興趣教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用研究

程訓(xùn)峰

摘 要：興趣是學(xué)習(xí)永恒的話題，只要談到學(xué)習(xí)就必然會(huì)涉及興趣的培養(yǎng)，尤其是在新課程改革的背景下，興趣更是課堂教學(xué)中常用的一種手段。初中生物所涉及的知識(shí)看似與生活息息相關(guān)，但是理解起來(lái)卻是不容易的，在大多數(shù)時(shí)候?qū)W生會(huì)感到課堂教學(xué)的枯燥與乏味，而興趣教學(xué)法能夠很好地解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，活躍課堂氛圍，將課堂教學(xué)形式變得多種多樣，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在課堂上的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，更加輕松地學(xué)習(xí)生物知識(shí)，增強(qiáng)生物學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：興趣教學(xué)法；初中生物；教學(xué)研究；應(yīng)用

一、目前初中生物教學(xué)中存在的一些問(wèn)題

1.對(duì)于抽象概念理解較為困難，致使學(xué)習(xí)興趣低落

生物的學(xué)習(xí)說(shuō)起來(lái)不太陌生，小學(xué)的自然即為生物的前身，但是小學(xué)的學(xué)習(xí)較為簡(jiǎn)單，且多與生活常識(shí)有關(guān)，所接觸到的也都是能夠看得見(jiàn)、摸得著的真實(shí)物體。升入初中后，生物知識(shí)學(xué)習(xí)起來(lái)較為抽象，尤其是概念的解釋，課本知識(shí)偏于理論性，學(xué)習(xí)的知識(shí)也是更深層次的生活問(wèn)題，例如克隆、染色體等，雖然這些是客觀存在的，但并不是學(xué)生能夠直接接觸、感受得到的。這樣就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，因無(wú)法理解或感知造成學(xué)習(xí)興趣的缺失以及求知欲望的減少，學(xué)習(xí)效果自然不佳。

2.對(duì)于生物學(xué)習(xí)的積極性不高

教師在生物課堂的教學(xué)中，仍舊沿用舊的教學(xué)方式或方法，教師只顧在講臺(tái)上不停地板書講解，學(xué)生在下面不停地筆記、背誦、練習(xí)，周而復(fù)始，學(xué)生產(chǎn)生疲倦感，課堂教學(xué)效果變得極低。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生是被動(dòng)地來(lái)接受教師對(duì)生物知識(shí)的灌輸，被動(dòng)的學(xué)習(xí)也就造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低，不愛(ài)學(xué)習(xí)，甚至厭惡學(xué)習(xí)。

3.對(duì)于實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知停留在表面現(xiàn)象上

在生物課程的學(xué)習(xí)中，最常采用的教學(xué)方式，也是最離不開(kāi)的教學(xué)方法就是生物實(shí)驗(yàn)，生物實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生更好地理解課本知識(shí)與內(nèi)容，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。但是在初中生物的學(xué)習(xí)中，存在著一種普遍的現(xiàn)象就是學(xué)生在接觸生物實(shí)驗(yàn)之初，懷著強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，對(duì)生物實(shí)驗(yàn)儀器存在著很濃的探索欲望。這些方面既有益又有弊，益處在于吸引學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的注意力，弊處在于學(xué)生僅看到了表面的現(xiàn)象，忽視了生物學(xué)所蘊(yùn)含的深刻原理，造成“一葉障目”的現(xiàn)象。

二、興趣教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用研究

1.興趣導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容

課前導(dǎo)入是課堂教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，盡管不是最重要的環(huán)節(jié)，但是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)有很大的作用。教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以利用學(xué)生的好奇心來(lái)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)《人的性別與遺傳》一節(jié)時(shí)，教師可以通過(guò)新聞事件或者講故事的方式來(lái)作為開(kāi)頭引出課堂需要講解的內(nèi)容，如在前段時(shí)間的一篇新聞中，有位外國(guó)媽媽生了一個(gè)女兒，這個(gè)女兒與她一樣，在黑發(fā)中夾著一縷白發(fā)，小女孩的外婆也是如此，這是什么原因？學(xué)生可能看過(guò)新聞，但是具體到原因上就會(huì)知之甚少了。通過(guò)這種方式來(lái)勾起學(xué)生的好奇心，引出接下來(lái)要講解的內(nèi)容，使得學(xué)生懷著極大的興趣來(lái)學(xué)習(xí)，注意力會(huì)高度集中，為保證課堂效率奠定基礎(chǔ)。

2.任務(wù)維持教學(xué)興趣

在教學(xué)中，盡管有一個(gè)好的開(kāi)頭，卻并不能夠保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中一直保持著積極的情緒與動(dòng)力。若想維持學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣，就要用很好的策略方法來(lái)實(shí)施，據(jù)調(diào)查研究，學(xué)生在課堂上的注意力是隨著時(shí)間的增長(zhǎng)逐漸下降的。在教學(xué)過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，任務(wù)教學(xué)法能夠改變這種教學(xué)狀況，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持高度的注意力，維持學(xué)習(xí)的興趣。關(guān)于具體的實(shí)施，以七年級(jí)下冊(cè)《血液和血型》為例，教師可以讓學(xué)生就自己的血型來(lái)分析父母可能的血型這一問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)兼顧實(shí)踐與興趣

在初中生物學(xué)習(xí)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是重點(diǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)。單一的課堂理論知識(shí)學(xué)習(xí)不僅會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味，還不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與消化，這時(shí)生物實(shí)驗(yàn)就能夠發(fā)揮其應(yīng)有的作用。在初中生物教學(xué)中，能夠用來(lái)展開(kāi)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容較多，且大多數(shù)也緊貼生活，實(shí)驗(yàn)的效果能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶，鞏固理論知識(shí)的建立。但教師要注意，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)要做到理論結(jié)合實(shí)踐，不能將實(shí)驗(yàn)的結(jié)果僅僅停留在現(xiàn)象表面。學(xué)生可能由于“好玩、有趣”的心理對(duì)生物實(shí)驗(yàn)保持極大的興趣，這種態(tài)度使得他們對(duì)實(shí)驗(yàn)的關(guān)注只是停留在現(xiàn)象表面，對(duì)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因本質(zhì)漠不關(guān)心。教師要重視這一問(wèn)題并設(shè)法解決這一問(wèn)題，要引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注到現(xiàn)象背后的起因，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，讓學(xué)生在生物實(shí)驗(yàn)中形成主動(dòng)思考問(wèn)題的習(xí)慣。

總之，包括生物在內(nèi)的任何學(xué)科或事物的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)興趣的引導(dǎo)，教師在教學(xué)中無(wú)論是教學(xué)方法還是教學(xué)內(nèi)容一定要圍繞學(xué)生的興趣點(diǎn)，將學(xué)科特點(diǎn)與興趣靈活地結(jié)合在一起，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃鶴.初中生物學(xué)科探究教學(xué)現(xiàn)狀分析[D].東北師范大學(xué)，2012.

[2]劉炳彥.初中生物學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)現(xiàn)狀及影響因素研究[D].東北師范大學(xué)，2012.

編輯 魯翠紅endprint