略了使用多媒體的初衷，造成課件冗雜，實(shí)用性弱的缺點(diǎn)。

4.多媒體的過(guò)度使用導(dǎo)致教師忽略自身教學(xué)特色。多媒體只是一種教學(xué)輔助手段，并不是課堂的主導(dǎo)者，但部分教師忽略了這一點(diǎn)，盲目地使用多媒體導(dǎo)致部分教師丟棄自身教學(xué)特點(diǎn)和

魅力。

二、合理運(yùn)用多媒體，優(yōu)化初中物理實(shí)驗(yàn)效果

教師應(yīng)分析物理實(shí)驗(yàn)和多媒體結(jié)合的方式和優(yōu)點(diǎn)，并為之制訂教學(xué)方案，優(yōu)化初中物理實(shí)驗(yàn)效果，提高課堂教學(xué)效率，并提高學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。

1.實(shí)驗(yàn)操作和多媒體展示相結(jié)合

對(duì)于可帶領(lǐng)學(xué)生親自進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的部分，教師可把物理實(shí)驗(yàn)操作和多媒體結(jié)合起來(lái)，利用視頻或圖片向?qū)W生展示和講解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原理、實(shí)驗(yàn)操作步驟、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，這樣可提高實(shí)驗(yàn)效率，并能刺激學(xué)生的感官，加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的印象，還可以避免教師因遺忘實(shí)驗(yàn)步驟導(dǎo)致學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗的幾率，提高物理教學(xué)效率。

例如，探索牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律的實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生在同一高度、相同材質(zhì)斜面上釋放一顆小球，觀察小球在不同摩擦力平面上的運(yùn)動(dòng)距離，最終驗(yàn)證牛頓第一定律，即當(dāng)合外力為零時(shí)，原來(lái)靜止的物體將繼續(xù)保持靜止?fàn)顟B(tài)，原來(lái)運(yùn)動(dòng)的物體則將繼續(xù)以原來(lái)的速度做勻速直線運(yùn)動(dòng)。教師可以搜尋相關(guān)視頻，在實(shí)驗(yàn)前播放視頻，進(jìn)行分步講解，讓學(xué)生清楚實(shí)驗(yàn)的步驟、原理，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，讓學(xué)生詳細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

2.利用多媒體展示部分可操作性不強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)

在初中物理實(shí)驗(yàn)中，有一部分物理實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的要求高、實(shí)驗(yàn)環(huán)境要求嚴(yán)苛，并且可操作性不強(qiáng)，針對(duì)這一部分實(shí)驗(yàn)，教師可放棄讓學(xué)生親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的想法，轉(zhuǎn)而利用多媒體技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)上搜尋實(shí)驗(yàn)的相關(guān)視頻和圖片，并在教學(xué)過(guò)程中播放出來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)視頻和圖片了解實(shí)驗(yàn)初衷、實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這樣不僅節(jié)約了課堂時(shí)間，最重要的是把實(shí)驗(yàn)生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生親眼觀看到實(shí)驗(yàn)的詳細(xì)步驟，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)的理解。

例如，在學(xué)習(xí)比薩斜塔實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果要親自操作這個(gè)實(shí)驗(yàn)，就需要從一定高度的屋頂同時(shí)拋下兩個(gè)質(zhì)量不同的物體，這樣的實(shí)驗(yàn)操作容易造成事故，威脅樓下行人的安全，這時(shí)，教師就可以利用多媒體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)展示。首先在網(wǎng)絡(luò)上找到實(shí)驗(yàn)者伽利略的生平資料，再搜尋實(shí)驗(yàn)的相關(guān)視頻，讓學(xué)生在知曉伽利略的生平和實(shí)驗(yàn)初衷的情況下，播放實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生親眼看到實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這樣的方式不僅可以讓學(xué)生直觀地看到危險(xiǎn)系數(shù)高的實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了課堂積極性，還幫助教師節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間。

3.制作實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生利用多媒體操作實(shí)驗(yàn)過(guò)程

除了上述方法可展示可操作性不強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)步驟之外，教師還可以利用相關(guān)軟件，對(duì)某一物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)，并加大實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)難度，在動(dòng)畫(huà)中加入和實(shí)驗(yàn)不相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行選擇，這樣在展示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了提問(wèn)，這樣不僅豐富了課堂教學(xué)方法，還可以讓學(xué)生參與到多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，并給予學(xué)生思考的空間和時(shí)間，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。

例如，在彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)力實(shí)驗(yàn)中，需要用到細(xì)線、彈簧測(cè)力計(jì)、鉤碼、木塊這幾樣實(shí)驗(yàn)材料，教師可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟制作動(dòng)畫(huà)，并加上天平、質(zhì)量較重的線等干擾材料，在動(dòng)畫(huà)播放到運(yùn)用相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料時(shí)，讓學(xué)生選擇正確的實(shí)驗(yàn)材料。

多媒體憑借自身教學(xué)方式豐富、直觀生動(dòng)、簡(jiǎn)潔便利等特點(diǎn)，成為教師教學(xué)工作的輔助手段，教師應(yīng)合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，優(yōu)化初中物理實(shí)驗(yàn)效果。

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